孩子閲讀的興趣從哪來
“麻煩”的小問號
4歲的楓楓好奇心很強,他對什麼都有興趣,無論走到哪裏,他都喜歡這兒摸摸哪兒看看,然後問別人,“這是什麼?”“為什麼會這樣呢?”他一天有一千個為什麼!媽媽常常不耐煩地説:“你別問了,真麻煩!”楓楓還是窮追不捨,“媽媽,什麼叫麻煩?”問得媽媽哭笑不得。
其實,正是這種強烈的探求慾望,推動着孩子獲取知識。
一天,媽媽帶他到動物園去玩,他這裏看看,那裏摸摸,一雙好奇的大眼睛忙碌個不停。
“獅子吃蛇嗎?”
“企鵝為什麼生長在寒冷的地方?”
“大熊貓為什麼是國寶呢?”
楓楓帶着好奇與疑問回到家。媽媽拿出有關動物的書給楓楓看,楓楓高興極了,“哇!裏面有這麼多動物呀!”書上的動物圖片使楓楓看得入了迷,他一邊看,一邊要媽媽讀書上的文字,楓楓就這樣開始了讀書識字。以後,他只要在外面看到什麼,聽到什麼,就要媽媽給他找有關的書,不知不覺中,楓楓認識了很多字,讀書的興趣也越來越濃。楓楓周圍的人都説,楓楓是個好問,好讀書的孩子。
半截故事的誘惑
每個孩子都喜歡聽故事,特別是童話故事。他們沉浸在故事中,和故事的主人公一起經風雨,見世面,遨遊世界。故事講完了,孩子還要問:“後來呢?”,“白雪公主現在在哪裏?”對孩子來説,故事無論講多長,永遠沒有完結,他希望媽媽永遠講下去。如果我們把故事講一半,孩子急欲知道以後的故事,我們藉此時機把書給他看,孩子會自然萌發看書的興趣。
孩子在聽故事時,有的孩子聽着聽着就去玩了,為了培養孩子專心致志學習的習慣,我們給孩子讀文字書之前,可以先向孩子提幾個問題,引起孩子對故事內容的注意,以便培養孩子的注意力。比如,“你要注意聽,這個故事裏有幾個小動物?我講完了你告訴我。”故事講一半,我們可以對孩子提問,“你説以後會是怎樣的呢?”要他根據自己的想像把故事講完,這樣,可以培養孩子豐富的想像力。同時,孩子急欲把書讀完,由此而產生對識字的興趣,他會努力學習識字。孩子對讀書、識字的興趣像滾雪球一樣,越滾越大,他會越來越愛讀書。
誰來決定買什麼書?
孩子常常對我們為他挑的書沒興趣,因為我們在為他挑書時,考慮的是成人的審美標準,成人的讀書興趣,成人的讀書品位,而沒有考慮到孩子的年齡特點,孩子的審美能力、孩子的個性及讀書的興趣,所以,我們為孩子挑的書,只是我們自己的一廂情願,並不符合孩子的口味。
我們應該給孩子自主權,讓孩子自己挑書,挑他自己喜歡的書。你可能會説,孩子哪會挑書,他挑的書可能是沒品味的。你説的沒錯,孩子尚且幼稚,對圖書缺乏經驗,還不具備對圖書的鑑賞素質。在孩子挑書時,你可以在一旁指導,給孩子提建議。
“你看這本書,裏面的字體太小,對你的眼睛不好,裏面的插圖也比較粗糙。”
“你看這本比剛才那本是不是更好呢?”
這樣的建議一般孩子是能夠接受的。如果孩子不接受你的建議,不要強求孩子接受,讀書的品位是隨着讀書的豐富而提高的,不是一天形成的,強求孩子接受,孩子會有牴觸情緒,從而放棄讀書,我們總不能為了一本所謂有品位的書,毀掉孩子的讀書興趣吧?!
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