學前兒童身體健康的影響因素

環境因素、衞生保健設施、機體自身因素等。

學前兒童身體健康的影響因素1

1、環境因素

學前兒童正處於身體發展的關鍵時期，任何環境的變化都有可能影響他們的健康成長。學前兒童營養中各種營養素攝入過量或不足，都可能引起病症，或者他們的生活環境中的重金屬含量超標皆可導致其急性或慢性中毒。這是目前面臨的化學因素。

還有一些物理因素，如氣候的酷暑嚴寒，空氣濕度、氣壓或氣流的突變，電離輻射，噪聲等變化都會影響學前兒童的健康。

另外，學前兒童經由飲食、飲水、呼吸、皮膚接觸、醫療事故等途徑，可感染各種致病性細菌。特別是飲食衞生。俗話説：病從口入。此言非虛，我們人每天都要吃很多不同的食物，兒童會比我們少很多，但仍要注意他們的飲食安全。在家中養成吃東西以前洗手的習慣、生吃瓜果要洗淨、不吃腐爛變質的食物等等。在學校要做好食品的採購、運輸、貯存等過程的衞生工作，防止食品源污染及食品中毒事故發生。學校食堂必須保持環境整潔，消除蒼蠅、老鼠等有害昆蟲及其櫱生條件。學校食堂工作人員、炊事管理人員必須每年進行健康體檢。

2、衞生保健設施

兒童保健的社會服務包括保健設施的完善程度直接影響着幼兒的健康狀況。我國已經形成了一個兒童保健的網絡系統。這對托幼機構進行了十分嚴格的規定，保健服務不僅應體現在供給符合營養要求的食品、供給安全用水和基本環境衞生設施、開展預防接種和預防常見疾病等方面。

為了有益幼兒的身體健康，平時也應讓孩子多鍛鍊，學會“跌倒”，增強自我保護本能、少用學步車，儘量讓孩子動手腳，增強平衡能力，以減少摔倒的機會、同時父母也要加強對孩子的保護。要注意安全，不要讓孩子運動量過大、運動強度過高。適度的運動才有利於孩子的身心健康發展。

3、機體自身因素

首先是遺傳因素。關於這點，就完全在於家長了。受家長的遺傳因素影響，孩子有可能會得一些先天性的遺傳疾病或缺陷。

其次是生理因素。比如細胞、組織、器官和系統的機能以及在不同環境下機體的各個組成部分和整體的反應。特別是由於病變、外傷、中毒等原因而引起兒童神經系統，特別是腦的損傷，會隨之發生個體生理活動失常，還可引起各內臟器官質性或功能性的繼發改變。

4、生活方式

生活方式不僅有合理平衡的膳食、飲食習慣及生活規律等。還應有對待生活方式的行動過程。特別是兒童，對於什麼都好奇是他們的年齡特徵，因此，特別容易做出一些危險的事情。如果其監護人安全意識

缺失的話，就極易導致幼兒的身體健康出現問題。如在家中，父母粗心大意導致孩子被開水燙到、爬到窗台等高處摔下來；在幼兒園，由於幼師的照顧不周，導致小朋友們之間相互打鬧，誤吞學習用品等。

（二） 影響學前兒童心理健康的因素

1、生活環境

好的生活環境能促進孩子的心理健康發展。寬鬆和諧的家庭環境，家庭成員中能與孩子相互之間友愛、和睦，孩子在家中有民主平等的地位，孩子有一個自由的生活環境，那樣孩子在這樣的環境中就能快快樂樂、無憂無慮的成長。

此外，現在大多數的獨生子女家庭，都是二加一的簡單結構。和他們相伴的大多是玩具、電視、遊戲光盤等。兒童生活空間的狹小，造成很多孩子不善於與人交往，膽小，獨立性差。在加之一些外因，如父母離異，家長心理不夠健康，行為表現粗魯，綜合素質差，忽視和孩子進行平等的交流等等，長此以往，勢必影響孩子的心理健康。

2、家長的`教養方式

父母是孩子的第一任老師，幼兒在家庭中生活，都離不開父母的教養，從衣食住行到遊戲活動無一不受到父母的關心和愛護，家長的教育方式也時時刻刻伴隨着孩子的成長。家長用什麼教育方式，在孩子的一生中，起着至關重要的作用。此外，兒童本身也在積極主動地接受知識和教育，所以在家庭教育的同時，不要排除幼兒自身的積極主動性。

