高中生的心理問題有哪些

逆反心理、挫折心理、自卑心理等。

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1、逆反心理

高中生的自尊心理是很強的。為了維護自尊，孩子通常會表現出叛逆的態度度和言行，這就是高中生的逆反心理。父母要注意正面引導，一定不能以簡單、粗暴的形式對待高中生，這樣會打擊他們的自尊心，讓孩子更加逆反不聽話。

高中時期是人一生中大腦發育的頂峯時期，高中生都思維敏鋭、理解能力強，如果有理有據，態度温和，一定會使他們信服，聽他們覺得有道理的話。

2、挫折心理

高中生經常要面對考試，認為成績就是對他們個人的評價，有時候成績下降，很難提升，就會讓他們產生挫折心理。如自尊心的挫傷，自信心的減弱或喪失，愧疚感、無助感等。

家長應該注意培養孩子面對挫折時的抗打擊能力，鼓勵孩子積極面對困難，不放棄的心態。

3、自卑心理

高中生是自卑敏感的多發期，過多地自我否定產生自卑心理，使他們常常不敢交際、害怕失敗、多愁善感。其實，孩子對自己的認識是不全面的，放大了自己的缺點。

家長應該告訴自卑的孩子，他所有的擔心都是多餘的，只要拿出勇氣正確地面對，積極地嘗試，很多事情都會迎來轉機。家長可以嘗試和孩子制定合理的奮鬥目標，做他能達到的.事情，不斷給孩子肯定，逐步建立孩子的自信，給孩子作出正確的評價。

4、孤獨心理

許多高中生性格孤僻、害怕交往，他們不願積極生活，主動交友，卻抱怨別人不瞭解自己，不接納自己。很少和別人交往，常常獨來獨往、寡言少語。孤獨是缺乏與人交往的結果，又是難以與人良好交往的心理問題。

家長應該住多那個陪伴孩子，瞭解孩子心理狀態，詢問孩子在學校的交友狀況，多鼓勵孩子多積極交友，也可以和孩子多參加户外鍛鍊，緩解孩子的孤獨感。

5、考試焦慮

有些高中生一聽説要考試就緊張起來，考前睡不好覺，考試時出現情緒緊張，心慌意亂，大腦空白等現象，某些平時學習成績不錯的學生，一到考試就慌了手腳，無法發揮自己的正常水平。嚴重的考試焦慮不僅對學習具有極大的危害，對中學生的身心健康也造成潛在威脅。

家長應該引導孩子正確認識考試，不要對孩子施加太大壓力，有時候也可以陪伴孩子，關心孩子的學習狀況，安撫孩子緊張焦慮的心情。

6、急躁心理

有的高中生步入青春期後，在性格情感上表現為爭強好勝、感情豐富、高興奮狀態。但由於孩子的心理還不成熟，情緒波動較大，自制力比較差，遇事不能理智冷靜對待，易產生急躁衝動的毛病。

家長要尋找相應的解決辦法，自己表現出耐心傾聽孩子的心理問題，多多陪伴孩子。讓孩子制定計劃，按照計劃做事，規律生活，這些都可以很好的改掉孩子急躁的心理。

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高中生的心理問題

首先，高中生容易出現情緒化心理問題。青春期是人由童年到成年的過渡期，青春發育期的生理變化，必然引起高中生情感上的激盪、情緒不穩定，情感既豐富又脆弱。

孩子遇到一些刺激就表現為愛哭、愛笑喜怒無常；易急躁、易衝動自我失控；過度焦慮緊張、自私、狹隘；意志薄弱、承受挫折的能力比較差，遇到困難容易灰心喪氣。

另外，孩子在高中階段也容易產生閉鎖心理。其主要表現是：關閉日益豐富、複雜的內心活動，閉鎖心理問題，主要是指處於消極情況下的心理而言的，孩子若在消極情緒控制之下，封閉與外界的任何心理交流，家長應該注意關注孩子內心變化。

最後一點，有部分高中生表現出情緒敏感、多疑的心理問題。覺得他人時刻在品評自己，擔心自己的形象遭到別人詆譭，感到別人時刻用挑剔的態度對待自己，常常把別人無意中説的話、低聲説的話，懷疑成別人在議論自己。

