【精品】國小數學教案範文集合九篇

作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的國小數學教案9篇，希望能夠幫助到大家。

國小數學教案 篇1

建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米，能進行千米與米之間的換算：能解決一些有關千米的實際問題，體驗千米的應用價值。單位換算和有關千米的實際問題對學生而言並不困難，而本課的教學難點是如何讓學生建立1千米的長度觀念。

新課的導入是一節課的序幕，它直接影響着學生參與的興趣。在導入的過程中要儘可能地選取一些富有時代氣息、貼近學生生活實際、為學生熟悉的和感興趣的、能引起學生積極思考探索的材料，這樣不僅能使學生明確數學源於生活的本質，而且有利於激發學生的學習興趣。

本課的導入通過我和學生比高矮這樣一個同學們感興趣的活動，幫助同學們回顧了以前學過的一些長度單位，通過讓學生説説你已經知道了哪些有關千米的知識，瞭解學生已有的知識經驗，找到了學生學習的起點，有效地開展下面的活動。利用這樣的活動引入新知，可以消除學生對數學知識的陌生感，對數學有一種親近感，真切感受到生活中處處有數學，同時也激起了學生積極探索的興趣。

對於學生來説，1千米這一概念的建立難度較大，所以在教學時我着重於讓學生在已有的`知識基礎上，強調新、舊知識的融會貫通。在形成1千米概念的活動中，我從基本的長度單位米開始，在新舊知識的引申、發展處加以複習強化，促成新舊知識的轉化，儘量使學生較快地建立1千米的概念。再説説15分鐘能從學校門口到哪兒？再出示比較有代表性的建築物，讓學生判斷從學校門口到哪兒是1千米？整個過程，我不斷啟發、引導學生用自己身邊的事物、場景來描述1千米的長度，把1千米與學生習以為常的生活很好地聯繫了起來，讓學生經歷了一個從模糊到精確的動態生成過程，同時也充分展示了學生自己的個性以及創新一面，讓學生切實體驗到了成功的喜悦。

最後我留了10分鐘時間帶着學生切實體驗1千米的長度，讓孩子們在跑道上量了50米，再體驗走了20個來回，真實地去感知1千米的長度，加強對1千米的概念建立。孩子們在實踐中收穫。

