優質人生國際教育感覺統合一次學習的革命

感覺統合這個詞，已經逐漸的開始被眾多80後媽媽們予以接受和認同，但大多數的家長還是對此感到陌生。如果用孩子表現出的很多行為問題來對照的話，就一定會引起家長們的共鳴了。比如説，孩子好動不安、注意力不集中；脾氣暴躁、膽小退縮、粘人好哭，對新環境適應能力差；做事拖拉磨蹭、手腳笨拙；人際交往能力、語言能力發展不佳；缺少自信心、抗挫折能力差等等。這些行為問題，被稱之為“感覺統合失調”。

孩子的這些行為問題，越來越常見。家長也意識到了，這些問題不是靠説教能夠改變的。那麼，這些行為問題到底和感覺統合之間有什麼關聯呢？

感覺統合，顧名思義。就是各感官所接受的信息將其有機的統合在一起，才能夠對事物產生全面的認知。我們都知道，人有視、聽、嗅、味、觸這五大感覺器官，這些感覺器官被稱之為“外部感官”，殊不知，還有兩大重要的感覺器官——本體覺（筋肉、關節）和前庭覺（人的內耳處）被稱之為“內部感官”。這兩種感覺器官對一個人的平衡、協調、身體的形象認知都起到了至關重要的作用。

例如，家長和老師們都特別希望孩子能夠認真聽講，並通過這種認真把學到的知識儲藏和運用。那麼，一節課45分鐘，感覺統合到底在學習效果上起到怎麼的重要作用？

首先，孩子的視覺、聽覺神經要發育正常，不是僅僅能看見、聽見，而是把所看、所聽的信息正確的傳入大腦並做組織分析，然後是本體覺要發育好，及頸背部肌肉張力，能夠支持孩子長時間保持標準坐姿而不至為了緩解疲勞動來動去，再就是前庭覺要發展好，能夠有效進行篩選和過濾掉當前不重要的信息（如窗前走過的人或是同桌的小動作等），進而做到專注┉┉這樣看來，一節課45分鐘，要想孩子達到最好的學習成效，必須要視覺、聽覺、本體覺、前庭覺這些感覺器官的功能統合在一起，才能把課上好。

感覺統合失調：3億1—13歲孩子的成長遺憾

據瞭解，目前中國1—13歲孩子至少3億人。近年來，中國兒童的剖腹產率逐漸攀高，加之獨生子的成長環境，家人過多的包辦替代，缺少爬行和動手經歷，所以導致絕大多數的孩子都存在不同程度的感覺統合失調。

當今，很多家長們在教育觀念上都有“本末倒置”的現象。還未給孩子建立成熟的學習能力，就急於讓其參加諸多培訓班。比如，有的家長，發現自己的孩子注意力不集中，於是就為孩子選擇繪畫班、圍棋班等，想讓孩子通過這些靜態課程項目能夠專注下來，其實這是極大的錯誤。注意力的訓練，不是在“靜”中訓練出來的，而是要借靠大動作在“動”的過程中建立的。

家長都盼望孩子能夠“學習好”，而家長們普遍忽略了一點，“學習好”是一種態度，而決定學習優異最關鍵的要素是學習能力，其中包括注意力、觀察力、記憶力、書寫力、計算力、閲讀能力等等。良好的學習態度，加之成熟的學習能力，方能讓孩子愛學習、會學習、學有成效！

這些能力的訓練，就被稱之為是“感覺統合訓練”。孩子所在的年齡階段不同，感覺統合的失調程度也就不同，那麼其訓練的意義和目標也就不同。

這項訓練對其理論深度、教學規範、教具配備、教區規模、師資力量有很高的要求，並非是一般市面所見的幾樣教具、家長帶着隨便玩耍。“刺激等級”的科學掌控是這項教育有效達成教學效果的成功關鍵。故此，這也是一項專業性很高的教育。

國內資深兒童教育專家關一鴻提出：“每一個兒童必須經由感覺統合訓練，大腦才能發展出成熟的學習能力（注意力、觀察力、思考力、閲讀力、計算力、書寫力、記憶力、反應力、生活自理能力及情緒調節能力，繼而表現出正確的社會行為。”