3、接觸人羣

對於幼小的孩子來説，他們還什麼都不懂。他們只會模仿一些和他們接觸的人羣的行

為動作。而這些和他們接觸的人羣的行為舉止如果不得當，就會在很大程度上影響着孩子。在潛移默化中影響孩子的心理環境，而這些人羣的不健康心理也會導致孩子的不健康心理。

4、托幼機構環境

幼兒園的氣氛與教師的道德素養、職業意識及教學水平等方面有十分密切的關係。

所以，教師應該為幼兒創造一個充滿愛的、相互尊重、相互關心的氛圍，是允許失敗，允許犯錯誤的氛圍。如果不允許幼兒失敗和犯錯誤，將會使他們生活在一種無形的壓力之中，這將不利於他們的心理健康。同時，這樣的環境應該是不存在任何外在壓力的，這對幼兒的心理健康也是十分重要的。

5、特殊經歷

如果孩子遭遇過一些特殊經歷，如親眼目睹父母親意外死亡、被歹徒綁架等，就會在他們幼小的心裏埋下陰影，從而影響他們的心理健康，有可能還會得一些心理疾病。

6、遺傳因素

每個幼兒都具有他自己的遺傳特性，如有的幼兒氣質是多血質，容易形成活潑好動，動作敏捷、情緒不穩定的心理特徵。某個幼兒氣質是粘液質的，容易形成穩重有餘二靈活性不足、踏實但有些死板、沉着冷靜但缺乏生氣的心理特徵。

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影響學前兒童心理髮展的主要因素

一、先天因素

父母的遺傳是影響兒童心理髮展的因素之一。如果孩子患有先天遺傳疾病，比如先天聾啞、腦力發育不全等，這些疾病都會令兒童出現心理障礙。還有，在幼兒階段，由於餵養不適，或營養不良，這些也會嚴重製約着兒童心理髮展。如果遺傳好的話，孩子也會相對健康聰明，這對於後期心理髮展是關鍵的。

二、家庭因素

温馨的家對於一個孩子來説是最關鍵的事，不完整的家庭對兒童心理髮展是很不利的。父母的爭吵會導致兒童出現自私、自卑等心理疾病，嚴重的會出現一些極端的行為如：講髒話、自虐或者傷害別人。一個破裂的家庭是無法滿足兒童成長條件的。只有營造良好的家庭氛圍，才可以讓兒童快樂、開朗、誠實、自信。孩子感受到家的安全、幸福，自然會形成良好的行為習慣。

三、兒童的主觀因素

隨着孩子的回長大與逐漸接觸社會，孩子會對這個世界有自己獨特的`看法，形成自己獨立的內心和人格。孩子接觸這個世界的一切都會對其造成一定的影響。良好的社會環境會讓孩答子認識到這個世界的美好，內心更加熱愛生活，能讓孩子形成優秀的品質。

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幼兒心理行為干預措施及效果

表現：一些較大的寶寶經常吸吮手指或腳趾，以吸吮大拇指多見，嚴重時還會導致大拇指變形，有些孩子不吸吮手指睡不着覺。

主要原因：1歲以內的寶寶愛吸吮手指屬於正常現象，這是因為寶寶通過嘴巴認識世界，而手對於大腦還沒有完全發育的寶*説，只是一個外在的東西，而不是自己身體的一個器官，即所謂的自我分化不良。

隨着大腦發育的完善，多數寶寶會逐漸改變吸吮手指的行為，但是較大的寶寶仍有吸吮行為就屬於心理問題，如曾經受到較大的心理創傷，吸吮手指可以起到撫慰作用。查彩慧舉了一個案例：一位媽媽為了給6個月的寶寶斷奶，狠心將孩子寄放在老家，孩子哭了幾天，這個孩子後來有嚴重的`吸吮行為。

干預技巧：分散寶寶的注意力，父母應多跟孩子溝通，找出孩子的心理問題，此外可以採取轉移注意力的方法，多陪孩子玩，用有趣的玩具逗孩子開心，或是讓孩子幫忙做些小事，增加手的活動，逐漸糾正吃手指的習慣。

喜歡咬指甲、撕手皮

表現：有些孩子特別喜歡咬指甲，以至於撕裂指甲牀或指尖咬出了血，而且明知道咬指甲不對還是控制不了。有的孩子還喜歡撕手皮，一看到有一點手皮就要去撕。

主要原因：孩子愛咬指甲，可能是缺乏微量元素等身體原因，但更多的是心理原因，包括家長關心不夠，家庭關係不和諧造成孩子壓抑、情緒緊張，父母期望過高或學習壓力大等。

干預技巧：尋找心理焦慮原因，轉移注意力對於愛咬指甲的孩子，父母平時應該給予更多的關心，可以跟孩子一起玩遊戲或外出活動，對減少孩子焦慮，糾正咬指甲有好處。另外要注意正面引導孩子糾正咬指甲行為，比如可以訂立親子合約，切忌斥責孩子的不良行為，否則可能會加重心理問題。

除了心理治療，對於愛撕手皮的孩子，家長可以讓孩子多吃蔬菜水果，補充維生素，減少皮膚起皮的現象，有利於減少孩子撕手皮的機會。