兒童閱讀繪本有什麼意義？

繪本是用圖畫與文字，共同敘述一個故事，表達特定情感，主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織、互動來說故事的一門藝術。

“繪本”這個詞來自於日文，與英文對應的是“picture book”。從一般意義上講，繪本或圖畫書所指的物件是相同的，即那些圖文緊密結合的圖書。

那些為兒童創作的繪本的讀者不僅僅侷限於較小的年齡範圍；成人一樣可以去閱讀那些專門為孩子創作的繪本。

繪本的結構和呈現形式

（一）繪本中的圖畫

“繪本里有非常出色的文章，非常出色的圖畫。”（鬆居直），從圖書結構的角度來分析，繪本里有文字和圖（無字書是一種特殊的表現形式）。但是繪本不同於一般有文字、有圖畫的書；繪本里的圖畫、文字和圖文關係是有特定要求的。兒童文學家彭懿在他的新作《圖畫書閱讀與經典》中指出，“繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至有很多繪本是一個字也沒有的無字書。”

繪本中的圖畫應該能夠“講述”、必須能夠表現圖書的內容、主題和細節，富有藝術表現力、有豐富的細節等待孩子去發現，並能夠和孩子已有的生活經驗連線，激發孩子的閱讀興趣，引起孩子的共鳴。繪繪本里圖畫的“講述”的功能、或者語言功能、“不需要文字，圖畫就可以講故事”的能力，是繪本對“圖”的基本要求。

美國凱迪克獎和英國凱特。格林納威獎是世界權威的繪本大獎，我們可以從它們評選優秀繪本的標準來進一步瞭解繪本對“圖”的要求。凱迪克獎的標準：是否使用優秀的藝術技巧？圖畫是否能夠巧妙的呈現此書的故事、主題或概念？圖畫的風格是否非常適合此書的故事、主題或概念？透過圖畫，是否能完整傳遞出書中的故事情節、角色、氣氛與訊息？凱特。格林納威獎標準：圖畫選擇的媒體材料是否恰當？畫家的個人風格是否有創意而且獨特？風格是否有利於表現主題？整本書的畫風是否一致？

（二）繪本中的圖文關係

鬆居直先生在《我的繪本論》有一個形象的表述“文乘圖”，而不是“文加圖”。培利·諾德曼在《閱讀兒童文學的樂趣》說：“一本繪本至少包含三種故事：文字講的故事、圖畫暗示的故事，以及兩者結合後所產生的故事。”

對於圖文關係，英國凱特。格林納威獎的評選標準是：排版上圖文整合程度如何？圖文是否彼此呼應？圖是否有利於解釋文、或者只是裝飾作用？書中要有傳達的資訊，圖畫是否正確且清晰？（三）繪本的整體設計

作為完整的圖書藝術，僅僅關注圖畫、文字還是不夠，正如鬆居直所說：“我認為繪本是一個造型藝術，它有各種形狀，繪本必須根據故事來選擇正確的形狀。而且重量和印刷也不一樣……書是非常有意思的造型藝術。”儘管，繪本的關鍵在於創造性的文圖配合，但作為物質形態，書關係到大小、開本、紙張、形狀、輕重、裝訂、印刷、裝幀……等諸多問題，所以，要從文、圖、製作等綜合的角度來考察繪本的特點，也就是對於整體制作的藝術性要求，讓孩子真正從中感受到書的魅力。 ◆以英國凱特。格林納威獎的標準為例：格式（字型、字型、間距）適當與否？格式有助於集中（還是分散）讀者注意力？書的尺寸是否適當？封面、扉頁、書名的作用如何？視覺印象上看圖書是否帶給讀者新體驗？或者能反映讀者既有的體驗？視覺藝術的品質如何？帶給讀者的整體印象如何？

繪本應該具備如下適合孩子的特性

1、主題明確突出，讓孩子易於理解。

2、由於面對兒童，繪本應具有文化眼光和文化傳承性質。

3、語言淺顯精練、易懂、形象，生動活潑、規範，符合其年齡特點。