讓孩子用自己的方式去閲讀

幼兒閲讀與成人閲讀心理的差異

幼兒的思維發展正處於直觀形象思維階段，所以他們的閲讀心理與成人的閲讀心理之間存在許多差異。

這主要表現為：成人主要是閲讀文字材料，而幼兒主要是閲讀直觀形象的圖畫材料；成人閲讀注重材料的內在邏輯聯繫和實際的意義，幼兒閲讀則注重材料的趣味性和畫面的生動性；成人閲讀的目的是從材料中獲得有用東西，而幼兒閲讀的目的是從閲讀過程中獲得樂趣；成人在閲讀過程中，材料的內容不斷地變化，而幼兒更喜歡重複閲讀自己已經熟悉了的內容；成人喜歡閲讀能夠對自己發展有啟發作用的讀物，而幼兒喜歡具有人性化、擬人化的童話故事。

用孩子的方式和孩子一起閲讀

幼兒的讀物主要以圖畫為主，您不妨用孩子的方式和孩子一起閲讀，親子共讀對孩子的智力開發可大有裨益。

提問閲讀法

讓孩子帶着疑問來閲讀，可以提高孩子的閲讀興趣。如讀《小紅帽》時，邊讀邊給孩子指，這就是小紅帽，這是小紅帽提的藍子，這是大灰狼。然後，每翻一頁書，讓孩子指出畫面中出現了什麼人物。

角色扮演法

當孩子已經熟悉了書中的內容，爸爸、媽媽和孩子可以分別扮演不同的角色來閲讀故事書。

如讀《小紅帽》這篇故事時，孩子可以扮演小紅帽，媽媽扮演媽媽和奶奶；爸爸則扮演大灰狼。然後根據畫面上出現的角色，每個人説出各自角色所説的話。

這樣的閲讀不僅能讓孩子在閲讀過程中體會到閲讀的樂趣，而且還能培養孩子閲讀的良好習慣，提高其注意力。

重複閲讀法

有些材料的閲讀，如兒歌，詩詞，經典故事等，可以讓孩子多次閲讀，能夠達到背誦的程度。這樣，家長翻開這些書時，讀其中的一部分內容，然後讓孩子看圖“讀”（其實是背)出相關的內容。

為什麼要這樣做呢？這主要是讓孩子有一種自我實現感，即我也能讀書了。這一點非常重要。當孩子正確“讀”了書中的內容，家長應及時鼓掌給予表揚。

想象閲讀法

當家長給孩子讀了某些故事或內容後，讓孩子發揮自己的想象力，説出故事中的人物將會如何發展。

例如，在讀《白雪公主》這篇故事時，最後的結尾是“王子與白雪公主從此幸福地生活，而王后變得非常醜陋”。這時可以讓孩子從兩個方面展開想象。一是讓孩子想象王子和白雪公主是如何幸福地生活着；二是讓孩子想象王后變醜陋後的生活，並問孩子為什麼會這樣？

想象閲讀法是培養孩子創始力的重要途徑之一。大科學家愛因斯坦就説過：“想象比思維更重要”。