心理因素影響孩子學習成績
常常有家長抱怨:“我家孩子挺聰明的,可學習成績就是上不去。”
“出去玩的話,他點子很多,可叫他坐下來看書,卻堅持不了幾分鐘。我們愁也愁死了。”
高智力,對學習是件好事。可是,聰明的孩子不一定學習成績優秀。如何讓孩子把聰明用到學習上去?餘杭區瓶窯一小夏雪芳老師對一例學習困難學生的心理輔導和治療,也許能給家長和老師一點啟示。
高智力的男孩,數學經常不及格
小雷(化名)今年13歲,讀國小六年級。
小雷善與人交際、健談、活潑開朗。對一切吸引他注意的東西,會做出生動的、興致勃勃的反應,從小愛看動畫片,愛看課外書,知識面比較廣,語言表達流暢且具有感染力。從小活動性強,行動敏捷,精力充沛,下課喜歡跟同學追鬧,但上課注意力不集中,多動,愛做小動作。
經心理測驗,小雷的標準瑞文推理測驗得了55分,為一級,高智力水平。
國小一年級開始到現在,小雷課堂上只能安靜聽課幾分鐘。但在看自己喜歡的電視節目、打遊戲機和體育比賽以及主持班級活動時,注意集中、精力充沛、情緒高昂。學習成績忽上忽下,偏科,英語可達95分以上,語文85分左右,數學、科學成績較差,平時成績大多在5~7分左右。有時很難的數學題也能做出來,可一些簡單的問題卻常常出錯,數學考試經常不及格。
這樣的孩子會不會是多動症呢?家長曾給小雷做過CT、腦電圖等神經系統的,均無異常。
家長認為小雷故意調皮,用逼迫他多做作業的方法加以懲罰。平時每日5道題,假日每日1道題。但這沒起到多大效果。因平時不注意聽課,小雷上學期期末考試成績很不理想。
從社會和心理兩個原因入手
夏雪芳老師接受過心理健康教師A證培訓和國家二級心理諮詢師培訓,其間學到了不少心理輔導和諮詢技術。她根據孩子及其父母瞭解到的信息,對小雷進行了評估和分析。
按照心理正常與心理異常區分的三原則,小雷的問題不屬於精神,其人格特徵相對穩定。心理問題的產生,主要有兩方面原因。
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