嬰兒是有能力學習計算的（通用）

教育！小心“5＋2＝0”

不良生活習慣

案例：在幼兒園裏，一個寶寶在所有的蘋果中挑了一個最大最好的，老師要她把蘋果給別的寶寶時，她説：“昨天媽媽説，最好的給我。”

點評：“三歲看大，七歲看老。”是中國的一句老話，它藴涵着一個深刻而往往被年輕父母們忽視的問題———幼兒階段是良好行為習慣形成的重要過渡期，它將跟隨影響孩子的一生。

在孩子生活的早期階段，固有認識和行為習慣比較少，因此要培養孩子建立新的、正確的認識和行為習慣就比較容易。父母的榜樣作用，在孩子的成長過程中起着不可忽視的作用。

不適的教育觀念

案例：儘量讓孩子多學一些特長，開始不喜歡，慢慢地培養興趣，也許能練成“星”級人物。如果現在由着他的性子，什麼都不學，將來會缺少競爭力。

點評：“要以發展的眼光看問題”這個哲學觀點用在幼兒教育上同樣適用。目前幼兒園對幼兒的教育奠基功能定位於長遠效應和潛在效應，着眼於孩子的可持續發展。

幼兒時期最有效的學習是通過遊戲增長幼兒的智慧開發智力，幼兒園會篩選一些遊戲針對幼兒的人格、智力、性格等進行專業培育，這些遊戲在成人眼裏看似簡單，沒有太大的意義，然而卻對孩子身心的全面健康發展有着不可估量的作用。當然，這需要在若干年以後才能體現出來，如果父母追求眼前的國小成績而急功近利對孩子進行“超前教育”，會直接影響孩子的長遠發展。適當的特長培養對孩子的成長是有益的，但是，如果已經達到讓孩子厭惡甚至憎恨的程度，那麼將失去其本來的意義。

不當教育方法

案例：父母工作忙，對孩子實施“放任式”管理，不出大亂子就行。或對孩子的行為嚴格約束，有時一天要對孩子説幾百個“不”字。

點評：父母的教育方法不得當是因為父母缺乏對育兒知識的認知。當父母發現孩子身上有問題的時候，首先要考慮，這個問題是不是自己帶給他的。對於孩子的某些不良行為，父母可通過對孩子施加不愉快的非語言刺激，來減少和控制孩子不良行為的頻率，比如目光注視（以冷峻的目光較長時間地注視孩子)、距離控制（逼近或遠離孩子)、輕微的懲罰（拿走孩子喜愛的物品)，這樣會使孩子對自己的錯誤行為產生內疚和羞愧，從而減少和消除不良行為發生的次數。