為什麼留守兒童不孝順父母

為什麼留守兒童不孝順父母，孝敬父母是中華民族的傳統美德，但是對於留守兒童父母在外，大多數把孩子留給了爺爺奶奶，也有一部分留給了親朋好友，和父母關係不好，以下分享為什麼留守兒童不孝順父母。

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1、父母只顧掙錢，把孩子交給爺爺奶奶撫養。

小紅是個二十多歲的姑娘，她從小跟爺爺奶奶一起長大。小紅在兩歲的時候，媽媽就又生了一個妹妹。妹妹比較小，跟着媽媽，小紅跟着奶奶。

後來，爸爸媽媽做生意忙，小紅父母就一直沒有接她回去。有一次，奶奶和媽媽起了爭執。小紅見奶奶和媽媽吵起來，就直接把媽媽哄出了奶奶家。後來，直到大學畢業，結婚出嫁，小紅都是一直在奶奶家。她對爺爺奶奶非常孝順。父母卻説，自己拼命掙錢，養了個“白眼狼”。

近些年，在很多家庭裏，孩子都成了“留守兒童”。父母由於經濟壓力，把孩子交給老人撫養，外出打工掙錢。有的孩子甚至尚在襁褓之中，就離開了爸爸媽媽。孩子只有在過春節的幾天裏，才會和父母團聚。父母常年不和孩子接觸，孩子就不會對父母有依戀的心理。贍養父母是兒女的義務，但是，兒女和父母沒有感情，即使照顧父母又怎麼會盡心盡力呢？

有個上大學的男孩曾經吐槽，自己從小到大很少和父母住在一起。打電話也是三言兩語，有時候更是尷尬到不知道説什麼好，更不要説，和父母談心了。孩子和父母不親近，父母肯定覺得自己非常委屈、心酸。

但是，感情是需要時間培養的，想要孩子將來和自己親近、孝順，最好是克服困難把孩子帶在自己身邊。

2、老人偏心，導致孩子不孝順。

在現實生活中和一些電視節目中，我們經常看到一些子女因為贍養父母而發生矛盾的例子。他們糾紛的原因，大多是因為父母偏心。

就如同我們上文中提到的小霞，小霞哥哥認為妹妹離得近，父母應該由妹妹照顧，連小霞母親也這樣認為。小霞覺得小的時候，家裏的各種經濟、教育資源父母都是偏向哥哥的。哥哥求學，到後來的買房、結婚、生子，幾乎花盡了父母的所有積蓄。父母老了，照顧父母的責任，卻落到了自己一個人的'肩上。小霞就覺得父母的態度，對自己很不公平。

在一些多子女的家庭裏，父母偏心，是導致孩子在贍養父母時，出現糾紛的主要原因。在我們國家，很多家庭都存在着“重男輕女”的封建思想。兒子結婚，父母就必須準備房子、彩禮，家裏的財產也要優先兒子繼承。兒子生了孩子，父母就有照顧孫子、孫女的責任。女兒則沒有這些優厚的待遇。

但是，當父母年老了，女兒就可以對父母不照顧，袖手旁觀嗎？當然不能。所以，父母應該從孩子小的時候，就對孩子們一視同仁，儘量一碗水端平。將來孩子贍養老人，也會盡心盡責。

3、父母越過度溺愛孩子，孩子越不孝順。

前段時間，老家的鄰居王大爺，被兒子氣得中風，住進了醫院。王大爺有兩個女兒，一個兒子。從小兒子就被視作掌上明珠，一家人對他有求必應。兩個姐姐早早輟學打工，只讓他一個人讀書。但是，他不求上進，沒讀幾年就輟學了。兒子三十多歲了，也不找工作。後來，他竟然迷上了打牌，他先是向親戚朋友都借錢。後來，借不到錢就偷賣家裏的東西。最近，居然，把房子抵押貸款了。

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1、缺乏父愛母愛

留守兒童的成長經歷其實並不完整，他們幾乎沒有感受到父愛和母愛。哪怕平時能接到父母的電話，其中也主要是詢問學習成績如何，很少關心孩子過得怎麼樣。

與其他有父母陪伴的孩子相比，留守兒童會變得有些自卑。對於其他孩子而言，受了委屈、遇到困難可以找父母幫忙、傾訴，但是對於他們而言只能自己一個人默默承受。看着別人有父母接送、陪伴，自己內心很不是滋味，從那時開始內心就會逐漸變得自卑、孤僻。

2、缺乏正確引導

我們常説“人之初，性本善”，孩子小時候是最佳的習慣培養階段，如果在這個階段有父母在身邊，能夠及時糾正孩子的不良行為，幫助孩子養成良好的學習生活習慣，那麼今後就不會有這麼多麻煩。

但是對於留守兒童而言，他們即便是犯了錯，也不一定能及時得到糾正。畢竟老師不可能一直盯着，而家裏老人對於孩子也管得比較寬鬆，久而久之就導致一些不良習慣的形成，最終影響他們的一生。

3、希望得到父母關注

很多留守兒童的叛逆有一部分原因是希望能通過自己的叛逆行為得到父母的關注。因為在他們的成長過程中父母給予的關注太少了。所以他們想要通過製造一些“麻煩”讓父母關注到自己，讓父母在乎自己。而這一點也是很多家長容易忽視的'一點，你們是否因為掙錢而忽視了孩子的成長呢？

4、部分家庭重男輕女

其實現在國內依然有部分區域存在嚴重的重男輕女現象。在他們眼中，男孩就能傳宗接代，養兒防老，而女孩似乎會低人一等。在這樣的環境下，女孩自然就難以獲得父母的重視和關注。就像小梅一樣，被父母留在老家，而弟弟小海卻能跟着父母。這樣強烈的差別對待讓小梅從小就變得自卑。

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留守兒童與父母關係

從留守兒童親子分離、監護不力的種種現象中，我們看到的是當下孩子們的生存危機，還有暫時看不到的、由於親情缺失和情感冷漠而對孩子的一生產生更重要影響的發展隱患。

相當多的留守兒童家庭儘管家庭結構並未破裂，孩子父母雙全，但是父母雙方或一方遠離孩子的現實，已經在很大程度上使家庭的上述特徵發生了諸多改變：親子之間面對面、互動頻率高、日常生活中影響等特徵在很大程度上被削弱了甚至不復存在。因而不可避免地使得家庭對孩子的積極影響在其效果上大打折扣。

留守兒童家庭因父輩與孩子的親情缺失而導致的孩子在家庭中缺少安全感、缺少父輩引領、缺少與父母積極的情感互動和缺少心理支持，難免對父母的'情感冷漠，進而導致更多的心理和行為問題，長期積澱下來將對其一生產生極為不利的影響。

留守兒童學習差的原因

由於這些“留守兒童”長期以來形成的學習主動性差，加之家庭教育跟不上等因素，這些孩子均學習吃力。儘管在校期間老師的督促約束。可回到家，爺爺奶奶又督導不力，致使這些學生養成了一緊一鬆的習慣。學校與家庭不能形成教育合力，從而收效甚微。我個人認為：要緩解這些“留守兒童”學習吃力的現狀，必須調動學生學習的積極性與主動性。

如何做到這一點呢？就是要改變以往傳統的教育模式，應用參與教學法，使學生參與到教學過程中，與教師形成互動，並想方設法調動學生的創造性思維，使課堂氣氛活躍，從而讓學生樂於學習、勤於學習、使他們逐漸改掉以前的厭學情緒，進而提高他們的學習效率和成績。