科學教案範文集合10篇

作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的科學教案10篇，歡迎閲讀與收藏。

科學教案 篇1

一、題目

幼兒園大班科學教案――奇妙的陀螺

二、活動目標

1．幼兒通過動手製作，感知陀螺旋轉的現象，充分體驗探究活動的快樂。

2．啟發幼兒在操作中大膽表述自己的`感受，培養語言表達能力。

三、適用對象

5～6歲幼兒。

四、活動所需資源

蘿蔔、土豆、玉米、地瓜、小西紅柿、蘑菇、卡紙、圖畫紙、油畫棒(塗色用)、冰淇淋盒蓋、奶瓶蓋、果凍蓋、瓶塞、舊玩具汽車車輪、木珠、牙籤、火柴棒、鉛筆頭等。

五、活動過程

玩陀螺。

解決的問題：你能用紙、果蔬和日常用品做陀螺嗎?

試一試，你做的陀螺能轉起來嗎?

幼兒用蘿蔔塊、卡紙、冰淇淋盒蓋製作陀螺。

(1)在蘿蔔塊上紮上牙籤。

(2)在卡紙上紮上火柴棒。

(3)在冰淇淋盒蓋上紮上牙籤。

説一説我的實驗結果。

(1)牙籤沒有紮在蘿蔔的中間，陀螺轉不起來。

(2)在圓形的卡紙上紮上火柴棒，陀螺轉起來了。

(3)在冰淇淋盒蓋上紮上牙籤，只用牙籤的尖轉，陀螺轉的時間很長。

比一比，看誰的陀螺轉得久?

(1)我的陀螺面很圓而且很平，能轉得久。

(2)下面尖(接觸面小)的陀螺轉得久。

(3)找好圓心，陀螺就能轉得久。

六、注意事項

1．幼兒有玩過陀螺的經驗，活動的效果會更好。

2．所提供的蘿蔔、地瓜、玉米棒、土豆等要選圓柱體或球體形，切片時厚薄要均勻。

科學教案 篇2

活動準備：

1、小圓鏡若干

2、室內設置4個遊戲區：“吹球”、“套圈”、“聞氣味”、“聽聲音”，相應的遊戲材料若干。

活動目標：

1、進一步識五官，知道五官的正確位置，學會比較自己與同伴臉部的異同。

2、嘗試在操作活動中，進一步感知五官的用途。

3、能遷移已有經驗，進行簡單的音樂仿編活動，進一步提高探索五官的興趣。

活動過程：

1、遊戲活動指五官

採用教師發指令，幼兒指五官的方式，加強幼兒對五官位置認識，訓練幼兒反應的靈敏性。

2、幼兒認識自己臉部的器官，比較自己與同伴的異同。

(1)每人拿小圓鏡照自己的臉(眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴)，説説臉上有哪些器官。

(2)相互觀看對方的臉，找找什麼地方是一樣的.，什麼地方是不同的，逐漸引導幼兒發現細微或內在的不同點(如大眼睛、小眼睛、胖、瘦、眉毛粗細、長頭髮、短頭髮等)。

3、通過操作活動進一步感知五官的作用。

(1)設置4個遊戲區，幼兒自主選擇活動。

吹 球：只能用口，將乒乓球由起點沿路軌吹動至終點。

套 圈：用眼睛瞄準套圈。

聞氣味：嗅裝有不同氣味的小瓶，如醋、香水、酒、水等。

聽聲音：聽錄有不同聲音的錄音帶，辨別自然界中不同的聲音，如同聲、雨聲、流水聲、動物的叫聲等。

(2)共同交流遊戲經驗，知道五官的重要作用。

4、師生共同討論：怎樣保護好自己的五官。

5、音樂仿編活動《眼睛、鼻子、耳朵、嘴》。

音樂起，師生一起隨着音樂表演唱《頭髮、肩膀、膝蓋、腳》，引導幼兒根據歌曲原有的曲調，我們一起來指一指，唱一唱：《眼睛、耳朵、鼻子、嘴》好嗎?啟發幼兒按照從上到下的順序表演唱歌曲。