國小數學教案 篇2

教學內容：

相遇問題（教材第71、72頁）

教學目標：

1、會分析簡單實際問題中的數量關係，提高用方程解決簡單實際問題的能力。

2、經歷解決問題的過程，體驗數學與日常生活密切相關，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。

教學重點：

理解相遇問題的結構特點，能根據速度、時間、路程的數量關係解決求相遇時間的問題。

教學難點：

掌握列方程解具有兩積之和（或差）的數量關係的應用題的解法。

教學過程：

一、複習舊知

1、説一説速度、時間和路程三者之間的'關係。

2、應用。（1）一輛汽車每小時行駛40千米，5小時行駛多少千米？

（2）一輛汽車每小時行駛40千米，200千米要行幾小時？

3、列方程解應用題，關鍵是要找出題中的什麼？，再根據找出的什麼列出方程。

二、探索新知

1、揭示課題。

師：數學與交通密切相聯。今天，我們一起來探索相遇問題。

板書課題：相遇問題。

2、創設結伴出遊的情境。課件出示教材第71頁的情境圖。

從圖中找出相關的數學信息。

生1：淘氣的步行速度為70米／分，笑笑的步行速度為50米／分。

生2：淘氣家到笑笑家的路程是840米。

生3：兩人同時從家裏出發，相向而行。

第一個問題：讓學生根據信息進行估計，兩人在何處相遇？

因為淘氣的速度快，笑笑的速度慢，所以估計相遇地點在郵局附近。

第二個問題：畫線段圖幫助學生理解第二、第三個問題。

通過畫線段圖幫助學生找出等量關係。

淘氣走的路程＋笑笑走的路程＝840米

第三個問題：根據等量關係列出方程。

解：設出發後x分相遇，那麼淘氣走的路程表示為：70x米，笑笑走的路程表示50x米。則方程為

70x＋50x＝840

學生獨立解答。

3、在這個相遇問題中，除了用方程來解答外，還可以用什麼方法來解決問題？試一試。

根據路程速度和＝相遇時間列出算式

840（70＋50）

三、應用新知，拓展練習

1、如果淘氣的步行速度為80米／分，笑笑的步行速度為60米／分，他們出發後多長時間相遇？請寫出等量關係並列方程解答。

國小數學教案 篇3

教學內容：教科書第16頁例2和“做一做”，第17頁練習三的第5～8題。

教學目的：使學生脱離直觀直接用“想加算減”的方法計算十幾減6的題，培養學生的抽象思維能力。

教具準備：複習用口算卡片，把教科書第15頁“做一做”中的第3題製成一組練習卡片，把練習五的第2題製成卡片教具。

教學過程：

一、複習：

1．口算。

教師出示下列口算卡片，學生舉卡片回答。

6＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6＝

7＋6＝ 8＋6＝17－8＝14－8＝

6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9＝

2．準備題。

看卡片，説出（ ）裏應填出的數。

6＋（ ）＝126＋（ ）＝146＋（ ）＝13

6＋（ ）＝11 6＋（ ）＝156＋（ ）＝10

二、新課：

1．教學例1。

教師將例1寫在黑板上。

提問：我們已經學過十幾減9、十幾減8和十幾減7的題，都是想加算減，那麼“11－6”怎麼想？得多少？學生説出得數後再指名一學生説説想的過程。

教師出示“13－6＝□。”

提問：計算13－6怎樣想？

讓學生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當的數，再指名中下生説一遍想的過程。

2．教學例2。

教師在黑板上出示例題。

提問：請同學們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數是多少？

教師逐個訂正完以後，可以引導學生説一説十幾減6的題怎樣算。算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數（可手指例題示範），那麼想出來的這個數（用例題示範）就是要求的`得數。

三、練習：

1．做“做一做”中的第l～3題。

（1）做第1題。

提問：請同學們先看左邊這幅圖，有多少個小號？圈上6個是什麼意思？怎樣列式？右邊這幅圖表示什麼意思，怎樣列式？然後讓學生把算式和得數寫在書上。

集體訂正，可以瞭解一下（通過舉手）全班全對的有多少，有錯誤的有幾個，以便差生及時得到輔導。

（2）做第2題。讓學生做在書上，教師巡視，發現問題及時輔導。集體訂正時，引導學生把上、下兩道題對應起來看。

（3）做第3題。讓學生獨立做，教師行間巡視，然後集體訂正。訂正時也要引導學生觀察上、下兩題，看有什麼聯繫。

課間活動。

2．做練習四的第1題。

教師板書出第1題。隨便指一個數，學生説得數，反覆練習後，讓學生把算式列在寫字格內。

3．做練習四的第2題。

教師將第2題中的表格貼在黑板上，手拿6的數字卡片，隨便放在一個數字的下方讓學生説減法的得數。

説完一遍後，可以再指名讓兩個學生説，教師指後，看誰説得快，訓練學生的口算速度。

4．做練習四的第3題、第4題。

這兩題可讓學生做在書上，教師行間巡視，發現問題給予個別指導。然後集體訂正。

5．做練習四的第5題。

指定兩名學生讀題。

提問：題目中的已知條件是什麼？問題是什麼？

引導學生弄清題意後，讓學生自己列出算式，算出得數。然後集體訂正。訂正時要求學生讀出算式和得數，並口述答案。

四、小結：

今天我們學習了什麼內容？（十幾減6）板書：十幾減6。然後指着具體的題目（如11－6和13－6）讓學生説出想的過程。最後總結；做十幾減6的題，要想什麼？（要想6加幾得被減數。）

國小數學教案 篇4

教學目標

(一)掌握長方體和正方體的特徵，認識它們之間的關係。

(二)培養學生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。

(三)滲透事物是相互聯繫，發展變化的辯證唯物主義觀點。

教學重點和難點

(一)長方體和正方體的特徵。

(二)立體圖形的識圖。

教具準備

教具：長方體框架、長方體、正方體、圓柱、圓台、長方台等；投影片；電腦動畫軟件。

學具：長方體和正方體紙盒。　　

教學過程設計

(一)複習準備

請同學們自己畫一個已經學習過的平面圖形；再請每位同學用手摸一摸畫出的圖形；然後老師説明這些圖形都在一個平面上，叫做平面圖形。

(二)學習新課

1．長方體的特徵。

(1)請同學取出自己準備的長方體。

教師：請用手摸一摸長方體是由什麼圍成的？

學生：面。(教師板書：面)

