閲讀從搖籃曲開始
我們滿懷歡樂,把孩子們迎接到這個世界上來,除了小衣、小褲、小斗篷,隨着他們的成長,還應當給他們準備一些什麼呢?
“孩子們在吃夠奶汁之後,在牙牙學語之後,接着就需要故事了。”
這是獲得“第一屆國家圖書獎”殊榮的《365夜故事》序言開頭的一段話。
孩子需要文學,這是天性。孩子出生後,接觸最早的文學形式是媽媽朗朗上口的搖籃歌。
它們有的是媽媽在嬰兒搖籃邊的即興之作。如《覺覺嘍》:“啊哦、啊哦,寶寶喲,覺覺喲,狗不咬喲,貓不叫喲,寶寶、寶寶睡覺覺嘍。”這首搖籃歌並沒有完整的含義,是生長於民間文學土壤的兒歌,以口耳相授的流傳方式,代代相傳。它以柔和的聲音,連綴幾個詞語或短句,就可安撫嬰兒悄然入睡。
有的則是兒童文學家的創作或加工的歌謠。如下面兩首搖籃曲:
《瞌睡來》:“月亮光光照窗台,打個哈欠瞌睡來。踏板叫我脱花鞋,枕頭叫我倒下來,褥子叫我伸長腿,被子叫我不要矇頭睡。”
《小夜曲》:“月亮出來了,星星出來了,寧靜的夜晚來臨了。花兒睡了,草兒睡了,可愛的寶寶,也該睡了,睡吧,睡吧,我的寶寶,我的寶寶。”
這兩首兒歌內容直白單純,描述睡覺的情景;描述夜色與安寧,花兒睡了,草兒也睡了,採用比喻手法,吟唱着,可愛的寶寶也該睡了。兩首催眠曲融入了媽媽的親暱愛撫。音韻自然和諧,可唱可誦是兒歌最鮮明的藝術特色。
作為幼兒詩歌一類的兒歌,即使只有短短几行,也應當是藝術品。兒歌的形象,往往憑藉作家豐富的聯想、幻想,並通過比喻、誇張等手法來展現。我們來共同欣賞老一輩著名兒童文學家黃慶雲的《搖籃》:“藍天是搖籃,搖着星寶寶,白雲輕輕飄,星寶寶睡着了。大海是搖籃,搖着魚寶寶,浪花輕輕翻,魚寶寶睡着了。花園是搖籃,搖着花寶寶,風兒輕輕吹,花寶寶睡着了。媽媽的手是搖籃,搖着小寶寶,歌兒輕輕唱,寶寶睡着了。”
這首幼兒詩歌,以無比優美的想像,勾畫出大自然中一幅幅連貫的畫面,畫面是如此的絢麗多彩。作者運用擬人手法創造了一個個動人的形象,烘托出一片寧靜安祥、甜美温馨的境界。作者重複使用“寶寶”、“輕輕”兩個雙聲疊韻詞,以“搖籃”、“睡着了”每段首尾呼應,全詩循環往復,猶如一首輕柔動聽的樂曲,旋律悠揚,餘音裊裊,將天地間綿延不絕、至真至純的母愛表現得淋漓盡致,讀來既體味到詩的悠遠優美的意境,又感受到兒歌諧美的節奏韻律,詩和歌兩種藝術融合為一,是兒童詩歌中的精品。文學評論家讚譽《搖籃》是“中西文化合壁的典範,是傳世的佳作。”
當孩子漸漸長大,他們就不單是兒歌的聆聽者,而且是誦唱者了。到了兩三歲,嬰兒行走自如,能大步穩跑。他們可以靈活地使用自己的手腳,爬上可以“搖啊搖”的椅子、鞦韆、木馬、和爸爸的膝蓋上。
讓我們來聽聽孩子和媽媽一起又玩又唱的啟蒙問答故事:
《什麼在搖?》:“搖啊搖,什麼在搖?搖椅在搖。搖啊搖,什麼在搖?木馬在搖。搖啊搖,什麼在搖?鞦韆在搖。搖啊搖,什麼在搖?搖籃在搖。搖啊搖,什麼在搖?爸爸在搖。”
孩子在運動當中,感受到不同物體搖動的樂趣,把思維存於動作之中;孩子的語言能力在問與答、聽與説的過程中,逐步得到訓練。朗朗上口的《什麼在搖》等啟蒙問答故事,可以幫助孩子告別感知運動時期,步入象徵思維階段。
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