如何加強留守兒童的心理健康教育

搭建父母和孩子溝通的橋樑、學校開設心理健康教育、建立良好的同伴關係等。

如何加強留守兒童的心理健康教育1

1、搭建父母和孩子溝通的橋樑。

2、學校開設心理健康教育。

3、建立良好的同伴關係。

方法/步驟

第一，搭建父母和孩子溝通的橋樑。學校教師要明確留守兒童心理健康的重要性，教師可以搭建留守兒童和父母溝通的橋樑，讓留守兒童得到父母的關心和呵護，父母對孩子的`不良行為進行教育，促使留守兒童和父母建立良好的親子關係，讓留守兒童快樂成長。

第二，學校開設心理健康教育。學校要重視對學生的心理健康教育，由於心理健康問題造成的事故頻頻發生，因此這一現狀需要改變。學校通過班會、講座等方式，給學生滲透心理健康常識，讓學生自己調節心理問題，教師和學生談心，疏導留守兒童的消極情緒。

第三，建立良好的同伴關係。留守兒童在學校的時間較長，學校營造良好的學習環境，教師對學生言傳身教，為學生做好榜樣，建立良好的師生關係，引導學生之間建立良好的同伴關係，使留守兒童保持開朗的心理狀態。

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培養“留守兒童”的心理調適能力

1、自信心的培養

自信心就是相信自己一定能夠達到某一目標或完成某一項任務的心理狀態。“留守兒童” 由於不能得到父母及時的管教，而隔代監護人爺爺奶奶等又常常溺愛或放縱他們的行為，致使他們學習的自覺性較差，成績落後，久而久之就失去了自信心。

要學會正確評價自己。“金無足赤，人無完人”，每個人都有自己的長處和短處，不要死盯着自己的短處，要善於發掘和發展自己的優勢，“避己之短，揚己之長”，對自己做出公正全面的.評價。教師要指導“留守兒童”去做一些力所能及、把握性大的事情，如幫爺爺奶奶做一些家務，幫助有困難的同學，學會克服自己學習上的一些不良習慣等，即使很小的事，也能獲得成功的體驗，起到增強自信心的作用。

2、抗挫折能力培養

挫折可以稱為是需要得不到滿足時的緊張情緒狀態。挫折感在“留守兒童”的心理上表現很明顯，他們常常會由於考試的失敗、學業的擔憂、社交的障礙、缺少父母的關愛等方面的原因體驗到挫折感。他們的情緒常常處於失望、焦慮、沮喪等緊張狀態。

遇到挫折時應進行冷靜的分析，從主客觀、目標、環境條件等方面找到受挫的原因，並採取有效的補救措施。要善於根據自己的優勢確立奮鬥目標，在前進過程中發現不切合實際時，要及時調整，化壓力為動力。其實，適度的刺激和壓力能有效的調整機體的積極因素，正所謂“自古雄才多磨難”。要有一個辯證的挫折觀，保持自信和樂觀的態度，學會悦納自己。

3、合作交流能力的培養

現代社會人際交往和合作能力愈來愈顯得必不可少。但這方面的能力並不是天生的，而是經過一定的實踐逐漸形成的。“留守兒童”由於長時間缺少父母的關愛呵護，自閉心理較為嚴重，常常不願與人交往，心理壓力較大。在學校教育中，教師要鼓勵他們多參加班級和學校的各種活動，為他們展示和表現自己提供一定的平台。應該鼓勵他們克服自閉心理，試探着主動與人交往，慢慢獲得成功的體驗。

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如何關愛留守兒童

一、提高認識：兒童是祖國的花朵和未來，而留守兒童又佔了很大的比例，所以教育好留守兒童，是關係祖國未來的一件大事。學校、社會、家長等方面都必須團結起來，共同承擔這一偉大的責任。

二、學校教育：學校是教育的主陣地，學校應責地旁貸地高度重視“留守兒童”的教育。

1、在校內，一是制定“留守學生”教育工作計劃，把“留守學生”的教育工作視為學校教育工作的重要組成部分；二是建立“留守學生”檔案，要注意把握“留守學生”具體情況，包括姓名、性別、家庭住址，父母工作地及工作狀況，聯繫方式等；三是成立“留守學生”監護人教育委員會，定期召開會議，使學校、家庭、社會對“留守學生”的教育做到齊抓共管；四是建立“留守學生”心理諮詢室；五是建立“留守學生”自我教育制度；六是定期召開“留守學生”管理經驗交流會。

2、在校外，建立“一組、一家長、一中心”。

“一組”指的是學校在留守生中打破年級、班級界限，組建校外學習小組，由高年級各方面表現好的學生擔任小組長。每個小組指定一名指導老師負責，每週組織一次集體活動，比如小組成員互相檢查作業、開展校外表現評議等。

“一家長”指的是從本地有較高威望的.黨員、教師、幹部中聘請一批編外家長，其主要職責是做好留守生品行方面的教育引導工作，定期向學校反映孩子在校外的表現。

“一中心”指的是鼓勵有條件的退休教師或個人創辦留守兒童託管中心。

3、學校開設了“二線一室”。即：開通“親情熱線”，讓外出務工家長定期與子女通電話；開通“教師熱線”，讓外出務工家長可隨時與班主任取得聯繫；設立“心理健康諮詢室”，安排有經驗的教師擔任心理醫生，及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。同時還以“師愛助你成長”為主題深入開展有助於“留守生”身心健康發展的各類活動，如主題班（隊）會、“您在他鄉還好嗎”書信競賽活動、集體生日、法制安全講座以及“我為留守生獻愛心”活動等，讓“留守生”充分感受到來自學校大家庭的温暖。

三、家庭教育：家庭教育要有一個正確的親情教育觀。家庭是孩子成長的第一課堂，父母作為孩子的第一任老師對孩子的健康成長有着不可替代的作用。中、國小階段的孩子，對事物的好壞、對錯、是非等判斷力較弱，正處在一個生理急速變化，心理髮育不穩定的階段，家長要儘可能的關注孩子的成長，努力把孩子培養成為一個正直、善良、誠實的人。