教師：請用手摸一摸兩個面相交處有什麼？

學生：有一條邊。

教師：這條邊稱為稜。(板書：稜)

教師：請摸一摸三條稜相交處有什麼？

學生：尖。

教師：相交的這點稱為頂。(板書：頂。)

(2)教師：請同學們用自己的長方體，參考討論提綱來研究長方體的特徵。

投影片出示討論提綱：

①長方體有幾個面？面的位置和大小有什麼關係？

②長方體有多少條稜？校的位置、長短有什麼關係？

③長方體有多少個頂？

學生討論並歸納後，教師板書：長方體：

面：6個，長方形(也可能有兩個相對的面是正方形)，相對的面完全相同。

稜：12條，相對的4條稜長度相等。

頂：8個。

請學生觀看動畫圖(用電腦軟件或實物展示)

出示有一組對面是正方形的長方體，展示同上，要表示有四個面相等；

第三步：出示8個頂點。

教師：請完整地説一説長方體的特徵？(先請同桌兩人互相説，然後請一兩位同學拿着學具給全班同學説。)

(3)老師：長方體是立體圖形，畫在紙上如何與平面圖形區別呢？

教師：(拿一個長方體正對學生)請觀察，你能看到幾個面？哪幾個面？

請幾位觀察角度不同的同學回答。

教師：看不見的稜畫在圖紙上用虛線表示，最後面畫出的是長方形，其它的面畫出的是平行四邊形。(介紹的同時用動畫圖像展示。)

教師：出示長方體框架請觀察，再出示框架的投影圖。(如圖)請指出框架上的12條稜分幾組？並指出哪幾條稜是一組的？

請指出相交於一個頂點的三條稜。

教師：請量一量自己的'長方體上相交於一個頂點的三條稜，看一看長度是否相等？

教師：相交於一個頂點的三條稜的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

練習：請分別説出下面兩個長方體的長、寬、高各是多少？第二個長方體與第一個長方體有什麼區別？(投影片)

2．正方體特徵。

(1)展示動畫圖像：(或抽拉投影圖)

第一步：長方體中的長邊縮短，使長、寬、高相等；

第二步：長方體中的短邊伸長，使長、寬、高相等。

教師：看一看新得到的長方體與原來長方體比較有什麼變化？

學生：長、寬、高變為相等，六個面都變成了正方形，長方體變為正方體。

教師：請同學取出自己準備的正方體，(也叫立方體)觀察，對照長方體的特徵來研究正方體的特徵。(把課題補充完整——加上“正方體”。)

(三)鞏固反饋

1．量一量自己手中的長方體的長、寬、高，説出每個面的長和寬是多少？

2．根據圖中數據口答填空。(投影片)

(1)長方體的長是( )釐米，寬( )釐米，高( )釐米。12條稜長的和是( )釐米。

(2)這幅圖中的幾何體是( )體，12條稜長的和是( )分米。

(3)如圖一個長方體，它的長、寬、高分別是9釐米，3釐米和2.5釐米。它上面的面長是( )釐米，寬( )釐米，左邊的面長( )釐米，寬( )釐米，相交於一個頂點的三條稜長和是( )釐米。

3．判斷。正確的在括號裏畫√，錯誤的畫×。(投影片)

(1)長方體的六個面一定是長方形； ( )

(2)正方體的六個面面積一定相等； ( )

(3)一個長方體(非正方體)最多有四個面面積相等； ( )

(4)相交於一個頂點的三條稜相等的長方體一定是正方體。 ( )

