短視頻青少年模式有用嗎 看短視頻到底影響不影響學習
短視頻青少年模式有用嗎
調查發現,使用過短視頻的未成年人有65.6%,沒有使用過短視頻的比例為34.4%。調查同時發現,未成年人使用短視頻的頻率並不算高,多數未成年人偶爾或有時使用。
數據顯示,經常使用短視頻或直播的未成年人不足一成(9.7%),有時使用短視頻的比例近三成(28.2%),偶爾使用短視頻的比例三成多(32.2%),很少使用的未成年人也近三成(29.9%)。
數據顯示,29.7%的未成年人認為多數短視頻內容低俗,31.4%的未成年人認為短視頻採用的青少年模式用處不大,54.9%的未成年人贊同14歲以下使用短視頻應徵得父母同意或有父母陪伴。
看短視頻到底影響不影響學習
中國青少年研究中心發佈的《中國小生短視頻使用特點及其保護》調查報告顯示,未成年人使用短視頻獲得最多的是才藝特長類的知識。按學習成績分組,中國小生使用短視頻的頻率呈現兩頭高、中間低的特點,即學習成績上等和下等的學生,使用短視頻的頻率均更高。
該調查採取多段分層和簡單隨機抽樣相結合的方法,共抽取8個省(市、自治區)16市(區、盟)96所中國小校。8個省(市、自治區)是北京市、遼寧省、廣東省、江蘇省、河南省、安徽省、廣西壯族自治區和內蒙古自治區;每個省(市、自治區)選取兩個市(地區),每個城市選擇一個城區和一個郊區,每個區隨機抽取普通國小、國中、高中各一所。調查對象為國小四年級至高中二年級的在校中國小生。共回收有效問卷10095份。
未成年人使用短視頻獲得最多的是才藝特長類的知識
統計發現,未成年人使用短視頻,獲取繪畫、舞蹈、書畫等方面才藝特長類的知識最多(67.1%),其次是與課程相關的輔導學習類知識(64.1%),美容、健身、廚藝等生活技能類知識排在第三,人文科學或自然科學方面的科普類知識排序靠後(59.3%)。
對不同羣體的分析發現,男生通過短視頻瞭解科普知識更多,女生了解才藝類、輔助學習類、生活技能類知識更多。城市未成年人在各類知識的獲取上,比例均高於農村未成年人,差異最大的是科普類。
利用短視頻學習是互聯網時代未成年人獲取知識的一個重要途徑。這種方式為未成年人帶來豐富的內容、便利的互動等,但也存在一些弊端。統計發現,多數未成年人能客觀看待利用短視頻學習帶來的利與弊,尤其贊同短視頻有利於拓寬知識面。65.6%的未成年人認為短視頻有利於拓展知識面。58.4%的未成年人認為視頻化學習方式很有趣,57.6%的的未成年人認為短視頻可以看到專家或權威講解。
但是,對於短視頻可以利用碎片時間學習的觀點,未成年人贊同率並不高,比例不足半數(45.3%)。僅28.8%的未成年人認同短視頻有利於集中注意力學習的觀點。三成多未成年人認為短視頻存在知識準確性沒有保障、缺乏優質內容等問題。
未成年人認為使用短視頻對獲取信息、豐富興趣愛好有很大幫助,但是使時間管理變差。本次研究對未成年人使用短視頻後的生活變化進行了調查。數據顯示,多數未成年人認為使用短視頻後對自己的學習、生活習慣、消費行為、個人信息保護等方面存在一些影響。其中影響最大的是時間管理變差,佔比43.2%。此外,認為使學習變差的比例有37.4%,使生活習慣變差的比例有24.8%,使個人信息保護變差的比例為18.5%,使消費行為變差的比例有17.4%。這些也值得我們格外關注。
本次研究還發現,成績不好的學生接觸短視頻的比例更高。成績在班級為上等的學生接觸短視頻的比例為59.4%,而成績下等或中下等的學生接觸短視頻的比例分別為70.2%和71.2%,均與成績上等的學生相差10多個百分點。
根據學習成績分組,中國小生使用短視頻的頻率呈現兩頭高、中間低的特點,即學習成績上等、中下等、下等的學生經常使用短視頻的頻率更高,三者均在一成以上。其中,成績上等的學生經常使用短視頻的比例為12.4%,成績中下等的學生經常使用短視頻的比例為10.9%,成績下等的學生比例為14.1%。而成績在中上和中等的學生,經常使用比例均不足一成。這可能是因為成績好的學生學習壓力小,娛樂時間和內容更能自主,而成績差的學生或許因為壓力大會沉溺在短視頻上更長時間。
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