留守兒童教育方法

留守兒童教育方法，如今，隨着時代的發展，出現了很多留守兒童。留守兒童長期得不到父母的陪伴和教育，導致孩子內心充滿了自卑，下面分享留守兒童教育方法。

留守兒童教育方法1

一、留守兒童教育存在的主要問題

農村留守兒童教育除了一般的農村教育問題外，還有其特殊性，其中最大的問題是父母不在家，沒有人能管得了孩子。

爺爺奶奶由於上了年紀，家中又有幾畝田地要種，同時又有隔代因素，所以難以很好教育；而那些寄居在鄰居親戚朋友家的，由於是別人的孩子，不太方便管，也不能對孩子進行很好的教育。總的來説，由於家長監管不到位，留守兒童家庭教育存在的問題主要有以下四點：

1、情感教育問題。留守兒童由於親情和心理關懷的缺少，缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸。所以感情比較冷漠，有些性格也比較孤闢、偏激，並且又無人約束，因此時常與人打架鬥毆。

2、學習教育問題。隨着現代社會的發展，各種娛樂場所也逐漸增多，特別是網吧在農村的日益普及，使得留守兒童沉溺其中不能自拔。這些學生為了湊足上網的錢，經常去敲詐一些低年級的學弟學妹，由此也會引出一系列的教育問題。

3、道德教育問題。都説父母是孩子的第一任老師，由此可見父母教育特別是道德教育對孩子的重要性。在孩子成長過程中，做很多事情的時候都就會模仿父母，父母的行為方式往往是孩子一生的座標。

留守兒童由於長期不能和父母在一起，缺乏及時的.指點和幫助，很多事情都要自己做決定，由於小孩子是非觀念不強，一些錯誤行為和做法不能及時得到糾正，容易養成不好的習慣和不良的品行。

4、生理教育問題。在中國小，生理教育一直是個難題。現在的孩子成熟早，性成熟時間一般是14歲左右，這個年紀對很多事情都很好奇，都想試，但是又不知道性.行為可能帶來的後果，所以現在少年兒童性教育也成為一個不容忽視的問題。

二、留守兒童教育對策

針對留守兒童存在的以上問題，對他們的教育，我從以下幾個方面思考並進行了實踐探索。

1、單獨談心。

利用課餘時間，推心置腹地與其深談，想辦法誘導、啟發讓學生説出自己的內心世界，當完全瞭解了他最近的心事後，再對其循循善誘，耐心勸解。

2、定時與父母通電話，感受親情，增強自信。

留守兒童應該在每年初都與家長聯繫，留下通訊地址和電話號碼，當發現某同學有異常時，老師應該主動提醒他給父母打電話，訴説自己最近的情況。或與家長約定好，每兩個星期給班主任打一次電話，詢問孩子的成長情況。長期下去，孩子們便會形成這樣的共識：老師和父母都很愛他，都在關注他，自己並不比別人差什麼，於是逐漸的又重拾回自信，努力提高。

3、定時家訪，瞭解留守兒童的心理狀況。

深入到學生家中，親眼看看他在家裏的表現，這又是另外一種層次的瞭解。與其監護人溝通，詢問一系列問題，在走訪中瞭解他們的內心世界。

4、給兒童當家長

晨檢時問寒問暖，隨時檢查學習用具，督促其培養良好生活習慣，簡單的一句問候，對於孩子，都是莫大的安慰。對於留守兒童，這種關愛更有必要。

5、培養愛好，豐富留守兒童的業餘生活。

根據留守兒童的性格特點，培養一個愛好，激發一個興趣，讓他們做自己樂意做的事。這樣，留守兒童的業餘時間就不會那樣單調，那樣無聊，而是沉侵在自己的喜好中，感到很充實。

留守兒童教育方法2

1、留守兒童的定義

留守兒童，是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的.一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。

2、容易違紀，叛逆心理苗頭出現

在農村學校違紀學生中，“留守學生”佔絕大多數，低年級及學前兒童一般表現為逃學、遲到；不完成作業；小偷小摸；不誠實，經常説謊；高年級“留守兒童”開始出現叛逆心理，攻擊意識很強，與老師頂撞，不服從管教，更有甚者還盲目衝動、打架鬥毆。

2、普遍厭學，自卑心理十分嚴重

大多數“留守兒童”的行為習慣較差、對學習沒有興趣、不願參加活動、自卑心理嚴重、生活無聊而空虛。國小低年級“留守兒童”中，膽小怕事、課堂不敢回答問題的佔75℅以上；高年級“留守兒童”中，由於對學習失去信心，開始沉迷於網絡遊戲之中。

3、缺乏溝通，性格內向孤僻

由於缺乏父母親情的滋潤，許多留守孩子長期處於自我封閉的狀態，“代管監護人”的缺位溝通使他們長期看電視，並模仿局中人，自言自語或與小狗小貓説話。長期的自我封閉，導致一些“留守兒童”出現了人際交往敏感，口頭交際能力減弱；長期的自我封閉，導致部分留守兒童的性格內向孤僻冷談。

留守兒童教育方法3

城市留守兒童的形成原因

1、父母進修學習。父母一方或雙方到另外的城市或國家深造，而不得不暫別孩子。

2、父母掛職下鄉。有些家長在國家機關單位任職，因為工作需要，得掛職下鄉，到基層單位工作，少則半年，多則兩三年。

3、父母異地開公司或被派往異地公司。這部分家長更像是遊牧部落，哪裏有水草就去哪裏放牧，根本無力照顧孩子，而有些孩子也早已習慣了父母不在身邊的生活。

4、父母工作繁忙。這部分家長多是公司高層人物或領導，因為應酬多，與孩子接觸少。而這一部分孩子處於留守的邊緣，比嚴格意義上的城市留守兒童幸福得多；一旦孩子有什麼事情，父母還是可以很快趕過來處理的。

5、子女異地求學。這是一種新的留守形式，表現形式為父母為了讓孩子接受更好的教育，讓孩子異地求學，這些孩子往往被寄養在親戚家或自己生活在異地。

城市留守兒童的性格特點

因為長期不和父母交流，所以城市留守兒童在思維模式上容易走極端，多表現為不善於與同伴交往，人際關係緊張、遇事易衝動等性格特點。

另外，與農村留守兒童容易自卑的特點不同，城市留守兒童更多地呈現出自負、以自我為中心的性格特點。“關心我的人少，我也不在乎”成為了不少城市留守兒童對自己的心理暗示；而年齡大一些的'孩子，會不斷把自己的父母與別人的父母作比較，越發容易產生怨恨父母的情緒，從而導致焦慮、自閉等。