幼兒美術活動與心理健康
在日常生活中去解決,我們要用孩子能夠接受的方法,六歲的孩子已經有一定的審美感了,可以讓他看看芭蕾舞劇,小朋友表演節目,解放軍走步的樣子,重點引導他體會其中優美的走路姿態,然後再選擇他喜歡的榜樣,提示他向他們學習。
問:孩子已經六歲了,我們發現他走路時候會走成八字形的樣子,我們也給他指出,要求他改正走路姿態,但他還是會有這種習慣,我想請教老師,我們要怎麼做才能糾正孩子這個不好的習慣?
答:關於這個問題,排除幼兒的生理原因,大多數是因為遺傳,可以看一看家長自己是不是也這樣走路。涉及到孩子遺傳和生理的問題,要有專門的行為矯治訓練,可能效果會更好,但是孩子不太容易接受。
在日常生活中去解決,我們要用孩子能夠接受的方法,六歲的孩子已經有一定的審美感了,可以讓他看看芭蕾舞劇,小朋友表演節目,解放軍走步的樣子,重點引導他體會其中優美的走路姿態,然後再選擇他喜歡的榜樣,提示他向他們學習。還可以把他走路的姿態在不經意間拍照或者是拍錄像,讓他自己體會到這樣走路不太美,這時候再鼓勵他自己尋找到走路美的方法,他會更樂意接受,主動地去改。總之,要變為孩子主動想做、願意做的行為,這是一個不大的毛病,也不是很不好改的毛病,但確實長大以後走路姿態不美會影響他的自信心,而且改起來會更不容易,因此從小要引導他改變,但關鍵在於他自己願意改才行。
問:孩子的心理承受能力太小,舉些例子:有時候在家裏畫畫好好的,突然用力把油畫棒給斷兩截了,孩子頓時像接受不了事實一樣的大哭,非要我用膠布給纏好,輕聲和他講過很多次,斷了也可以畫的,不一定要恢復原狀才能用,依然哭得很傷心。有時候正在沙發上玩的車掉地上了,也好象掉了塊肉的趁機亂髮脾氣的哭。當自己的要求被拒絕的時候,或者自己的東西被別人搶了去,馬上表現出委屈想哭,不會自己想辦法解決。搭個積木或者砌個什麼小房子(做手工)試幾次都達不到他的意願就會很煩躁的想哭,怎樣才能改變我家孩子動不動就哭的性格,謝謝!
答:有些孩子的氣質類型就是很愛哭的那種,他哭的背後可能是您説的這些原因,還有可能是他自己説不清楚,我們也沒體會到的原因。因此在他哭的時候,我們大人一定要冷靜,一個是找到他不高興的真正原因,並且要幫助他學會自己解決問題,比如像油畫棒斷了,他完全可以學着自己用膠布粘上。但還要想一想他是否因為其他原因而不高興,比如畫沒有畫好,自己不滿意,或怕家長不滿意,家長還要想一想自己是不是平時對孩子的要求過高過於嚴厲,孩子怕做不好,就找其他的藉口。還有一個方法,當孩子不高興要哭的時候,跟他説可以把自己不高興的心情畫出來,也許這樣會好受一些,這應該是一個很好的方法,能夠讓他把自己的不快釋放宣泄出來,之後再讓他講出來就更好了,大人也可以更加細緻真切的瞭解到他哭的真實原因。一般孩子在宣泄之後心情就能夠轉變,因為在宣泄的過程中他們也總會把一些積極的因素畫到畫裏面,我們在聽孩子講述的時候多鼓勵他體會那些積極的因素,就會覆蓋掉他不快的心情,這就是通過繪畫進行心理治療的主要方法。
問:現在我們在組織幼兒美術活動的時候,怎麼把握讓幼兒自由創造和臨摹的尺度?比方説,有個年輕老師在園級交流活動中組織了一次美術活動《可愛的小貓》,通過激趣--感受--講解--教師示範--幼兒臨摹開展活動,環節很清晰,總體來説活動中幼兒也比較感興趣,做為一次常規的美術活動,大家還是認為幼兒的思維受到限制,可是,老師若不逐步示範,幼兒就不能把握技巧,若是分步示範,灌輸的成分又太多,應該怎麼把握好呢?
答:我是很不贊成老師示範,讓孩子模仿這種學習方式,這樣給孩子的創作空間太小了,而且不能夠讓他學會學習,因為孩子是“畫他知道的,而不是畫他看到的”,他本身是有創造符號的能力的。因此我們要多選擇一些貓咪的圖片讓孩子來觀察,並把教學的重點放在引導幼兒觀察和回憶貓的形象和可愛的形態上,激發起孩子的興趣和創作的熱情。還可以進行進一步的物象分析,比如貓的頭是什麼形狀的,身體、尾巴、四肢是什麼形狀?長在什麼部位?讓小朋友學一學小貓走路、遊戲的樣子,把起筆的第一步貓頭畫在什麼位置上,在紙上示意一下,為孩子的表現搭建一些橋樑,此時再讓孩子進行創作,他們一定會畫出栩栩如生的小貓。
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