活動建議：

1、在美工區放置鏡子，讓幼兒面對鏡子嘗試做出不同的表情，觀察五官的變化，將自己最喜愛的表情畫下來，將幼兒畫的臉譜貼在牆上，佈置專欄“可愛的我”。

2、進行拼小臉的桌面遊戲。

3、日常生活中繼續組織幼兒討論怎樣保護自己臉上的器官，通過圖片、故事等形式，使幼兒進一步瞭解保護五官的正確方法。

科學教案 篇3

活動目標：

1、積極愉快地進行嗅覺方面的探索活動，瞭解人類的一些基本嗅覺知識。

2、懂得鼻子的重要性，學會對自己鼻子一般的保護方法。

3、能大膽的運用語言表達自己嗅覺上的喜惡。

活動準備：

香水、醋、紅糖、黃酒、蚊香、臭東西、香皂、墨水、衝好的咖啡、等（放在笑得不透明的瓶中，蓋好瓶蓋）。

活動過程：

1、猜謎：

一座小房，兩扇圓窗，進入空氣，能聞花香。

今天我們就一起來了解一下我們的鼻子，大家説説鼻子它有什麼本領？

2、聞一聞遊戲。

探索遊戲：

（1）請4個小朋友上前在老師的桌子上的四個碗內選一個聞一聞，請他講講是什麼味道的（可多請幾人），再猜猜是什麼東西。確認後打開蓋子。

小結：我們剛才問出的四種味道：香、臭、糖味、酸味，是我們人類的基本味覺。

探索遊戲：

（2）小朋友在自己的桌上拿一個小碗，聞一聞是什麼，猜一猜，要求：小碗平放不側倒，防止弄出來，分別請幼兒講講是什麼？

剛才小朋友講出了許多種味道，我們人類能聞出大約多少種，大家猜一猜？

小結：人類能聞出大約XX～4000種不同的.味道,有的人在正常情況下分辨不清基本的一些味道,這種人屬於嗅盲,就像分辨不清顏色的人就是得了色盲.

3、保護我們的鼻子。

我們的鼻子非常有用，但有時它會失靈，什麼時候鼻子聞不清味道甚至聞不到味道呢？有了鼻涕怎麼辦？學習正確的擦鼻涕方法。塵土飛舞使或有刺鼻的味道時怎麼辦？打噴嚏時怎麼辦？並請幼兒説説易損傷鼻子的幾種行為，即平時如何來保護我們的鼻子。

4、説説我們平時喜歡和討厭的味道：

我們喜歡聞許多味道，也討厭聞許多味道，誰來告訴老師你最喜歡什麼味道，最討厭什麼味道。

現在老師請你們把喜歡的味道和討厭的味道畫到紙上，然後把它告訴老師和小朋友好嗎？

科學教案 篇4

【教學目標】

科學概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨着物體的移動而移動。

知道動滑輪不固定，可以隨着重物的移動而移動。

瞭解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

過程與方法：通過自行設計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。

情感、態度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發展探究簡單機械的興趣。

【教學重點】

認識滑輪的工作原理。

【教學難點】

通過實驗來認識其工作原理。

【教學準備】

鐵架台、滑輪、鈎碼、線、測力計、實驗計劃表

【教學過程】

一、激趣導入新課

1、播放學校早晨升國旗的過程，並提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什麼國旗就往上升上去了呢？”（學生回答：因為旗杆頂部有一個輪子）

2、概念引入：像旗杆頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉動而不移動的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗杆頂部的滑輪

1、 請同學們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，並思考：當我們利用定滑輪提升重物時，需要向什麼方向用力？這説明定滑輪有什麼作用？

2、根據學生回答進行引導“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學生已習以為常地認為我們所學的工具都具有省力作用）

3、請同學們自行設計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設計方案表）

4、小組合作進行實驗，並記錄下研究的數據。

5、全班內進行交流彙報。

小結：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會移動的輪子

1、 出示塔吊的滑輪圖，並問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”

2、 認識動滑輪的定義。

3、 請學生通過小組合作，安裝一個動滑輪。並思考：“動滑輪有什麼作用？”

4、 在提升重物時，我們需要向什麼方向用力？這説明定滑輪能否改變用力方向？

5、 用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。

1）學習使用測力計，認識力的單位：牛頓。並進行鞏固練習，拉出3N、5N的力。

2）教師示範用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數；示範用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數。