(四)課堂總結及課後作業

1．説一説長方體和正方體的特徵和它們之間的關係。如何看圖紙上的立體圖。

2．作業：教材P22練習五：1，2，3。

本節新課教學分為兩大部分。

第一部分教學長方體的特徵。共分三個層次進行：讓學生通過感官瞭解長方體的面、稜和頂；利用教具學具和討論提綱，幫助學生自己去認識並概括出長方體的特徵；通過圖像和練習，學生會看平面上的立體圖，掌握長、寬、高。

第二部分教學正方體的特徵。共分兩個層次進行：利用長方體長、寬、高的變化來認識正方體的特徵，會看立體圖；對比長方體和正方體的相同點和不同點，認識它們之間的關係。

扳書設計

國小數學教案 篇5

教學內容：

教材練習四5~9。

教學目標：

1、 通過加減口算，使學生比較熟練地掌握口算方法。

2、 進一步鞏固應用題的解題方法，指導學生正確選用條件計算所求問題。

教學過程：

一、計算練習。

1、練習四5。

1） 先估計一下下面每題的得數各是幾十多，説説你是怎樣想的？

2） 口算出結果並與估計的結果進行比較，集體訂正

2 、練習四4。

1） 獨立完成，集體交流。

2） 補充六道題，先説出每道題的運算順序是什麼，再計算。

6+（6+4） 89（2620）

87105 9+（487）

二、應用題練習。

1、練習四7。

1）出示第7題的統計表，説説從這張統計表中你知道了什麼？

2）如果要求小明比小紅多跳幾下應選擇什麼條件？（學生解答，。集體交流）

3）如果要求小紅比小華少跳幾下應選擇什麼條件？（學生解答，集體交流）

4）你還能提出什麼問題？（學生獨立提問題解答，集體交流。）

2、練習四8。

1）出示第8題，説説從圖中你知道些什麼？（有50名同學加入少先隊，有54條紅領巾夠不夠？）

2）有50位同學加入少先隊，54條紅領巾夠不夠為什麼？

3）你知道紅領巾多多少條嗎？怎樣算？為什麼這樣算？

3、練習四9。

1）出示第9題，指名説圖題。

2）一共拿來40個鼠標，有46台電腦，這些鼠標夠不夠？為什麼？（4046，所以不夠）

3）你能提出什麼問題？

（學生獨立提問解答，集體交流。）

三、 作業佈置。

四、教學後記：通過賽一賽的.練習形式，調動學生的學習興趣。

國小數學教案 篇6

教學目標 1、 知識目標：使學生知道儲蓄的意義，明確本金、利息和利率的含義，掌握計算利息的公式。

2、 能力目標：培養學生能夠利用公式解決實際問題的能力和蒐集整理資料的能力。

3、 情感目標：培養學生的投資意識和節約愛儲蓄的好習慣。

內容分析 1、 重點：使學生明確本金、利息、利率的含義，掌握計算利息的公式。

2、難點： 理解本金、利息、利率的做含意以及三者之間的關係，會利用利息計算公式解答實際問題。

教學準備 1、學生上網去查尋或向父母瞭解有關的儲蓄知識；

2、銀行定期存款憑條；3、教學課件。

教學策略 質疑解疑，合作探究，學會蒐集整理資料

教學模式 導入 依提綱自學 小組交流自學體會 師生補充説明

教學程序

一、啟發談話 導入新課 師：同學們，你們知道爸爸媽媽每個月的工資都做什麼用了嗎？剩下的暫時不用的錢呢？把錢存入銀行有什麼好處？那麼怎樣計算存款的利息呢？今天我們就來研究這問題。（板書課題：利息） 學生自由談。 檢查學生課前的調查情況。

