中國小生心理健康標準是什麼

中國小生心理健康標準是什麼，社會對各種角色有相應的要求或規範，為了促進我國少年兒童的健康發展，國家制定了一個大致的標準，以下分享中國小生心理健康標準是什麼。

中國小生心理健康標準是什麼1

一、智力發展正常，在智力測驗中正常智力的範圍為：85分—115分；

二、心理特點、行為方式符合學生的角色身份；

三、自尊、自信，有正確的自我觀念，能瞭解自我，並悦納自我，能體驗自我存在的價值；

四、樂於學習、工作與生活，保持樂觀積極的心理狀態；

五、能與同學、老師和親友保持良好人際關係，樂於交往，尊重友誼；

六、情緒穩定樂觀，能適度地表達和控制情緒，保持良好的情緒狀態；

七、面對挫折和失敗有較高的承受力，有克服困難的恆心和毅力，對自己的行為負責；

八、保持健全的人格；

九、熱愛生活、熱愛集體，有現實的'人生目標和社會責任感；

十、能面對現實並以積極的態度適應環境，個人的目標與行為經過努力能與社會、學校的要求基本一致，能識別並抵制不良的社會影響。

中國小生心理健康標準是什麼2

1.現實地認識自我，承認自我，接受自我

這個標準是指要有正確的自我觀念，並對自己採取現實主義的態度。一個人對自己的認識與自己的實際情況越相符，就越有利於適應環境，表明其心理處在正常健康的狀態。心理健康的人會現實地接受自己。

2.對現實合乎常理地認識與反應，有效地控制自己的觀念與行為所謂合乎常理地認識客觀現實，是指對一些可以説是人人皆知的常識性東西不要有悖於常理的認知。心理健康者對外界刺激的反應是合乎常理的、適度的，該大喜則大喜， 該小愠則小愠。

3.對挫折有較高的承受力，具有正常的自我防禦機制

個體在活動過程中遇到障礙或干擾，使其需要得不到滿足，在心理學上稱方“挫折”。心理健康的人遇到挫折時，會不自覺地運用一些自我防禦的方法將由於需要得不到滿足而產生的'內心緊張消除掉，從而表現出對挫折有較好的耐受力：相反，如果由此而焦慮不安，煩悶異常，則表明其心理已經失去平衡，處於不健康狀態。

4.行為方式與社會角色相一致，符合常規

社會對各種角色有相應的要求或規範。個體的行為與其充當的角色的規範基本一致，則是其心理處在健康正常狀態的表現。青少年學生中有的不道德行為表現為過程性而不是結果性，這也是一種不符合常規的行為。某些不良的習慣也是一種不合常規的行為模式，如咬指甲、拔頭髮、吮手指等。

5.正常健康的交往

心理健康的人能與他人保持正常的人際交往，但不要將那些不大喜歡交往或社交能力不強的人斥之為心理不健康。

6.統一的人格，心理保持延續性

心理健康的人格是統一的，因此他的行為表現出一貫性與統一性。如果人格缺乏統一性，其行為表現出不連貫，時而這樣，時而那樣，變化無常甚至自相矛盾，心理學上稱之為雙重人格或多重人格。

中國小生心理健康標準是什麼3

一、智力發育正常。

正常發育的智力指個體智力發育水平與其實際年齡相稱，是心理健康的重要標誌之一。智力發育正常的兒童，在學習時或完成任何力所能及的任務時，能夠集中注意力，記憶力正常。在生活中往往具有較強的好奇心，尤其是對於自己喜歡、感興趣的東西，會有更多的好奇、興奮、探究行為。

二、誠實、不説謊。

説話符合實際情況；行為符合社會道德規範，如不私自拿別人的東西或損壞別人的東西、做錯事不隱瞞、肯承認錯誤等等。

三、自尊且有一定的自信心。

對別人的稱讚會感到高興，對批評、指責會感到羞愧，做事希望得到別人的歡迎和認可，不願做遭人責罵的事；不過分的畏難、膽怯等。

四、穩定的情緒。

説到心理健康，核心的行為表現是情緒。心理健康的兒童儘管有時也表現一些消極情緒，但不會持續長久，他們能夠適當表達和控制自己的情緒，使之保持相對穩定。總體上能經常保持愉快、開朗、自信的情緒和心境。

五、能合羣，喜歡與同齡人交往，友好相處。

能與人尤其是同齡人平等、友好、和諧相處，對人有同情心，無嚴重的嫉妒心理和孤僻行為，無明顯的凌弱欺小行為等。在集體中能愉快地生活，願意為集體做力所能及的好事。

六、有一定的與年齡相適應的.獨立性。

一歲的`孩子有穿衣服的要求；三歲的孩子有自己動手做事的要求，有愛美的行為等。