關於國小數學教案範文錦集5篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編為大家整理的國小數學教案5篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

國小數學教案 篇1

教學目標

（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣．

（二）找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積．

（三）初步培養學生抽象概括能力．

教學重點和難點

重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣．

難點：用6的乘法口訣正確求積．

教具和學具

教具：例11的實物圖，6根小棒．

學具：6根小棒．

教學過程設計

（一）複習準備

1．複習2～5的乘法口訣

我們已經學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍．

2．卡片口算，並説出用哪句口訣

23=14=21=52=

44=55=35=43=

3．卡片口算，直接記得數

25=22=51=34=

15=53=24=54=

我們已經學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣．

（二）學習新課

1．準備練習

每次加6，把得數填在空格里．

讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36．提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）

3個6相加是多少？（18）

5個6呢？（30）6個6呢？（36）

2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）．

提問：

（1）圖上畫的是什麼？（1只蟬）

（2）仔細數一數，一隻蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答後，教師在圖的下面板書：61=6）

（4）61=6這個算式表示什麼意思？（一個六是六）

（5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

教師在61=6的算式旁邊，板書：一六得六．

教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬．

提問：

（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答後，教師板書：62=12）

（2）62=12

這個算式什麼意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答後，教師在62=12算式旁邊板書：二六十二）

6的乘法口訣前兩句咱們已經編出來了，後面幾句，同學們試着自己編好嗎？

教師陸續露出3只、4只、、6只蟬，每增加1只，讓學生試着把書上的乘法算式和乘法口訣填完全．訂正後，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來，並讓學生説一説是怎樣想的，每句乘法口訣表示什麼意思．

3．觀察口訣，發現規律

提問：

（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）

（3）每句口訣第一個字表示什麼？（幾個6）

（4）6的乘法口訣的得數，後一句與前一句有什麼關係？（後一句比前一句多6）

（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數？（小組討論後再交流）

先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想後一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4．熟記口訣

（1）熟讀口訣，自己試背口訣．

（2）指名背，兩人互相背．

（3）師生對口令．

（三）鞏固反饋

1．基本練習

課本第37頁做一做的第1題

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個．

提問：

（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

（2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？

學生口答：教師逐一板書：61=6

，62=12，63=18，65=30，66=36．你為什麼能很快説出它的得數？（用6的乘法口訣得出來的）

教師出示做一做的第2題．

教師任意指一道題，由學生很快説出得數．

2．發展性練習

（1）先算出每道題的得數，再説一説每組兩道題之間的關係．

從上面練習，你得到什麼啟發？（不知道66=？我可以用65＋6得出）

（3）讀一句口訣，説出兩道乘法算式．

三六十八五六三十四六二十四

3．綜合性練習

直接寫出得數．

64=16=46=35=

26=36=63=43=

課堂教學設計説明

由於學生已學了2～5的乘法口訣，對乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步瞭解．因此，6的乘法口訣就採用老師引導學生編前兩句，其餘四句由學生獨立在書上填寫的方法，並進行互相交流．

在引導學生髮現6的乘法口訣規律時，首先使學生對6的.乘法口訣有一個整體把握，再發現6的乘法口訣的特點，即相鄰的口訣的積相差6．這樣為學習後面的乘法口訣由學生獨立發現規律打下基礎．

在組織練習時，除了在理解的基礎上，給學生一定的時間熟記口訣外，更重要的是採用不同的方式，擺一擺，喚起學生的表象、相關聯的題組等，指導學生用口訣計算乘法算式．

由於學生在前面已經遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算式，因此有關幾乘以6的題目，沒有設例講解，而在鞏固練習中，通過對比的形式，由學生獨立解決，最後進行混合練習，使練習內容有坡度，有利於培養學生的能力．