二、自學教材 領悟新知

三、小組討論 解決疑難

四、排疑解難 學後測查

A：排疑解難 師：下面請同學們依據自學提綱，獨立自學教材38——39頁的內容。屏幕顯示自學提綱：1、存款的意義2、存款的種類和形式3、本金、利率和利息的含義4、存款的利息計算公式5、小麗整存整取的年利率為2.25%，年利率2.25％的含義6、利息的多少是由什麼決定的？教師巡迴指導，並讓學生在讀書過程中把重點的地方畫下來。師：大家在自學過程中都學到了一些新的知識，也可能會遇到一些解決不了的問題。下面就請同學們以小組為單位，依據自學提綱把自己自學所獲得的知識及遇到的問題帶到小組進行交流，討論解決。若還不能解決的問題請暫時保留。（教師巡迴指導。注意傾聽學生提出的新問題及解決辦法。理解有誤的與同學們商討解決。使學生從悟中學。）針對學生在自學中、小組討論中遇到的疑難發現的新問題，師生共學生自己讀書。學生自己解決問題。學生畫。小組合作交流，共同探討。學生提出解決不了的問題。 鍛鍊學生的自學能力。鍛鍊學生獨立思考和質疑解疑的能力。培養學生會讀書的'能力。培養學生團結協作的精神。鍛鍊學生質疑解疑的能力。鍛鍊學生通過自己查找

B：屏幕出示：C：認識存款憑條，填寫定期存款憑條。D：彙報上網查詢到的相關資料。五、加強反饋 鞏固新知六、總結深入 強化新知 七、課後作業： 同商量，研究解決。（也可利用學生上網查找的資料來共同解決）師：下面老師想檢查一下大家的自學情況，看屏幕小紅1999年10月1日在銀行定期存了200元錢，如果存整存整取二年期的年利率是7.92 % ，到20xx年10月1日小紅一共能得到多少元？ （讀題，給學生思考時間，誰能説一説你的想法。學生上前板演，其他人在練習本做）1、拿出存款憑條，仔細觀察，你發現了什麼？ 2、指導學生填寫並算出你將獲得的利息。（選幾個放展示台展示）師：你還知道存款的哪些知識或常識？1、基本練：選擇題 （略）2、提高練：應用題 （略）3、思考題 （略）依自學提綱進行總結複習，説説本節課你有哪些收穫。略學生説出自己的想法。學生自己做。學生觀察。學生自己填。彙報蒐集到的資料。學生自由説。 資料自己解決問題的能力。檢測自學情況。鍛鍊學生把知識應用到實際生活中的能力。鍛鍊學生的觀察能力。鍛鍊學生蒐集整理資料的能力。檢查學生的學習情況。突出本節課的重難點。鍛鍊學生的社會調查能力。

板書設計： 百分數的應用——利息利息的計算公式：利息=本金×利率×時間 200×7.92％×2×（1-20％）+200

國小數學教案 篇7

一、小數的加法和減法

小數的加法和減法

第一課時

教學目標

1、使學生理解小數加減法的.意義。

2、使學生初步掌握小數加減法的計算法則，能夠正確進行小數加減法的口算和筆算。

教學過

一、複習

1、出示準備題，用豎式計算。

345+159 1328-579 426+98 2307-296

（全班練習之後，説説整數加減法的計算法則）

2、口算 口算練習（1）

二、新授

1、揭示課題

2、教學例1。

（1）讀題由學生列式，並説一説為什麼用加法計算？

（2）板書算式2.83+1.57

①2.87元和1.57元各是幾角幾分? ②豎式怎麼列? 為什麼?(相同數位對齊.)

（3）師生一起計算出結果。

（4）説一説小數加法和整數加法有什麼相同之處？小數加法怎樣計算？

3、學習例2 計算。 15.64-3.9

(1)全體學生試做。

（2）集體評議。評議之後説説小數減法和整數減法有什麼相同之處。列豎式要注意什麼？（小數點對齊）

4、試一試 10.84+2.6 3.05-2.85

5、請學生觀察例1和例2，大家來歸納小數加法的筆算方法。然後填在書上。

6、練一練

書上第2頁 1、4、5

7、小結

今天我們學習了什麼？你學會了什麼？

三、作業

書上第2頁練一練 第2、3

第二課時

教學內容 小數加減法的珠算( p.3,例3、例4)

教學目標

使學生掌握珠算小數加減法，並能正確進行珠算小數加減法的計算。

教學過程

一、複習

1、口算

0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4.8 8+2.5

2、筆算（計算之後説説筆算小數加減法的計算法則）

7.65+2.13 3.14-2.09 0.96+4.68 8-7.56

二、新授

1、出示準備題（用珠算計算，做好之後説説整數加減法的珠算方法）。

2、出示例3 用珠算計算。8.76+4.03

(1)由全班學生用珠算計算.