3）請學生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數（1~5個）的鈎碼直接提升的重力讀數和用動滑輪提升重物的重力讀數，並把實驗結果填寫在P13的表格內。並比較表內數據，發現了什麼？

4）全班內進行交流動滑輪能否省力？能省多少力 ？

四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

五、想一想：

定滑輪和動滑輪的作用有這麼大的不同，那麼我們在什麼情況下使用定滑輪，什麼情況下使用動滑輪？

【信息反饋】

一、成功之處

1、實驗以學生探究為主。

根據本節課的教學目標和重點要求，為了讓學生更確切的理解定滑輪、動滑輪的作用，安排學生在教師的指導下有目的的親自動手操作，通過讀取數據、分析修正，讓學生自己得出滑輪特點，在探究中拓展了學生團隊合作和交流能力，培養學生實事求是和勇於探索精神。

2、對比演示，讓學生一目瞭然。

在分析和區分動滑輪和定滑輪時，我先引導學生組裝出兩種滑輪使用方式，並進行對比演示工作過程，提出明確的觀察目標，在學生認真分析觀察的基礎上給這兩種滑輪命名。輕鬆地區分出定、動滑輪，並使學生體會到叫定滑輪或動滑輪並非是滑輪結構的區別，而是使用方式的不同，培養了學生觀察能力和概括能力，暗示學生認識事物要抓本質，既要研究共性，又要重視差異性。

3、處理教材，靈活多變

教材的順序是先介紹定滑輪的`定義，研究性質，而後是動滑輪的定義，研究性質，但根據學生的實際情況，這種劃分並非學生自然的思維生成，於是我先讓他們認識滑輪，再來區分兩者，認識過程更加順其自然，符合學生認知規律。

二、不足之處

1、時間過於倉促。

學生由於平時親自動手操作不多，因此器材的組裝，測力計的校對，讀數等都延緩了課堂的教學速度。

2、新理念與新課堂的銜接還有待磨合。

本節課中，通過學生分組實驗，親自經歷探究過程，實事求是的得出了拉力的數據，培養了學生動手操作能力，加深了對滑輪作用的理解，這是我設計的初衷，但也正是這一點佔用了大量的課堂時間，使課堂出現了前緊後更緊的局面，影響教學任務的完成。

科學教案 篇5

一、教學目標：

1、通過摸、看、嘗等方式認知包穀，並可以用語言表現其基本特點。

2、通過嘗試，領會撥包穀的技能，明白要層層剝。

3、懂得觀測和察看、比較，對包穀加熱膨脹後的改變有興致。

二、教學預備：

1、生包穀每個人1根、特意用來肥仔米(就是我們常講的：爆米花)的幹包穀一包。

2、微波爐一隻、吃飯的用具數個。

三、教學過程：

(一)、認知包穀。

1、展示“包穀”夥伴。

今日啊!我們班裏來了個夥伴另外還有它的朋友們。我們一塊兒來瞅瞅它是哪個?你們認知它嗎?

2、讓孩子認知包穀的.皮與須。

(1)啟發孩子觀測和察看包穀。

原本是包穀夥伴，它今日要和我們大夥兒一塊兒來做有意思的遊戲，可是它先要來考一考我們孩子，瞅瞅誰能發覺它身上有一些啥奧祕。

(2)孩子每個人取1根包穀觀測和察看、自由述説、溝通。

(3)集體溝通。

你都發現了些啥奧祕?

皮：包穀身上行李着皮，像它的啥呢?(衣衫)

童謠：包穀包穀真有意思，身上穿戴X衣衫。

須：這一個須像啥呀?變一變。

摸一摸看，有何感覺?

童謠：包穀包穀真有意思，身上長着長鬚兒，像XX來像XX。

3、去掉皮與須，讓孩子進而認知包穀。

(1)例如果脱去包穀的衣衫，拿掉它的鬍鬚，猜一猜，裏頭會有何?

(2)孩子嘗試自個兒剝包穀，自個兒去探究。

那我們一塊兒來剝剝看，找找衣衫裏頭的奧祕。剝下來的皮與須應當放於哪兒?

(3)孩子剝包穀，幼兒教師指導。

(4)孩子溝通，你們剝時發現了啥奧祕?

(衣衫)

好，此刻請你們瞅瞅脱去衣衫，拿掉鬍鬚後的包穀像啥呀?

