中學生厭學的原因及應對策略

創設良好的學習環境；以身作則；平等對話。

中學生厭學的原因及應對策略1

中學生厭學的原因

1、學習模式單一，學習時間過長

當前教學模式仍然是被動的、單一的，無論怎樣精心設計，其趣味性都比較低，多數中學生學習的內容複雜，但是課堂有枯燥，學習缺乏新鮮感，探索慾望降低。而寫中學生學習時間超長，一天學習十幾個小時，非常疲憊，就會產生厭學情緒。

2、教師的教學方法有所改進

老師的教學方式對學生的學習效果有很大的影響，學生還是喜歡有學識與修養的老師。如果學生不適應老師的教學模式，吸收知識困難，也會很容易產生厭學心理。

3、學習動力不足

學生對學習成敗的態度存在問題。如果學生經常看到的是學習中的失敗而沒有成功的希望，這時就會降低學習熱情，喪失努力學習，失去信心。有的學生平時學習動力不足，中學生考試頻繁，階段性考試成績不好，影響學生心態，最後害怕考試，也不想學習。

4、與老師之間存在矛盾

老師對學生的錯誤批評和主觀的否定評價等，這樣就可能使學生對這個老師有看法，產生對老師的誤解和溝通障礙，使師生關係惡化，遷怒到課堂，造成對該門課的極大厭惡。這也是中學生厭學的一個原因。

中學生厭學的應對策略

1、創設良好的學習環境。包括：一個安靜的書房，適合孩子學習書籍和裝備，固定的學習時間，温馨的學習氛圍，減輕孩子的厭學情緒。

2、以身作則。希望孩子重新愛上學習，家長要以身作則，做一個終身學習的人。家長可以陪孩子讀書，學什麼不重要，重要的是用不斷進取的精神影響孩子。如果家長能做到這一點，不但影響到孩子讓他重新愛上學習，自己也受益終生。

3、家庭和諧。温馨有愛的家庭，更能培養孩子健全的人格，孩子會更加積極迴應父母的期待。同時，和諧的家庭氛圍中，孩子學習也不容易受到干擾。

4、平等對話。中學生的'學習中必然會遇到很多困難，孩子失敗沮喪的時候，如何與之溝通，家長的姿態很重要。逼迫或是平等對話，效果完全不一樣。前者會激發孩子的逆反，從而對學習更感到厭煩。而後者會讓孩子感受到尊重，會嘗試着與家長一起克服學習中的困難。

5、注重意志力的培養。學海無涯苦作舟，中學生的學習需要較強的意志力。家長要從小培養孩子的意志力，孩子遇到困難，引導孩子嘗試各種解決方案，不要讓孩子輕易放棄，讓孩子堅持面對中學的各種挫折，克服厭學難題。

中學生厭學的原因及應對策略2

兒童不愛學習也就是厭學，是由於學習動力缺乏所致，主要有以下原因：

1）父母不切實際的要求：

望子成龍，要求過高：要求過高的後果是容易使孩子產生害怕失敗的，繼而導致上進心喪失和學習動力缺乏。特別是當家長採用強硬專制的手段時，孩子便會以一種逆反的行為報復父母的.不公正。

要求過低或放縱：大多數孩子進入學校是以一種新鮮感走進校園的，如果此時父母對兒童的要求過低，整日忙於自己的事，而忽視了孩子入學後的變化，一旦孩子在學習過程中遇到困難，認為學習太苦而失去了興趣和動力，隨之而來的就是厭學。

2）嚴重的家庭問題：

生活在一個經常發生糾紛的家庭，孩子會心事重重，而無力顧及功課。由於安全感喪失，家庭不斷地激烈爭吵和高度緊張氣氛，使焦慮的孩子無法再對學校發生興趣。

3）兒童的自身問題：

兒章發育不成熟：兒童雖然智力水平屬於正常，但社會適應能力差，幼稚、缺乏積極的進取精神。自信心缺乏：開始孩子對學習很感興趣，信心十足。但孩子的創造力和與眾不同的行為往往被思想保守、生活刻板、只注意分數的父母所壓抑，所以孩子不僅不能為自己的獨詩性、創造性而驕傲，反而會感到自己無能，而自暴自棄。

4）學校中的問題：

學習負擔過重；學校生活過於緊張，學校的紀律過嚴而刻板；孩子在學校中常常受屈辱。

中學生厭學的原因及應對策略3

當前的中學生存在着許多的心理障礙，其中厭學是最普遍也是最危險性最高的一種。學生可能因為這種心理的出現，而消極的對待學習，不積極聽課，不完成作業等等。長時間如此，青少年不僅會對學習喪失興趣，嚴重的甚至曠課，逃學。造成青少年厭學心理的原因，可概括為幾點：

1、由於青春期的孩子生理和心理髮展不成熟，學校和家長又給予過大的壓力，將會使孩子出現一些情緒和行為的改變。生長在應試教育嚴重的今天，屬於青少年學生的自由空間少，導致不會溝通，把各方面的困難壓抑在自己心理，造成性格內向，注意力偏差而導致厭學。

2、在極度焦慮的情況下，容易出現強迫症。如不由自主地去想、去做某些事，明明知道沒有必要去想，但是就是控制不住自己，想擺脱也擺脱不了，非常苦惱，使注意力無法集中。有時候，自己做的事情自己都毫無主見，就像被思維控制一樣，昏暈而過，迷茫糊塗，而這種強迫症，是不會貼附在學習上的。

3、抑鬱症是青春期比較突出的情緒問題。在整個兒童期到成人以前，是抑鬱症的第一個高峯，很多孩子都有消極、輕生的念頭。孩子們對個人的.未來，對前途悲觀、絕望，有自卑心理。由於現在的家長老師多不注意孩子的性情變化，導致本就少溝通的孩子，心理矛盾到極點，抑鬱而輕生，更別説厭學。

4、青春期性心理衝突。調查發現，發生厭學與一些孩子初入青春期有關，當女孩出現初潮和男孩首次遺精時，由於神經、內分泌的作用，他們的警覺性增強，害怕學校其實是一種移花接木的轉換防禦機制，通過棄學暫緩了“不被人發現”、“不知如何是好”這種潛在的性心理壓力。

5、學生本身也會因為學習目的不明確，不求上進或 學習方法不當，考試遭受失敗而產生的厭學心理。

通過上面的介紹，我們可以看到青少年厭學心理主要是因為學生在學習的過程中，心理上的內外衝突而造成的。而且青少年處在成長髮育的關鍵時期，厭學心理的出現，對他們生理、心理的健康有着相當大的危害性。所以家長和老師應做好青少年心理的引導工作。