幼升小孩子心理也要“銜接”

家長不要妖魔化國小校園

“玩吧玩吧，再玩兩個月就要收骨頭了，上了國小你就苦吧……”、“好，你不乖，等上國小後讓老師來收拾你！ ”幼兒園的孩子升入國小前，家長常常喜歡打這樣的“預防針”，還美其名曰讓他們有點心理準備。但在心理專家眼裏，這是家長們自己因為焦慮而給孩子描述了一個妖魔化的國小，不利於孩子對國小產生興趣和喜愛。

關鍵要相信孩子

復旦大學附屬兒科醫院心理科主任醫師高鴻雲表示，孩子對進入國小是沒概念的，也不會害怕，家長的話語其實暴露了家長的恐懼，他們從行動、語言、準備工作方面灌輸給孩子——國小很可怕，所以首先要消除家長的焦慮和害怕。只要孩子是健康正常的，家長就要相信，從幼兒園畢業的孩子是可以適應國小生活，即使出現問題，也是暫時和正常的。家長坦然的話，孩子往往也會獲得安全感，可以正常發揮自己的能力。

中國的家長有一個通病，就是小看孩子，其根源就是不信任、不尊重孩子，所以造成很多事情由父母代勞。

要漸變，不要突變

高鴻雲醫生表示，幼升小階段，最常見的家庭教育誤區有兩種，一些家長在幼兒園對孩子放手不管，但是在國小開學前夕，經常微笑的爸爸媽媽開始變為惡狠狠抓學習的家長；還有一些家長一直都為孩子的學習焦慮，從小班開始就抓學習，用國小的方式來教育、約束孩子。

“小升中”是丫丫網論壇最熱門的話題之一，不少父母為孩子的適應頭疼，一位80後的媽媽發帖稱自己的孩子上幼兒園大班，每天要學習拼音、漢字、算術……而且她還給孩子報了舞蹈班和美術班，雖然孩子每天很辛苦，但別的孩子都如此，而這也是為了孩子將來着想。心理專家認為，這些方式教育的出來的孩子進入國小後都容易出現學習厭倦感。前不久，寶山一中心國小、廣育國小和寶林三小等幾所國小的教師代表走進寶山區七色花幼兒園給大班的小朋友上課，這一換位體驗幫助國小老師瞭解學齡前孩子適應的學習方式，讓幼小雙方對對方的上課方式、學生的行為習慣有親身的體驗。

高醫生説，國小的學習任務和幼兒園是有很大的不同，但對孩子來説，這一適應過程是漸變的過程，不是突變過程。暑假期間，可以讓孩子逐漸適應國小校園的作息時間，比如提早起牀，減少午睡等。王佳蕾老師建議，在暑假的最後兩週一定要取消午睡，否則孩子上學後一下子會無法適應。

入學前，培養三種能力

學習知識點在專家眼裏是最次要的“能力”，心理醫生建議小小讀書郎在進校園前培養好三種能力。

首先是生活上的自理能力，很多家長非常不重視這一能力，導致很多國小生的自理能力停留在幼兒園甚至幼兒園入園前的水平，吃飯要喂，屁股要父母擦，衣服鞋子要家長穿，生活完全依賴家長。臨牀上一些孩子不敢上學的重要原因就是沒有獨立處理問題的能力，一旦碰到什麼問題就往回縮。如果孩子在幼兒園階段遇到問題能夠自己應對，那麼到了國小也能接受挑戰。

其次是交往人際問題，如與同伴合作完成任務的能力、與同伴協商解決問題的能力等。國小對每一個孩子來説都是新環境，但有些孩子在幼兒園時期就比較膽小，不太善於交往，就更需要提前訓練其適應能力。家長不要讓孩子整天泡在家裏，更不要把所有的空閒時間都用於學習知識，要多讓孩子去兒童樂園玩耍，多鼓勵和夥伴交流，有活動儘量讓孩子衝在前面。

最後，寶山區七色花幼兒園園長陸明鳳表示，幼小銜接的過程中，很重要的是培養孩子良好的學習品質，如有意注意的專注性、持久性，不盲從、敢質疑的科學精神等，促使他們提高自我的管理能力，如管理自己的學習任務、根據環境調試自己的行為等。在幼小銜接的過程中，幼小教師以及幼兒家長三方共同努力培養幼兒良好的學習習慣，以及學會欣賞自己、悦納他人和快速適應變化環境的能力才是最重要的。

要有耐心等待特殊孩子

孩子不是一個模子裏刻出來的產品，必然存在參差不齊的情況。有的孩子適應快，有的比較慢，這就需要國小老師對孩子進行個性化的人文關懷，面對適應較慢的孩子，老師要有耐心等他們，要想辦法幫助他們。因為從氣質上説，有的孩子天生適應過程較慢，但最終他們是能夠適應的。

高鴻雲醫生提醒，假如自己的孩子在幼兒園就不能很好地遵守紀律，膽小害羞，或者不能和同學好好相處，經常打人、咬人，或者幼兒園的要求大部分達不到的，那家長最好在國小入學之前及早帶孩子去諮詢心理醫生。專業的醫生會給孩子一個評估，如果有問題就要及時解決。臨牀上經常看見家長帶了國中的孩子去看心理醫生，而其實他們的問題最早就是從國小入校開始的，但家長一開始不願意承認也不願意接受孩子心理有問題，由於這種偏見和誤解，導致問題一拖再拖，最後耽誤的還是孩子。事實上，現在看心理醫生並不是馬上給孩子用藥或給孩子戴上心理疾病的帽子，大多數醫生給症狀較輕的孩子開的是“家長指導處方”，指導家長如何與孩子溝通，而且，這些信息全都會被保密。