中國小心裏健康的原則和標準分別是什麼

中國小心裏健康的原則和標準分別是什麼，孩子的健康成長是全社會都關心的問題，“少年強，則國強。”只有孩子健康成長，國家才有希望。那麼中國小心裏健康的原則和標準分別是什麼？

中國小心裏健康的原則和標準分別是什麼1

中國小生心理健康原則

1、瞭解自我，對自己有充分的認識和了解，並能恰當地評價自己的能力

2、信任自我，對自己有充分的信任感，能克服困難，面對挫折能坦然處之，並能正確地評價自己的失敗

3、悦納自我，對自己的外形特徵、人格、智力、能力等都能愉快地接納認同

4、控制自我，能適度地表達和控制自己的情緒和行為

5、調節自我，對自己不切實際的行為目標、心理不平衡狀態、與環境的不適應性，能做出及時的反饋、修正、選擇、變革和調整

6、完善自我，能不斷地完善自己，保持人格的完整與和諧

7、發展自我，具備從經驗中學習的能力，充分發展自己的智力，能根據自身的特點，在集體允許的前提下，發展自己的人格

8、調適自我，對環境有充分的安全感，能與環境保持良好的接觸，理解他人，悦納他人，能保持良好的人際關係

9、設計自我，有自己的生活理想，但理想與目標能切合實際

10、滿足自我，在社會規範的範圍內，適度地滿足個人的基本需求。

中國小生心理健康評價標準：

一、國小生心理健康標準：

1、能夠適應學校正規的課程安排，遵守學校的規章制度；

2、尊敬老師、團結同學、心情愉快，以當國小生為自豪；

3、有較強烈的求知慾，勤奮好學，能圓滿地完成學習任務；

4、有集體榮譽感，樂於參加集體活動。

二、中學生心理健康標準：

1、自知：對自己的基本情況有一個比較全面的瞭解，知道自己的優缺點，並能主動地進行自我教育，發揚優點，改正缺點；

2、自強：有自己的`理想與追求，根椐自己實際情況，制定切實可行的奮鬥計劃；

3、自制：有道德和法規觀念，遵守社會公德與學校紀律，使自己的行為符合社會行為規範；

4、自覺：自覺努力學習，不怕困難，情緒穩定，樂觀處世，不為一時衝動而違反紀律，不因學習困難而憂心忡忡，始終充滿朝氣。

附：少年兒童的心理特點具有發育性、多變性、可塑性，其在成長過程中，都要經歷腦發育、語言發育、心理髮育等關鍵時期，如果兒童心理問題在關鍵時期及時發現並得到正確診治，則問題比較容易解決。兒童、青少年在出現心理障礙時，在情緒、行為、生理反應等方面會表現出異常變化：

①在情緒方面表現為：恐懼、焦慮、拒絕上學、容易生氣、敵意、想自殺、興趣減少、多變、憂鬱等；

②在行為方面表現為：暴力行為傾向、離羣、沉默、過分活躍、精神不集中、離家出走、逃學、偷東西、迷戀和強迫行為等；

③在生理方面表現為：頭痛、肚子痛、嘔吐、厭食、耳鳴、尿頻，可是經醫院檢查又查不出問題。

我們只有瞭解了少年兒童健康的和異常的心理表現，才能給孩子以正確的心理教育和引導，當發現孩子異常的心理表現時，應給予及時的教育和疏導，使其回到正常的健康的心理狀態中，達到防患於未然，保持心身健康。

中國小心裏健康的原則和標準分別是什麼2

（1）強迫症狀：反映受試者做作業必須反覆檢查，反覆數數，總是在想一些不必要的事情，總害怕考試成績不理想等強迫症狀。

（2）偏執：反映受試者覺得別人佔自己便宜，在背後議論自己，對多數人不相信，別人對自己評價不當，別人跟自己作對等偏執問題。

（3）敵對：反映受試者控制不住自己的脾氣，經常與別人爭論，易激動，有想摔東西的'衝動等。

（4）人際關係緊張與敏感：反映受試者覺得別人不理解自己，對自己不友好，感情容易受到傷害，對別人求全責備，同異性在一起覺得不自在等問題。

（5）抑鬱：反映受試者感到生活單調，自己沒有前途，容易哭泣，責備自己，無精打采等問題。

（6）焦慮：反映受試者感到緊張，心神不寧，無緣無故的害怕，心裏煩躁，心裏不踏實等問題。

（7）學習壓力：反映受試者感到學習負擔重，怕老師提問，討厭做作業，討厭上學，害怕和討厭考試等問題。

（8）適應不良：反映受試者對學校生活不適應，不願意參加課外活動，不適應教師教學方法，不適應家裏的學習環境等。

（9）情緒不平衡：反映受試者情緒不穩定，對老師和同學以及父母態度多變，學習成績忽高忽低的問題。

（10）心理不平衡：反映受試者感到老師和父母對自己不公平，對同學比自己成績好感到難過和不服氣等問題。