再請你們摸摸，摸起來是何感受的?(軟的還是硬的?)(有粒一粒的包穀孩子)?(排隊)剝一粒下來試一試看，像啥?

童謠：脱下衣衫看一看，呀!藏着很多小孩子。親親熱熱在一塊兒，一個挨着一個睡。

(二)、把幹包穀房進微波爐，做成肥仔米(就是我們常講的：爆米花)。

1、啟發孩子思索小小的幹包穀是否會變。

教師這兒有許多已然剝下來的包穀孩子(搖一搖手上的幹包穀)，它們呀看我們小二班的孩子如此乖，想要給我們大夥兒變個魔術!我們來瞅瞅，他們會變個啥魔術。

把生的、硬邦邦的包穀孩子放入微波爐中。

我們耐心地等上一小會兒。聽一聽看，包穀孩子在裏頭髮出了啥聲音。

2、把爆好的肥仔米(就是我們常講的：爆米花)拿出來，供孩子品嚐、探討有何改變，把變戲法後的包穀孩子與以前的做一下比較。

3、那包穀除變為肥仔米(就是我們常講的：爆米花)吃，還可以怎樣吃?我們回去再一塊兒探討探討試一試看，好不好?好，帶着你們的包穀，我們走吧!

科學教案 篇6

教學目標

科學探究目標：

1、能用科學的表達方式描述自己聽到的聲音。

2、能夠在多個問題中確定適合自己探究的問題。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發聲時產生的現象。

情感態度與價值觀目標：

樂於對周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。能夠與其他同學交流自己對聲音問題的看法。

科學知識目標：

能舉例説明周圍的聲音是各種各樣的'。能歸納出聲音是由物體振動產生的。

教學準備

按組準備鼓和鼓槌1個、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個

教學過程

一、引入：

在我們的生活中，風聲、雨聲、讀書聲，處處充滿着各種各樣的聲音。

二、活動一：尋找聲音。

1、觀察書中的四幅插圖

2、傾聽聲音：讓學生傾聽聲音，知道這個聲音是由誰發出的。

3、想一下某些物體和動物在發出聲音時的變化。

4、關於聲音，你想知道些什麼？

三、活動二：觀察物體發聲時的現象。

1、用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發聲時產生的現象。

學生實驗

全班討論，交流得出結論：聲音是由物體振動產生的

填寫各種物體發聲時的現象記錄表

討論物體發聲時有什麼現象？它們有什麼共同之處？

2、提問：用什麼辦法能使物體停止發聲呢？

演奏者如何使鼓或鑼停止發聲?

物體停止發聲時有什麼共同的現象？這説明了什麼？

四、小結。

板書設計：

3 傾聽聲音

尋找聲音

聲音的產生：現象：

結論：聲音是由物體振動產生的

科學教案 篇7

教學目標

科學探究目標：

能從日常現象中總結出聲音對我們的生活有哪些作用。

能綜合運用所學知識和技能設計出“無噪聲書房”。

情感態度與價值觀目標：

願意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流，體會合作的愉快。

願意用所學的知識和技能解決生活中的實際問題，改進生活。

科學知識目標：

能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。

能舉例説明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例説明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。

教學準備

蒐集有關聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料

教學過程

一、引入：聲音與我們的生活有着非常密切的關係，它給我們傳來很多信息，幫助我們認識周圍的世界。

二、活動一：聲音能告訴我們什麼？

1、觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什麼？

2、討論聲音還有什麼用處？把自己知道的與同學交流。

3、什麼樣的`聲音令我們煩躁？

三、活動二：減少噪聲。

1、組織學習科學在線

2、討論：噪聲對人的身體有什麼危害？

3、講解：噪聲是現代社會的一大公害，人們在減少噪聲危害方面想了許多辦法：路上圖標（禁止鳴嗽叭）；耳機內放上厚厚的墊子；馬路兩旁種許多樹木。

講解：馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強烈的陽光，還可以降低噪聲的強度，這是因為濃密的樹葉有很強的吸音能力。科學實驗證明：10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。