國小數學教案 篇2

教學目標：

1、學生能在具體的生活實踐情境中，體驗前與後的位置與順序。

2、能準確地確定物體前後的位置與順序。

3、培養學生關於前後的空間觀念。

4、培養學生的愛國主義精神。

教學重難點：

重點是前與後的位置與順序，難點是學生前後空間觀念的培養。

教學方法：

嘗試教學、情境教學、遊戲

教學準備：

紙製的方向盤4個、車站牌5個

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、老師請5名學生上講台排成隊列 5名學生排成隊列，其餘學生描述其中一位學生的位置。

2、在老師的口令下，學生按要求調換位置，使學生初步體驗到：前後的位置與順序，具有一定的相對性。

二、觀察討論、學習新知

1、觀察課本主題圖、討論並填空。

2、老師出示：課本“做一做”第2題小動物賽跑圖

問：你看到了什麼?現在跑在最前面，它後面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的.問號位置填上嗎?

三、練習鞏固、啟發思維

1、説一説

(1)你的座位前面是誰?後面是誰?(目的：讓學生在真實的場景中體會前後意義和相對性)

(2)你前面有幾個同學?後面有幾個同學?你是排在第幾位?(使學生學會從前面數或者從後面數，得到不同。

國小數學教案 篇3

【教學內容】

綠色出行。

【教學目的】

通過計算，設計調查表，分析調查結果聯繫交通現狀，體會利用數學知識解決實際問題。

【重點難點】

進一步應用代數及統計等知識。

【教學準備】

多媒體課件。

【複習講授】

教師：同學們今天都是怎麼來到學校的呀？是坐汽車的多呢還是騎自行車或者步行的多呢？翻開課本105頁，我們一起

來學習一下綠色出行。

1.組織學生閲讀綠色出行相關材料，相互交流。指名學生彙報對材料的'理解，其他同學補充。

2.講授第1題。

教師：根據題中要求的數據，我們需要用到材料中的哪些已知量？

組織學生獨立思考，舉手回答。

學生：①xxxx年末汽車數量；②一輛汽車平均每年行駛路程；③xxxx年末私人轎車數量。

教師：很好，那麼請同學們用上述數據求出第1題的結果。

汽車：49620000×0.16kg=7939200千克=7939.2噸

7932.2×15000=119088000噸

私人轎車：43220000×0.16kg=6915200千克=6915.2噸，

6915.2×15000=103728000噸

3.講授第2題。

教師：剛才我們求出了全國的排放量，下面我們幫小明算一下，他們家的排放量。

學生獨立思考，交流檢查，教師評講。

板書：小明爸爸從家到單位的距離：

20÷60×45=15千米

一年上下班行駛路程：15×2×245=7350千米

排放的二氧化碳量：7350×0.16=1176千克

4.反思。

教師：根據前面的信息，你能發現什麼？

學生：①媽媽的單位和爸爸的單位一樣遠；

②媽媽坐地鐵比爸爸開車快；

③小明的交通方式最環保。

5.組織學生設計調查表，調查本班學生及家長的交通出行方式。

6.講解第106頁閲讀材料“你知道嗎？”。

組織學生就“綠色出行”展開小組討論，相互交流。

教師講解統計材料中的同比和環比。

【課堂小結】

通過這節課的學習，你有什麼收穫？

【課後作業】

完成練習冊中本課時的練習。

第1課時綠色出行

小明爸爸從家到單位距離：

20÷60×45=15千米

小明爸爸一年上下班行駛路程：

15×2×245=7350千米

排放的二氧化碳量：7350×0.16=1176千克

國小數學教案 篇4

一、教材分析

（一）本教學內容在教材中的地位與作用

百分率知識在實際生活和生產中有着廣泛的應用，是國小數學中最重要的基礎知識。百分率應用題是在學生掌握了百分數的意義、百分數和分數、小數的互化等知識的基礎上進行教學的。百分率的實質是百分數意義的實際應用；百分率在計算時採用固定的格式：乘100%，計算結果必須化成百分數。

