不要讓孩子過早學習哦
影響孩子自主學習和思維能力的建立
我們知道,一個孩子學習的好壞,有一個非常關鍵的因素,就是能否主動積極地思考。思考能力的形成,並不是通過知識性學習來獲得的。孩子從一出生,就通過感受身邊的世界開始了自主學習,在感知世界的過程中,他逐漸形成了自己的思考能力。
每個孩子的精力是有限的,如果過早認識文字和數字這樣抽象的符號,他的注意力就會更多地集中在這些抽象的事物上,不會更好地去了解和感知身邊的世界,不僅不能感受到很多真實美好的事物,更有可能缺少理解、歸納和判斷的主動性和能力。
孩子只有具備了豐富的感覺經驗、獲得形成清晰概念的能力之後,才能具備正確判斷的基礎,理解事物內在的聯繫。當孩子還沒有足夠的理解能力時,讓他過早地學習知識,他當時雖然記住了,但是根本吸收不了。這就好比,我們給小樹澆水,可是,我們澆的這種水,根本不能被樹根吸收,然後,水多了就要溢出來。如果給孩子灌輸的知識太多,他不僅吸收不了,還會產生厭學情緒。
阻礙孩子認識真實的世界
孩子天生就會對身邊的世界充滿好奇,他會盡自己的可能去探索和發現周圍的事物。當孩子還沒有對真實世界具備足夠的觀察和體驗時,如果過早地進行抽象知識學習,會把孩子的注意力人為地轉向對抽象符號的關注,從而喪失很多在真實世界中的體驗和思考。
如果反過來,讓孩子經過對實物的充分體驗後,他會自然而然地上升到對符號和抽象思維的理解和認知,而且孩子整體的思維體系,在前幾年中已經得到很好的發展,這樣孩子就能夠結合身邊的實際去展開學習,是孩子發自內心的需要,興趣高、效果好。
我認識一個孩子,2歲就學習了數學和文字。這個孩子不管在哪裏,他的注意力總是停留在數學符號和文字上。走在路上,他只看路牌和公共汽車上的數字和站名,在小區玩耍,只看健身器械使用説明上的文字和數字,幾乎不關注其他的事情。在這個孩子畫的畫中,只有數字,沒有其他的內容,他的思維已經被抽象的內容束縛住了。後來,那位媽媽認識到孩子的問題後,每個週末都帶他去沒有抽象符號和文字的郊外,只為了能讓孩子不被文字和數字吸引,更多地去體會真實的事物。
過早的智力學習,會影響孩子其他能力的正常發展
孩子的各種能力需要並行發展。由於孩子的精力是有限的,如果過於強調某方面的能力,其他方面的能力就得不到很好的發展。過早進行智力學習,孩子的其他能力,比如音樂才能、運動協調能力、人際交往能力等方面的發展,都會受到影響和損害。
孩子在4歲以前,需要完成包括:感官、語言、大動作和細微動作、秩序、社會規範等很多方面的探索和學習,孩子要學習的東西其實是很多的,也是至關重要的,而這些需要在真正屬於他們的“遊戲”中去學。
實際感覺經驗不足,會帶來情感方面的問題
孩子出生到這個世界以後,他需要運用自己的感覺器官來認識世界,然後,通過這些自身的感受,積累感覺經驗,形成最初的理解和認識;在今後的日子裏,隨着外界給他的信息越來越多,他會再不斷去調整。
欲速則不達——家長急於讓孩子提前學習抽象知識,還有一個代價,就是損失了培養做人的潛在素質,如:好奇、熱情、開放、靈活、想象力、創造力和朝氣等等這些天性。如果在童年時期,孩子沒有機會發展這些素質,那麼長大後若要重新培養這些素質,就很難了,會事倍功半。
在抽象學習之前,孩子需要充分接觸真實的世界,通過大量的遊戲和運動,來發展他們的感覺器官、大腦以及運動系統的協調。提前的抽象學習可能造成孩子感覺經驗缺失,這將破壞人類天性中的愛、興趣、好奇心和同情,從而可能會導致冷淡、孤僻、漠不關心、遲鈍。
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