孩子容易把別人不相干的動作，當作是對自己的輕視或嘲笑，並因此喜怒無常，猜疑，孤獨，情緒變化很大，影響學習生活，甚至會導致孩子學習成績下滑。

高中生的心理問題的解決辦法

1、幫助孩子正確認識自己

認識自己就是自我認識，自我認識與行為適應心理健康的關係是極為密切的。一般説來，自我認識與其本身的實際情況越接近，社會適應能力就越強，也就越能保持心理的健康；相反，自我認識與其本身的實際情況差距越大，則社會適應能力就越弱，也就越容易產生心理問題，

因此，家長可以通過幫助孩子正確認識自己的解決辦法，處理孩子不健康的心理問題。

2、幫助孩子提高承受挫折的能力

挫折鍛鍊，是利用隨時隨地都可能發生的挫折情景，有目的地進行鍛鍊，從而增強孩子應付各種難以預料的`挫折的能力。挫折具有的實質是獲取挫折的心理體驗，並在此基礎上，讓孩子通過自己的努力去思考解決辦法，以提高對挫折的承受能力。

3、讓孩子學會控制消極情緒

良好穩定的情緒是心理健康的基本條件。家長應該幫助孩子，學會控制自己消極的情緒，並且要用正確的解決辦法，不要讓孩子按自己的主觀願望隨意發展，其次，家長必須糾正孩子自我評價的偏差，避免孩子產生不必要的消極情緒。

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高中生心理特點

1、學習的獨立性和自覺性發展較快

高中階段是孩子的智力逐漸定型的關鍵時期。孩子的注意力具有主動性，有意義記憶的運用能力越來越強；他們的知覺更具目的性和系統性，更仔細和深刻，能發現事物的細節、本質和因果關係，能更多地用理解識記的方法記憶教材，注重知識的內在聯繫。

此外，高中生心理特點還表現出選擇性強的特徵。那些他們認為與自己升學和就業關係密切的學科和內容，往往能夠認真對待；而一些被他們認為與自己未來關係不大的學科和內容，通常可能忽視或不願學習。

他們能較夠主動完成繁重、困難的學習任務，學習處理好學習與娛樂的關係，自覺安排複習時間，學習的獨立性和自覺性發展較快。

2、社會責任感和世界觀開始形成

高中階段是世界觀形成的重要時期。孩子由於身心發展已接近成人，心理特點表現出更廣泛、更強烈的社會積極性和責任感，孩子已經掌握了比較全面系統的科學知識，積累了一定的社會生活經驗，使得他們對許多問題進行一些理性思考，但這類思考往往帶有片面性和膚淺性。

高中生對個人的理想，及人類的'共同命運都表現出美好的憧憬和極大的關懷，但他們的理想中還缺乏現實主義的內容，對一些價值觀念的認識也不夠全面。

3、自我意識增強、成人感出現

自我意識是孩子自己對自己的認識。自我意識的發展，是孩子個性趨向成熟穩定心理特點，一個重要表現。他們能對自己、對他人做出比較深刻的評價，開始學會從各種角度比較全面地評價他人和自己。

高中生主要心理問題

1、人際關係不協調，導致孩子焦慮

由於高中學習成績好，常受到老師和家長讚揚，又是獨生子在家多為“太子”“千金”，自我中心意識強，人際交往能力弱，不善於處理與同學、老師、父母的關係，導致孩子人際關係不協調。

孩子自卑、焦慮的心態，使這些學生完全忽略了人際關係，以至於終於有一天發現自己“不能和別人多談”,“我總加入不進同學們的談話中”“我感到孤獨、寂寞”，到最後“沒有人願和我一起吃飯"。這些學生常產生焦慮不安的心理問題，甚至會導致有的學生因嫉妒，而與同學發生衝突。

2、孩子自信心不足

由於家長、老師對高中生的期望質過高，表現出對學生(特別是優生)的缺點看多優點看少，老師對孩子總是消極評價多於積極評價，使學生對自己的能力產生懷疑，常因一次考試失敗，就讓孩子認為“老覺得自己智力不高”,“自己老是失敗，考大學肯定沒有希望了”於是恢心喪氣，前途渺茫失去自信心。