本節課是以後學習利息、成數、折扣等知識的基礎。隨着市場經濟的發展，這些知識與實際生活息息相關，是必須學會的知識。

教學目標：

1、通過自主探索、合作交流，理解常用百分率的含義及計算方法，理解公式中乘100%的道理。

2、通過開放性的習題解答，提高學生運用百分率知識解決問題的能力。

3、感受百分率源於生活，滲透數學來源於生活並服務於生活的數學思想。

教學重難點：

理解百分率的含義，明確公式中乘100%的道理，運用百分率知識解決問題。

二、學情分析

數學的知識、思想和方法必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展，而不能單純地依賴教師的講解去獲得。蘇霍姆林斯基曾説過：“人的內心裏有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發明者、研究者、探索者，在兒童的精神世界裏，這種需要特別強烈。” 因此，本課在設計中並沒有受到教材的束縛，而是根據學生的認知水平和年齡特點，上課伊始就創造性地設計了“如果你是總經理”的導入情境，使學生很快地主動地進入學習情境，然後通過獨立思考基礎上的小組合作、比較練習、拓展提高、成語中的百分率等環節，有序、有趣、輕鬆地完成了教學任務。本課的教學中，力求使每個學生自始至終地參與知識的形成和運用的過程，有利於培養學生的探索精神和創新意識。

（二）處理信息，自主探索

1、理解合格率

我們知道，百分數又叫百分率（師板書）。剛才按張明和李超決賽時所用的方法是：合格零件佔生產零件總數的百分之幾，誰高就錄用誰.這個百分之幾我們給它一個名稱，叫做零件的合格率。（板書：合格率）合格率是怎麼求的？師板書：。合格率是百分率中的一種。在工業生產中,我們通常用合格率來反映產品質量的好壞。 “率”是指兩個數相除的商所化成的百分數。對於求百分率的計算，我們通常採用固定的格式。（板書：合格率=×100% 齊讀）。

