孩子學習能力的發展順序

年輕的爸爸媽媽們還需要了解孩子學習能力發展的順序，因為孩子一天天成長，他們的身心發展的成熟度與之能夠做什麼緊密相關。正如現在很多父母都知道爬行對孩子的發展十分重要，它可以幫助孩子建立序列感，但是小時候沒有爬過，長大了之後怎麼辦呢？這就涉及到發展的階段性的問題。

一般來説，孩子學習能力最初的發展是一個從感覺運動階段開始，向知覺和知覺動作統合階段演進，再進入語言文字符號運用階段，最後達到邏輯思維和推理階段的過程。

感覺運動階段

3—6歲孩子的主要活動形式為全身性運動，也稱大肌肉活動。他們通過坐、爬、走、跑、跳、拋擲等活動與外界事物相互作用，從而使他們對客觀世界形成比較穩定的表象。

大多數成年人很少能夠了解自然的遊戲和身體動作的學習，對於這一階段的孩子是何等的重要。這是因為：

1、由於動作經驗是屬於個人的，而且主要依賴於個人的技巧和練習，因此早期的動作經驗對孩子的自我意識建立具有潛在的促進作用。當孩子想要進行某項活動時，我們應該給予他們讚賞和獎勵，鼓勵他們去練習或參與。這種良好的氣氛建立起來並加以維持之後，孩子對自我的信心會有很大的增強。對於成功的體驗，往往在孩子很小的時候就開始形成，且在孩子的一生中持續發展並不斷驗證。

2、身體動作的學習可使孩子在活動中憑藉視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺等感覺器官來不斷地認識事物、感受事物，並在此過程中逐漸形成簡單的判斷，為日後的更高層次的學習打下良好的基礎。

3、通過感覺運動的練習，孩子能逐漸地理順混亂無序的世界，讓他們分辨出大小、左右、前後、上下、運動、靜止、聲音、顏色，然後使他們從中形成以自我為中心，對周圍世界進行基本的排列和計劃，成為動作的發出者、執行者。這種練習還可以幫助孩子用主觀意念控制自己的活動，進而達到一定的目的，使孩子的計劃性和條理性得到發展。

知覺和知覺動作統合階段

隨着感覺運動能力的提高，初上國小的孩子便可以利用聽知覺或視知覺進行學習。雖然這時候他們的感覺動作仍然必不可少，但是許多活動已經開始由知覺加以替代。如當老師和家長要求孩子做某件事情時，他們不再先模仿這個動作才能理解，而是直接就能夠從老師和家長的表情或者言語，並根據自己的記憶去完成這項活動。這時孩子的學習能力發展就進入到知覺和知覺動作統合階段。

在這個階段中，孩子會利用視知覺來辨別相同或者不同的事物，學習區分經驗中的對象和背景，學會連點成線、由線成面，並且通過記憶來不斷呈現或操作圖形或文字。另外，在聽知覺的能力上也有了很大的進展，孩子開始能將不同的語言與不同的事物進行連接，並能通過不同的發音從中理解表情和含意。這樣孩子的基本思維能力也不斷地得到增強。這時候的孩子能在知覺的支配下，將大腦中的經驗原原本本地説出來或者畫出來，或者將大人的話重述一遍。這些説明孩子的心理活動已佔相對優勢，這對他們開始學習課業有極大的影響。