4、提問：把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流。

四、拓展。

設計一個“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。

設計前引導學生：設計前要考慮什麼材料有利於減少噪聲？地牆壁、門窗、地面等應選擇什麼材料？“無噪聲書房”對周圍環境有什麼要求？

五、總結全課。

科學教案 篇8

活動目標：

1、通過操作感知油和水傾倒、攪拌後分離的現象，對科學探索活動感興趣。

2、瞭解生活中油水分離的相關現象，體驗科學知識在生活中的運用

活動準備：

每人一瓶水、一瓶油、一根筷子、一張用油畫棒畫過的圖畫；各色顏料水若干；海鷗頭飾一個；圖示若干

活動過程：

一、 情景導入

1、小海鷗：小朋友們，昨天海上有一艘油輪漏油了，漏下的油都留在了海水裏，同時出示油和水引導幼兒進行觀察：油、水的顏色，他們的共性——流動性。

2、出示圖片請幼兒進行猜測，油到了水裏會出現以下那種現象:

①油在水上面

②油在水下面

③油和水混在一起

二、感知油和水相互傾倒後分離的現象

1、請你去試一試：把油倒在水裏或者把水倒在油裏看一看，會出現什麼現象？

2、幼兒操作，教師指導

3、交流：你把什麼倒入什麼？發現了什麼？

4、出示圖示並用海鷗的口吻小結：不論是油倒在水裏還是水倒在油裏，油在上面，水在下面，它們是分離的，不會混合的。小朋友們，你們猜對了嗎？

三、通過操作感知油和水攪拌後分離的`現象

1、小海鷗：可是海上經常會有大風大浪，當風浪來的時候油和水不會混在一起呢？請幼兒進行猜測

2、兩名幼兒上前示範，用力攪拌油和水，教師引導幼兒觀察攪拌時的現象和停止後的現象。你們發現了什麼？

3、請所有幼兒操作：你也去試一試，到底是不是這樣？

4、 出示圖示並用海鷗的口吻小結：用筷子用力的攪拌（就像海上風浪來的時候），油和水還是分離的，不會混合。這次你們猜對了嗎？

5、小海鷗：這些浮在水上的油把我們住的海水都弄髒了，保護海洋環境的叔叔阿姨們現在把這些油都打撈起來了，海水又變乾淨了，現在我該回家去了！

四、延伸

請幼兒玩一玩“油水分離畫”，想一想為什麼顏料水不會和油畫棒混在一起呢？感受油水分離現象在生活中的運用。

科學教案 篇9

這是我實施的一課多研教學研討活動，這一稿為集體研討後形成的比較完善的第四稿。在前三次的教學實施後，研討中分別指出：

1．目標過散，整節活動難度提升不夠；

2．幼兒看似一直在操作，但操作目的性不強，大多隻是在擺弄工具；

3．環節之間缺少上下串聯的脈絡等。

於是在第四稿中結合幼兒興趣點，將重點放在幼兒發現問題、解決問題這一過程中。

組織教學實施後證明，經過前三稿的.設計、教學組織、反思、修改到最後完善的第四稿方案，目標清晰，環節上層層遞進，由易到難，活動過程充分調動了幼兒的積極性，幼兒一直在操作過程中主動獲取科學知識。

1．取材方便，材料簡約。本節活動選用的材料為幼兒建構區的螺絲玩具，損壞的圖書，彩筆，印章等，在幼兒的生活中隨手可得。

2．活動設計貼近幼兒生活。幼兒有相關經驗，才容易引起活動興趣。經常看到成人使用鉗子、螺絲刀等工具，但成人從安全的角度考慮，反對孩子操作這些工具。而在本次活動中，卻鼓勵孩子們大膽動手操作，親身體驗了使用鉗子、螺絲刀後取得成功的快樂。

3．整節活動始終貫穿着孩子發現問題、猜測解決方法、驗證解決難題這條主線，孩子們始終在探索的氛圍中，在自主活動中習得相關知識。

科學教案 篇10

【設計意圖】

有一次孩子們在美術活動中塗完色用洗手液洗手時有人大叫:“張老師，我的泡泡變成紅色了！別的幼兒看了也急忙用沾滿顏色的手去擦洗手液。孩子們都興奮的大叫：“我的泡泡也變顏色了！對於小班年齡的孩子來説，他們對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強烈的好奇心，而且這階段的孩子只有對那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才會記得住。這件事情過後的一段時間裏，孩子還是在問我為什麼會這樣。根據這一情況，為了進一步滿足孩子的好奇心，我設計了本次《顏色變變變》的活動，旨在於引導幼兒仔細觀察、大膽嘗試並在嘗試的過程中感知兩種顏色組合在一起後的神奇變化。