(2)計算之後，説説小數加法的珠算方法。

3、出示例4 用珠算計算。 5.6-0.85

(用同樣的方法讓學生來解決此例題。)

4、小結

（1）講解珠算小數加減法的撥珠方法。

（2）請學生填好書上第3頁的內容，並讀一遍。

5、練習

（1）試一試 26.75+3.4 25.72-9.8

（2）書上第4頁2、4。

三、佈置作業

p.4 1、3

國小數學教案 篇8

教學目標：

1.知識與技能：探索並掌握兩、三位數乘一位數(進位)的計算方法，並能正確地計算;結合具體的情況，逐步培養學生提出問題，解決問題的意識和能力。

2.數學思考：經歷觀察、選擇數學信息、估測、交流等數學活動，發展學生的抽象思維能力。

3.解決問題：初步培養學生從數學的角度提出問題、理解問題，並綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。

4.情感與態度： 引導學生積極參與到數學活動學習活動中來，獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。

教材分析：

《去遊樂場》是義務教育課程標準實驗教科書數學(新世紀版)三年級上冊30頁～31頁的內容，在本課之前，學生已經掌握了有關的口算乘除法以及筆算兩位數乘一位數(不進位)的知識，因此在本課引導學生通過“去遊樂場”這一系列活動，使學生掌握進位乘法的計算方法，培養學生的問題意識及解決問題的能力。

在教學中，教師要重視學生的情感體驗，採用多種形式(如採用形式多樣的練習的方式、開展豐富多彩的遊戲活動等)調動學生的學習積極性，另外教師還要特別重視學生的差異，對學習有困難的學生有針對性地進行輔導，幫助他們解決學習上的困難，樹立學好數學的自信心。

學生分析：

我校是一所寄宿制學校，學校籌備建校時，正值我區作為國家基礎教育課程改革實驗區開始進行課改實驗之時，而現在的三年級學生正是建校時的第一批學生，學生大部分來自城市，極個別來自農村，學生基礎相對均衡，學生在經過兩年多的學習後，已經能夠根據學習內容嘗試着去提出數學問題、分析問題並解決問題，能夠有效地進行小組合作學習。

教學過程：

一、討論“如何過週末”

師：轉眼間，一週緊張、有序的學習生活就要結束了，你打算怎樣度過這個週末呢?

【作為一個寄宿制的學校，“如何過週末”是一個温馨的話題，週末了就可以與家人團聚，享受父母的愛。教師利用這樣一個學生感興趣的話題導入新課，在課始就緊緊吸引學生參與到學習活動中來。】

生1：我除了認真完成老師佈置的作業外，我還要去參加象棋興趣活動。

生2：週六是我爺爺的生日，我們全家打算在這一週末一塊兒到農村給爺爺過生日，我們好久都沒有見到他老人家了。

師：你真懂事，是一個孝敬老人的好孩子。

生3：我打算和××一起到鄭州市人民公園看冰雕展覽。……

師：聽了同學們的打算，老師感到非常高興。我們學校三年級一班的同學在上週六也組織了一次集體活動，他們去哪兒了?請大家看屏幕。(多媒體播放同學們在遊樂場的錄相)

二、討論“買票”

師：在這段錄相上，你看到了哪些數學信息?

生1：他們去了遊樂場，在售票處寫着：太空船每人8元，蹦蹦牀每人3元，電動火車每人10元。

生2：三一班有12人玩太空船。

生3：還有7人玩電動火車，16人玩蹦蹦牀了。……

師：同學們觀察得真仔細，根據這些信息，你能提出一個數學問題嗎?

生1：16人玩蹦蹦牀需要多少錢?

生2：12人坐太空船需要多少錢?

生3：7人坐電動火車需要多少錢?

生4：16人玩蹦蹦牀需要的錢比7人坐電動火車需要的錢多多少?

生5：12人坐太空船和7人坐電動火車一共需要多少錢?……

師：這麼多的數學問題，我們先來解決“16人玩蹦蹦牀需要多少錢”這個問題。請同學們先自己獨立思考，然後想一想如何解決，想好以後在小組內交流一下你的想法。

(小組合作交流，教師參與到學習小組的交流中，並進行指導。)

師：哪個小組派一名代表把你們小組的想法給大家説一説呢?