強調：①分數形式；② 乘100%。 乘100%既保證了計算結果不變，又突出了結果是百分數的形式。

按照固定格式，如何計算張明生產零件的合格率呢？

教師板演張明的合格率。強調：寫成分數的形式，要乘100%。

學生按照固定格式完成李超生產的零件的合格率的計算。

2、理解百分率

A．生活中關於百分率的計算還有很多，如：

（1）國慶期間，老師買了一百粒蠶豆種子，經過浸泡發芽率是95%；

（2）今年秋天，趙爺爺幫我們學校栽了許多菊花，由於乾旱，成活率為95%；

（3）星期天，老師把小麥加成麪粉，發現我家小麥的出粉率是85%。

（4）昨天，六（2）班學生的出勤率是100%。

提名説説“發芽率、成活率、出粉率、學生的出勤率”所表示的意義。

B．小組合作，完成求百分率的公式。

合作注意事項：

① 由組長分工，每人獨立完成一個公式；

② 和組內成員交流：你所完成的百分率公式的意義。

要能夠説出“發芽率、成活率、出粉率、學生的出勤率”所表示的意思。小黑板出示：

發芽率=×100%；請解決：如果老師買的是101粒蠶豆，發芽了101粒，老師買的蠶豆發芽率是多少？

成活率=×100%；算一算：今年秋天，趙爺爺幫我們學校栽了1000棵菊花，成活了975棵，成活率是多少？

小麥的出粉率=×100%；解一解：灌南縣孟興莊中學麪粉廠買來20噸小麥，加工出17噸麪粉，請求出小麥的出粉率。

學生的出勤率=×100%；試一試：這學期的11月12日，我們六（2）班43名同學只來了42名，計算這一天的出勤率。（百分號前保留一位小數）

（設計意圖：“合作注意事項”這一要求具有較強的可操作性，強調了獨立思考基礎上的合作學習，使小組學習更為實在、有效。）

3、聯繫生活 生活中還有哪些地方需要求百分率呢？能舉例説一説嗎？

（設計意圖：數學模型經常來源於生活，數學知識要服務於生活。這一環節讓學生覺得學習數學是很有用、很有趣的，數學是和生活緊密聯繫的。）

（三）開放練習，拓展提高

1、比一比

①這學期的11月12日，六（2）班43人有1人沒來，出勤率是多少？

②這學期的11月12日，六（2）班來了42名同學，有1名同學因病沒來，這一天的出勤率是多少？

學生獨立完成。指名説什麼是出勤率，出勤率是怎麼求的？並説一説解題的'思路。現場統計：兩題都對的請舉手。請同學們求出我們這次計算的正確率是多少。指名説什麼是正確率，正確率是怎麼求的？並説出解題思路。學生獨立完成，然後板演並講解。如果求錯誤率呢？

（設計意圖：本環節注意培養學生的比較能力、分析能力，重視了知識的生成，使學生覺得數學在生活中是無處不在的。在這一環節中還滲透了統計的數學思想。）

2、辨一辨 百分率一定小於100%。 （ ）

①六塘國小有60名教職工，昨天全部按時到校上班。昨天的出勤率是多少？

②六塘窯廠十二月八日計劃燒磚10000塊，實際燒了12000塊。求這一天的完成率。

3、玩一玩

百分率不僅與我們的生活聯繫很大，而且與我們其它學科的知識聯繫也很緊密。比如，很多成語裏也包含着百分率的計算呢？如 “十拿九穩“的意思誰能用百分數表示？生答：成功率是百分之九十。師：請同學們找一找能用百分數表示的成語。百發百中---表示命中率是百分之百。百裏挑一--表示被選種的可能性為百分之一。九死一生----表示死的可能性是百分之九十，活的可能性是百分之十。大海撈針----表示找到的可能性是幾乎是百分之零。

遊戲結束後，作簡要説明：成語中的百分率只是一個概數。

（設計意圖：“玩一玩”這一環節既鞏固了新知，又增強了學習的趣味性，同時，還促進了學科之間的整合；能體會藴涵於數學中豐富文化內涵，有利於培養學生樂於學習的情感。）

教學內容：

北師大版數學教材第十冊第六單元第二課時《合格率》

教學目標：

知識與技能：會解決有關百分數的簡單實際問題，體會百分數與現實生活的密切聯繫。在解決問題的過程中，理解小數、分數化成百分數的必要性，能正確地將小數、分數化成百分數。

過程與方法：讓學生在自主探究，合作交流的過程掌握小數，分數化成百分數的方法。

情感態度與價值觀：在學習過程培養學生養成認真學習的良好習慣，同時對學生進行良好的品德教育。

教學用具：

計算機課件

教學流程：

一、以趣引學

1、同學們，昨天我們在數學王國中又認識了一位新朋友——百分數，你們想不想進一步的瞭解他呢？（想）好，請大家看老師給你們帶來的數學資訊。

（1）期中測試，五年一班有50人蔘加考試，數學成績合格的有48人；五年二班有52有參加測試，數學成績合格的50人。

（2）體育課上有30人練習投籃，達到優秀率的有25人，合格率的有4人，不合格率的有1人。

（3）植樹節，五年級栽楊樹和松樹各150棵，楊樹的成活率是96%，松樹有141棵成活。

（4）四年一班有50人，體育測試合格的有48人；四年二班有55人，體育測試合格的有52人。

通過觀察，你獲得了哪些信息？

生彙報。

2、同學們的思維很靈活觀察很仔細，在同學們的問題中出現了一些新的名詞，如合格率，優秀率，成活率等，今天，這節課我們就來學習合格率。那你們能根據我們已有的知識經驗説一説什麼是合格率，優秀率，成活率嗎？

