怎麼幫孩子提高孩子的閲讀理解能力？

一、家長要了解國小閲讀教學的要求。

閲讀能力是指孩子看懂書報的能力。對不同的年級段，要求也有所不同。在國小階段，要培養孩子具有初步的閲讀能力，能閲讀比較淺顯的適合年齡特點的書報。

閲讀能力是一種綜合性的能力。國小生的閲讀能力，主要是指讀懂文字，理解思想內容的能力。具體表現為以下幾方面：

1、讀懂文字的能力。做到會讀、會寫、會用；

2、理解思想內容的能力，理解詞語、句子、篇章的能力。要求孩子不僅要了解文章中字詞句的含義，而且還能劃分段落層次，並會概括段意和中心思想，具有初步的分析和概括能力；

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、進而比較熟練地默讀課文；

4、使用工具書的能力。閲讀時遇到不認識的字詞、不理解的詞義，可以通過查閲字典、詞典等自己來解決。

孩子從小就要養成良好的閲讀習慣閲讀時要邊讀書，邊思考，邊勾劃。好的習慣可以使孩子受益終生，壞的習慣可能貽害終生。所以要十分重視對孩子良好閲讀習慣的培養。

二、指導孩子閲讀課文的方法。

英國生物學家達爾文説過：“最有價值的東西是關於方法的知識“孩子掌握了方法，好比得到一把打開知識寶庫的“金鑰匙，可以終身受用。因此，家長要重視在閲讀中教給孩子讀書方法。孩子拿到一篇文章，往往覺得無從下手，粗略地看一遍就認為讀完了，這樣讀書是沒有效果的，不能儘快地提高閲讀能力。

那麼，怎樣指導孩子閲讀一篇課文呢？第一步讓孩子認讀課文，通讀兩三遍，從整體上了解文章的大意。對不認識的字、不懂的詞，家長要督促孩子通過查字典來解決。第二步要讓孩子細讀課文。通過孩子自己動腦、動口、動手，瞭解課文內容，能給課文試着分段、概括段意。第三步讓孩子精讀課文。能在瞭解課文內容的基礎上，自己確定重點段，重點理解，從中提煉，出文章的中心思想。第四步讓孩子能回答書後的問題，寫出預習筆記，並對文章有自己的評價。閲讀課文後，能提出自己不懂的問題，請教老師和其他人。

三、培養孩子多讀善思，勤於動筆的習慣。

孩子從小就應該養成多讀善思，勤於動筆的讀書習慣。文章的內容是通過語言文字來表達的。只有通過讀，才能把無聲語言變成有聲語言，把語言文字所描寫的人物形象故事情節表達出來。

學貴有疑。思維總是從問題開始的。孩子在學習中有了疑問，才能產生積極探索解決問題的強烈願望，才能有所創見。家長對這一點要熱情鼓勵。例如，孩子在學《一個降落傘》這篇課文後問，周總理為什麼把自己的傘包讓給了別人呢？這個問題正是這篇課文的中心所在。解決了這個問題，也就掌握了這篇文章的中心——周總理在飛機遇到危險的緊急關頭，把生的希望讓給了別人，把死的危險留給了自己。這種積極的思考，既掌握了課文內容，又瞭解了作者的表達方法。經常引導孩子這樣閲讀，有助於提高他韻閲讀能力。