【活動目標】

1、樂意參與變色活動，體驗創造變色的喜悦。

2、鞏固對紅、黃、藍三種顏色的認識，感知橙、綠、紫三種顏色。

3、感受兩種顏色混合在一起的美妙變化，體驗獲得成功的愉悦。

【重點難點】

活動重點：認識紅、黃、藍三種基本的顏色並能説出在生活中還有哪些東西也是紅黃藍的。

活動難點：感知紅、黃、藍兩兩不同組合後會變出橙、綠、紫三種不同的顏色。

【活動準備】

塑料透明瓶子人手一個、瓶蓋為幼兒人數的三倍(蓋內分別塗有紅、黃、藍色顏料)、課件：三原色兩色混合、美麗的圖畫；花形宣紙若干；抹布

【活動過程】

1、遊戲：變魔術，引發幼兒興趣。

師：孩子們，你們喜歡看魔術表演嗎？今天，也來當一回魔術師，想看看我的表演嗎？（出示裝有清水的塑料瓶）瞧，我手上拿的是什麼？裏面裝的什麼？有顏色嗎？對，這是一瓶沒有顏色的水。現在，要開始變魔術了，看仔細了，瓶子裏沒有顏色的水會發生什麼變化？（教師搖動瓶子，要造勢，可以試一試用熱水會不會融化得快一點，試講那天稍稍稀釋得有點慢）我變變變……看，變了嗎？變成了什麼顏色呢？怎麼搖是否熱水？

2、幼兒第一次操作：變色，鞏固對紅、黃、藍三種顏色的認識。

（1）師：剛才張老師用魔術將瓶子裏沒有顏色的水變成了紅色的水，你們想不想也來當回魔術師？來，一起變一變吧。把你們椅子下的瓶子拿在手中，跟張老師一起變一變。（教師用動作引導幼兒搖動手中的瓶子）我變變變……

瓶子裏的水變了嗎？恭喜你們，你們現在都是小小魔術師了。誰願意來告訴大家，你把瓶子裏的水變成了什麼顏色？

（2）引導幼兒按顏色分類。

師：聽，水裏的顏色寶寶要跟説話了。顏色寶寶説，它們想找朋友玩，你們願意幫助它們嗎？請幫它們找到相同顏色的朋友。找到後幾個好朋友可以碰一碰，然後好朋友還要坐在一起。來找找吧。（幼兒找朋友時，可提示幼兒互相問好：“紅色，你好！”）幼兒找到朋友後，教師提問：你們的瓶子裏是什麼顏色寶寶？（幼兒回答後，在他們的瓶子上貼上相同顏色的圓形及時貼，表示他們第一次變出的顏色。）哦，你們的是……顏色寶寶。即時貼是孩子自己撕、貼還是教師幫忙，

（3）討論，尋找答案。

師：小魔術師們，剛才你們都把瓶子裏的水都變出了不同顏色，真棒！那你們知道，瓶子裏的這些顏色寶寶是怎樣變出來的呢？

找一找，想一想，顏色寶寶是怎麼跑到水裏的？（準備一瓶不能變色的清水，）

預設：幼兒回答“搖”，張老師拿一瓶清水，搖，失敗。逐步引到蓋子上。此環節還需要細想，很重要。練習孩子打開瓶蓋的能力

小結：原來每個瓶子的蓋子裏都塗有不同顏色的顏料，當我們搖動瓶子時，顏料就會跑到水中，讓瓶子裏的水變成和它相同的顏色了。瓶蓋裏是紅色顏料的，就會把瓶子裏的水變成紅色的；瓶蓋裏是黃色顏料的，就會把瓶子裏的水變成黃色的；瓶蓋裏是藍色顏料的，就會把瓶子裏的水變成藍色的。