學生交流，彙報，説出合格率就是合格的人數佔總人數的百分之幾。怎麼用公式來表示呢？學生彙報教師在課件中相機出示（成績合格的人數除以總人數再乘以100%等於合格率）

二、行中思，思中學

1、同學們，那你們能不能根據合格率的概念來説一説什麼是優秀率，什麼是成活率呢？（學生彙報）

2、同學們，説的真不錯，那你們能算一算五年一班數學成績的合格率嗎？

預設一：所有學生都利用化成分數的方法進行計算。（想一想還有沒有其它的表示方法）

預設二：有的學生用化成分數的方式進行計算，有的學生用化成小數的方式進行計算。

學生獨立列算式。（找一名或兩名學生上前板演）並讓學生説一説計算方法。

預設：學生只寫成小數或分數的形式，讓學生説一説這是百分數嗎？不是，我們應如何化成百分數呢？教師可引導學生説百分數的概念。

2、那你能用剛才的方法算一算五年二班數學成績的合格率嗎？

（引導學生質疑，思考，當分母不能通分成一百時如何去做。）

學生小組探討，指名彙報。

3、同學們，剛才我們已經學習瞭如何求合格率及其計算方法，哪位同學能用數學語言再説一説呢？

4、生彙報，老師適當的補充加以説明，然後以課件形式出現，加深學生的印象。（出示分數，小數化成百分數的方法）

5、同學們，我們學會了求合格率，那你們能不能求出數學資訊中出現優秀率，合格率及其成活率呢？選擇喜歡的一題進行計算。

6、師説明：同學們，像求合格率這樣的習題，最終的結果要用百分數表示，除不盡時，通常保留三位小數，即百分號前保留一位小數。

7、同學們，除了我們所説的這些內容，你還知道生活中哪些事物我們也可以用百分數來表示呢？生舉例。

同學們掌握的真不少，説明了同學們都是樂學習善觀察的好孩子，成功就屬於那些愛觀察會思考的人。下面就用我們所學的知識來解決生活中的實際問題吧。

三、以練固學

（一）火眼小神探

讓學生看書完成練一練的第一題。使學生進一步的掌握國小和分數與百分數的關係。

（二）明辨是非，我最棒

1、六年級四月份植樹全部成活了，這批樹苗的成活率是105%。（ ）

2、四年級共有學生89人，今天全部到校，四年級今天的學生出勤率是89%。（ ）

3、張師傅的生產技藝十分的高超，生產的產品合格率高達100%，是可能的。（ ）

（三）助人為樂，樂無邊

A、課件出示練一練的第3題。學生獨立解答，集體彙報。

B、幫助食堂選擇合適的品牌罐頭。 課件出示數學例題。

C、幫助學校監督員統計今天每個年級的出勤率。課件出示練一練的第4題。

四、總體概括

同學們，你認為你今天的表現怎麼樣呀？你都收穫了什麼知識？請用百分數的形式來説出自己對自己這節課表現的滿意率。

國小數學教案 篇5

認識時間單位時、分、秒，相鄰單位間的進率，認讀鐘面上的整時或瞭解24時記時法，進行兩種記時法的相互改寫，計算經過時間。

學生在前幾冊教材裏學習了時、分、秒，本單元繼續教學年、月、日。全單元教材共編排了兩道例題、兩次想想做做和一次實踐活動。在你知道嗎裏介紹了一年的春、夏、秋、冬四季，指導學生看課外書籍、上網查找資料，蒐集有關年、月、日的知識。教學內容大致分成三段：第一段教學年、月、日以及相關的大月、小月等內容，第二段教學平年、閏年、季度等知識，第三段是實踐活動。

1、年、月、日以及相關的內容。

這一段內容涉及許多知識，學生在日常生活裏或多或少都有過接觸，積累了一些經驗。教材儘量利用學生的已有經驗，提供觀察材料，組織學習活動，激活已有經驗，引導發現規律，適當解釋點撥，幫助學生理解知識並建立自己的知識結構。

