從生活中引導孩子閲讀興趣
有的家長經常有這樣的感受,每當孩子在家寫作文,常常是口叼筆桿,眉頭緊鎖,冥思苦想,下筆艱難,最後不得不塗沫幾筆,敷衍了事。其實,作文是各種知識的綜合運用,沒有豐厚的知識積累是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別緻的好作文的。魯迅先生説得好:“必須如蜜蜂一樣,採過許多花,才能釀出蜜來。”寫作不正是如此嗎?作為家長,我們應該在生活中善於引導孩子採各種“花蜜”。
閲讀是學生學習和積累語言的重要手段,厚積才能薄發。孩子在課外閲讀過程中,能不斷增加自己的詞彙量,並在積累中有所發現,有所創新。在閲讀訓練中,孩子可以得到詞、句、段、篇的訓練,學會怎樣讀懂一篇文章。與此同時,閲讀還能讓孩子逐步積累一些詞語,從閲讀中學習寫作,是習作的一條重要的途徑。“讀書破萬卷,下筆如有神”形象地體現了閲讀與寫作的關係。我們還可以儘量鼓勵孩子將自己的讀書體會寫下來,比如在每本書上附上一頁“讀者留言”,讓孩子把自己的感受和所得或長或短地寫在“讀者留言”上,從而促使孩子讀有所思,讀有所得。
兒童時期是語言發展的黃金階段,我們做家長的要緊緊抓住這一關鍵時期,引導他們從現實生活的交際活動中領悟寫作的內涵,汲取交際中的精華,為寫作提供良好的素材。孩子每天都要與人交流,開口説話,用以表達自己的思想。如果在與人交際過程中,能很好地運用積累,每個詞和句子都用得恰到好處,則會使彼此的談話既節約了時間,又很愉快。因此,家長要善於調動孩子語言信息倉庫裏的積累材料。例如家長在接送孩子上學、放學的路上,就可以跟孩子天南海北地聊。並不失時機地問一些諸如“今天學了哪些詞語、句子呀?”“換哪個詞説更好呀?”等問題,每逢重大節日,或者季節性的天氣變化,保證他們安全的前提下滿足他們的好奇心,帶領他們走上社會,走進大自然,在與人的交往中,在與大自然的親近中去感悟生活,點燃他們的創作靈感。如今,人世間的喜怒哀樂、悲歡離合,自然界的花鳥魚蟲、飛禽走獸、明月星辰或者風吹草動都能牽動着他們那稚嫩而又敏鋭的心靈,並昇華成一段段優美的文字,訴説着他們的心聲,表達着他們的內心感受。
葉聖陶先生説:“要敢言天下真,這也是做人的根本。”在引導孩子寫作文時,應該讓學生調動自己的生活體驗,激發自己的情感,從而產生一種寫真話的衝動和激情,表達自己的真實思想和創造新形象的美好願望。家長千萬不要受傳統作文教學觀念的影響,給學生一種模式化的作文方法,否則孩子的寫作潛能將被扼殺。我們要努力給孩子帶來一塊自由交流的空間,使孩子能夠暢所欲言,為他們撐起一方自由自在寫作的晴空。
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