3、幼兒第二次操作：兩色混合，感知橙、綠、紫三種顏色，感受兩種顏色混合在一起的美妙變化，體驗創造變色的喜悦。（此段需要有個猜想的環節）

師：小魔術師們，知道了顏色寶寶的祕密，你們還想再變一變嗎？看，這裏還有好多塗有顏料的瓶蓋，有紅色顏料，有藍色顏料，還有黃色顏料。請你們來猜一猜，如果我將瓶子上的蓋子換一個顏色蓋上，再搖一搖，會怎樣？瓶子裏的水還會變顏色嗎？

真的會這樣嗎？那我們就來試一試。（教師先示範）待會兒先擰下瓶子上的蓋子，放在圓形的小籃子裏，再去找一個和你瓶子裏的水不同顏色的.蓋子，蓋在瓶子上，擰緊了，一定要使點勁，將蓋子擰緊，不然顏色寶寶就會跑出來的。

全是白色的蓋子，孩子自己擰緊的嗎？

分享交流：換上新瓶蓋後，瓶子裏的水又變了嗎？（請個別幼兒）你又變出了什麼顏色？是怎麼變出來的呀？（是由哪兩個顏色寶寶在一起變出來的？）（通過瓶子上的顏色小貼紙提示幼兒第一次魔術後變的是什麼顏色，再看現在瓶蓋的顏色（瓶蓋的顏色和顏料的顏色是一致的嗎）知道第二次加入的什麼顏色。）他説他是用黃色和藍色寶寶變出了綠色寶寶，真的是這樣嗎？我們再請他來變一變。（為該幼兒提供大礦泉水瓶，再進行演示）（出示課件，配教教師操作。）原來黃色寶寶和藍色寶寶碰在一起可以變出綠色寶寶；（下面依次是變橙、變紫）如果不用課件還可以怎樣的形式

小結：原來兩種不同的顏色混合在一起，還可以變出另一種不同的顏色。

（繼續操作課件）黃色和藍色在一起會變成綠色；紅色和黃色在一起，會變成橙色；藍色和紅色在一起會變成紫色。

4、延伸：幼兒染色——美麗的花。

師：孩子們，你們太棒了，今天變出了這麼多漂亮的顏色寶寶，這些顏色寶寶用處可大了。瞧，這裏有一幅圖畫（出示課件），看上去怎麼樣呢？怎麼把它變美麗了？想不想用你們變出來的顏色寶寶把它裝飾一下，看看會怎麼樣？一起來看看（操作課件），有了這麼多顏色寶寶，現在這幅畫看上去怎麼樣呢？對，正是有了這些不同的漂亮的顏色，我們的世界才變得五顏六色，變得那麼的美麗。

看，花園裏還有幾朵沒有顏色的花，讓我們來幫幫它們吧。（出示已經染好色的花朵宣紙）這是用剛才小朋友變出的顏色寶寶做的花朵，漂亮嗎？想做嗎？先去解個便，待會兒一起來做吧。

【活動反思】

在這次的活動中我安排了四個環節：首先以的小手有魔法“變魔術”的形式吸引幼兒的注意，激發幼兒的玩色，從簡單的“搖搖搖變變變” 一邊搖一邊念“魔語”，充分調動幼兒的多方面感官參與活動，使幼兒興趣高昂。此環節幼兒感覺我的手真有魔法會變出顏色。

第二個環節讓幼兒嘗試配色，感知體驗色的變化。以再次變魔術的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調配在一起就會變出另一種顏色，激發幼兒進一步的慾望。幼兒十分的興奮，感覺很神奇。

第三個環節梳理歸納，初步瞭解顏色變化的祕密。 兩色混合，感知橙、綠、紫三種顏色，感受兩種顏色混合在一起的美妙變化，體驗創造變色的喜悦。第二次探索後，進行集中交流時，幼兒非常興奮，有些收不回來。在幼兒嘗試配色，體驗色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結顏色是怎樣變出來的。幼兒都是有差異性的，在活動中有的幼兒操作方法不對，我沒有充分利用幼兒資源，讓能力強的幼兒去幫助他能力比較弱的小朋友，沒有發揮幼兒間的榜樣示範作用。有的小朋友只是盲目地進行操作，操作時不知道要先做什麼再做什麼，做事沒有目的性。

第四個環節，讓幼兒染色——美麗的花，一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，這是非常開心的，每個環節也初步達到預設的目標。但也有不足之處：最後環節沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，