教材讓學生從年曆卡上找自己的生日切入，既引起興趣，又提供了學習用具。設計的學習活動有觀察整理、填表分類、塗色記憶、計算交流等，讓學生在動手實踐、自主探索的同時接受年、月、日的知識。

首先要求學生觀察20xx年的年曆從中獲得信息。年曆卡里的內容十分豐富，要結合觀察與交流指導有困難的學生學會看年曆。如年曆裏的1、2、312表示一年裏的1月、2月、3月12月；每月都有一張月曆，其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期幾，1、2、3、4表示每月的1日、2日、3日、4日在年曆卡上能查到每月有多少天，各天分別是星期幾。

接着要求學生把各個月的天數填入一張表格。填表活動能讓學生更清楚地知道一年有12個月，各個月的天數並不都相同。填表還能引發學生把12個月按天數進行分類，在此基礎上接受大月、小月的知識。

然後指導學生在填各個月天數的那張表格裏塗顏色。塗色活動實際上是分類活動，通過再次分類記憶一年裏的大月和小月。教材要求每個學生都能記住一年裏哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，鼓勵他們自己設計記憶方法。同時，也介紹了利用拳頭幫助記憶的辦法。

最後突出2月的天數既不是31也不是30，它既不是大月也不是小月。教材還讓學生計算20xx年全年的天數，通過計算重温這一年各個月的天數，檢查記憶效果，彌補記憶中的缺漏。學生計算全年天數的方法必定是多樣的，交流並比較各種算法，體會比較簡便的方法，有利於學生建構有關年、月、日的知識。

想想做做在年曆上圈出重大節日和有紀念意義的日子，一方面鞏固知識，另一方面進行思想、情感的教育。

2、平年和閏年。

平年和閏年的教學分四步進行。

第一步發現現象，初步知道平年和閏年。第19頁例題讓學生同時觀察20xx年2月和20xx年2月的月曆，比較這兩個2月的天數是否相等。讓學生髮現不同年份的2月天數不同，然後告訴他們，什麼是平年、什麼是閏年。

第二步同時觀察從1997～20xx連續十二年的2月月曆，從中尋找天數的規律。教材特地把這些月曆分成三行，每行是連續的四年，方便學生髮現每一行的四張月曆裏只有一張是29天，另三張都是28天。從而明白通常每四年裏有1個閏年、3個平年。教材裏講解了判斷平年、閏年的一般方法，至於公曆年份是整百數的，安排在底注裏講解。

第三步在想想做做裏鞏固平年、閏年的知識。第1題通過把公曆年份除以4進行判斷，雖然教材只教過三位數除以一位數，但學生完全能夠自己進行四位數除以4的計算。第2題計算平年的`全年天數，合幾個星期零幾天，結合計算再次温習前面學習的年、月、日知識。教學時還可以讓學生説一説閏年全年有多少天以及怎樣算的，再次清晰地認識平年與閏年。第4題回答並解釋一種比較特殊的生日現象，鞏固連續四年裏一般有1個閏年的知識。

第四步是你知道嗎，引導學生通過課外閲讀了解為什麼通常每四年有1個閏年的原因。

3、實踐活動《生日快樂》。

這次實踐活動以學生的生日為題材，活動形式新穎有趣，緊扣年、月、日的知識，運用了統計方法。活動分兩段進行：第一段是學生相互介紹自己的生日是哪天。教材鼓勵學生用不同的方法間接地講述，讓同伴猜一猜是幾月幾日。這裏會涉及年、月、日的許多概念，學生一定很感興趣。第二段是用統計的方法調查、整理並用圖表呈現班級裏學生的生日分佈情況，是一次聯繫實際的活動。最後是記住爸爸媽媽的生日，進行孝敬長輩的教育。這次活動要認真組織，讓每名學生都有機會説話，然後請幾名學生在全班交流，落實對學生的品德教育。