開拓多元學習空間,發展幼兒音樂潛能
靈感、催發情感、激活想象的藝術,它作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑,不僅能陶冶情操、提高素養,而且有助於開發智力,特別是在激活幼兒潛能方面有着十分重要的作用。從美國哈佛大學心理學教授霍華德·加德勒所提出的多元智能理論 (英文簡稱MI)來看,每個幼兒天生都應該是個音樂家,每個幼兒都喜歡在音樂中暢遊,幼兒是與音樂最親近的人羣之一。 音樂又是實踐的、表現的藝術,根據MI的論述,所謂音樂智能,是指察覺、辨別、改變和表達音樂的能力,它允許人們能對聲音的意義加以創造、溝通與理解,主要包括了對節奏、音調或旋律、音色的敏感性。
為此,我們在音樂活動中做了以下探索:
一、創設多元音樂氛圍,培養靈敏的音樂感受。 我國著名教育家陳鶴琴先生説:“怎樣的環境就得到怎樣的刺激,得到怎樣的印象。”優美的音樂環境能陶冶幼兒愛音樂的情操,促進幼兒優秀品質、高尚情操的形成。
二、開設多元遊戲活動,發展自由的音樂想象。 一位瑞士心理學家曾説過:“教育的主要目的是造就能創新的,而不是簡單重複前人所做過的事的人。”人的幼年期是生命力最活躍的成長期,也是接受音樂教育的最佳期。德國音樂教育家奧爾夫主張,幼兒音樂教育應該從幼兒的生活 天地裏取材,讓幼兒在玩樂中學習音樂,寓學習於遊戲玩耍之中。幼兒的生活以遊戲為重心,常在遊戲中以最純真、最自然的方式表現自我、抒發情緒,發揮想象力。
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