生1：我們這一個小組都是用口算來解決這個問題的。

10×3 = 30，6×3 = 18，30+18 = 48，因此16×3 = 48

生2：我估計它應該比12×3 = 36多，而比20×3 = 60小。

生3：我是用連加來計算的.。

3+3+3+3+…… = 48。因為16×3 = 3×16，因此我們還可以把3+3+3+3+……轉換為16+16+16 = 48。因此需要48元。

生4：要求“16人玩蹦蹦牀需要多少錢”列式是：16×3

我們是利用豎式來計算的。

我先用6乘3等於18，18滿10，把8寫在積的個位上，並向十位進1。十位上的“1”乘3得30，再加上進上來的10得40，把4寫在積的十位上。

師：同學們開動腦筋，想出了這麼多的方法，你認為哪一種更好呢?

生1：我覺得用口算很方便。

生2：我認為用豎式計算既快又正確。對於16×3這道題我們可以用口算，但是如果遇到比較大的數相乘如16×8，516×7這樣的題目，就不能用口算了。

師：説得真好!我們在解決問題時要選擇合適的方法。(課件出示：你會計算下面各題嗎?)

12×5 18×3 15×6 24×4

師：通過計算，你認為哪種方法更好?

(生答略)

師：那麼，剛才我們提出來的“12人坐太空船需要多少錢?”和“7人坐電動火車需要多少錢?”你會獨立解答嗎?

(學生獨立解答)

師：剛才，我們幫助了三一班的同學解決了買票的問題，他們也邀請我們一起到遊樂場去。我們去看一看遊樂場裏有哪些有趣的活動。

三、“小小遊樂場”

師：在賽場上，小烏龜正在進行賽跑，讓我們來幫助它，使它跑得更快!

遊戲(1)“誰跑得更快”(以小烏龜賽跑的形式)

師：在遊樂場上，最近又增添了新的娛樂活動，我們一起來看一看。

遊戲(2)a：“木偶劇表演”(學生任意選擇一種)

b：誰的風車轉得快!

國小數學教案 篇9

教學內容：蘇教版 《義務教育課程規範實驗教科書 數學》三年級（下冊）第30~31頁。

教學目標：

1、經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程，會筆算兩位數乘兩位數，會用交換乘數位置的方法驗算。

2、在具體情景中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題戰略的多樣性，進一步發展數學考慮，提高解決問題的能力。

3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯繫，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得勝利的體驗，樹立學習的信心。

