當前中國兒童閲讀能力反思
在滿足了兒童的基本生活消費和進一步的享樂型消費後,中國家庭,尤其是城市家庭,開始普遍關注兒童的早期成長教育。中國已經形成了重視閲讀的精神土壤。
一方面,家長們投資教育的人力、物力和財力日漸增多;但另一方面這些投入又大多帶有盲目衝動的色彩。家長對早期教育的理解和認識存在諸多的誤區,由此產生了普遍的焦慮心態。
中國還缺乏一套針對幼兒閲讀教育的專業、權威和系統的社會化服務體系。中國兒童在開展早期閲讀教育時,存在着非常多的缺憾和不足。根據我們的調查研究,主要表現在以下幾點:
1、對早期閲讀的認識存在誤區
(1)對兒童閲讀發展階段的認識不足:在家庭教育中,家長對早期閲讀重要性和起始年齡的認識存在着巨大的偏差,很多家長把閲讀和識字看成是不同階段的事情,認為在學前開展閲讀對兒童來説太早,閲讀是上學以後的事情。
(2)片面的定義早期閲讀:一説起早期閲讀,人們往往自然而然地把閲讀與識字聯繫在一起,把早期閲讀當作提前開始的識字教育。相關調查顯示:83%的家長不能理解兒童閲讀活動的正確含義,對兒童早期閲讀活動缺乏科學的認識,簡單的將閲讀作為教會兒童識字的工具。
社會上種種填鴨式的識字教學法(目前全國共有二十多種)機械地教會兒童認字,但是整體閲讀能力,閲讀興趣以及相伴隨的寫作能力卻受到了壓抑。
(3)過分功利性的目標設計:過早強調將兒童的讀書活動作為兒童獲取信息和知識的主要工具。忽略了興趣的提高和能力的培養才是早期閲讀的價值所在。讓低幼兒童大量閲讀知識性、文學性內容,對他們的成長起到拔苗助長的作用。
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