教學過程：

今天，老師請了一位朋友來和我們一起上課，看，它是誰？

小叮噹有着一個充溢智慧的大腦袋，和它一起上課會有什麼與眾不同的地方呢？我們一起來看一看！

思維熱身操共有8節：

12×30 60×50 20×13 50×70

6×8＋2 5×9＋6 2×8＋8 4×7＋3

真不錯！

現在大家的生活水平都高了，很多小朋友家都訂了牛奶。老師這也有一張訂單，瞧，小叮噹正盯着它在研究呢！

一份牛奶（每天一瓶）每月28元

訂一個月 送文具盒一個

訂一個季度 送文具一套

訂半年 送書包一個

訂一年 送四驅車一輛

你猜小叮噹會選擇哪種定奶的方式呢？

四驅車的誘惑太大了，小叮噹決定訂一年。不過訂之前，得先摸摸口袋裏有多少錢。

要求需要多少錢，得先來列一個算式？（板書：28×12）為什麼乘12呢？那大概要多少錢？

你是怎樣估算的？（28×10=280，28×12比280多一點，可能是300元。）

那究竟需要幾元呢？你們能幫小叮噹來算算嗎？

四人小組討論一下，看看你們有哪些好方法？

（1）先算一季度再乘4。 28×3=84 84×4=336

（2）先算半年再乘2。 28×6=168 168×2=336

（3）先算十個月再加上2個月。 28×10=280 28×2=56 280+56=336

（4）用豎式計算。

好，那我們先把豎式列好，注意數位要對齊。這和我們以前學得乘法豎式有什麼不同？以前是一個數乘一位數，現在是乘一個兩位數。第一步算什麼？用個位上的2去乘28，2乘8得16，對齊個位寫6，向十位進1，2乘2得4，加上進上來的1得5，對齊十位寫5。好，2乘28得56，表示的是56個1，所以6要對齊個位寫。做到這結束了嗎？第二步再算什麼？用十位上的1乘28，得28個十，也就是280，對齊個位寫0，對齊十位寫8，對齊百位寫2。然後怎樣做？相加，為什麼加呢？第一步2乘28求出的是2個月需要多少錢，第二步1乘28求出的是10個月需要多少錢，那麼把兩次的結果加在一起就是12個月也就是1年需要多少錢，所以我們用加法。

那麼，在書寫時呢，這裏280的0可以省略不寫，下面仔細看老師完整的再算一遍。第一步用個位上的2去乘28，2乘8得16，對齊個位寫6，向十位進1，2乘2得4，加上進上來的1得5，對齊十位寫5。第二步用十位上的1乘28，1乘8得8，對齊十位寫8，1乘2得2，對齊百位寫2。然後56加280，6加0得6，5加8得13，寫3進1，2加1得3，所以是336。

誰也會像老師這樣來説一説計算過程呢？都會説嗎？同桌互相説一説。

你們知道每一步算的`是什麼嗎？

板書 2 8 2 8

× 1 2 × 1 2

2個月 5 6 ……56個一 5 6

10個月 2 8 0 ……28個十 2 8

3 3 6 3 3 6

好，下面我們來看一組練習，你能説出下面各道題目的下一步該怎樣計算嗎？

21 24 53 54

×25 ×32 ×23 ×46

5 48 159 324

6 6

假如調換28和12的位置相乘，結果會怎樣呢？打開書31頁，試一試，在書上完成！（一人板演）

1 2

× 2 8

9 6

2 4

3 3 6

比較一下這兩道算式，你有什麼發現？（交換兩個乘數的位置後，計算的過程不同，結果卻是一樣的。）那麼乘法可以怎樣來驗算呢？（交換兩個乘數的位置）

好，今天我們一起學習了什麼內容啊？（板書：兩位數乘兩位數）

那你有什麼要提醒大家注意的呢？

大家説的都很好，那能不能根據剛才説的來完成這幾道題目呢？

（打開書P31頁第1題）（3人小黑板，逐一講解，反饋並糾錯）

2 4 6 2 1 3

× 2 3 × 4 1 × 7 2

7 2 6 2 2 6

4 8 2 4 8 9 1

5 5 2 2 5 4 2 9 3 6

我同桌也做了兩題，她做的對嗎？（P31頁第2題）

1 4 3 4

× 2 5 × 2 3

7 0 7 2

2 8 6 8

9 8 7 5 2

錯在哪裏？應該怎麼做？你會把它改正過來嗎？

1 4 3 4

× 2 5 × 2 3

7 0 1 0 2

2 8 6 8

3 5 0 7 8 2

所以説，我們做題一定要細心啊！

下面我們來進行一個競賽，請組長拿出作業紙，上面一共有四道題，一人做一題，不允許一個人全做完，假如出現取消競賽資格，不過當一個人在做的時候，其他小朋友可以在旁邊監督，發現錯誤可以提醒，但是不能報答案給他聽，比比哪組做的又對又快！（P31頁第4題，實物投影校對）

1 4 2 6 6 3 7 3

× 5 2 × 2 4 × 3 2 × 2 3

2 8 1 0 4 1 2 6 2 1 9

7 0 5 2 1 8 9 1 4 6

7 2 8 6 2 4 2 0 1 6 1 6 7 9

經過這麼激烈的競賽，我們放鬆一下，春天已經不知不覺的來到了我們身邊，看，公園裏景色多美呀！（P31頁第5題）你從這幅圖上得到了什麼信息？（成人票24元，兒童票12元）我買32張兒童票。你能提出什麼問題呢？（一共需要多少錢？）可以怎樣列式？（32×12）打開書31頁，獨立完成。（一人口答）

今天你有什麼收穫？

課堂作業：31頁想想做做2。