好的學習習慣比成績更重要

孩子入學以後，學習成績最牽動父母的神經，尤其是開始的一兩年最令他們傷神費力。一種普遍的觀念是，開始一兩年的成績會決定孩子日後的發展。因此，當哪個孩子期末考試後帶回一張不甚理想的成績單，做父母的就會愁眉不展，心裏如同存了一塊病。有些父母焦慮不變，有些父母反應強烈。學校老師和社會上的通行觀念，也有形無形地給做父母的心理上施加這種壓力。

事實上，這些做父母的，都或多或少地忽略或者忘記了自己做孩子時的經歷，這當中不乏一些事業有成的父母，而在少年時代的他們，也並非門門功課都優秀，有些甚至還不如孩子們現在的學習成績呢。

那麼是否可以説，孩子最初的學習成績無關緊要呢？完全不是，相反，這是人一生當中非常重要的知識啟蒙時期。

許多父母只是基於一種社會壓力而不得不看重孩子的學習成績。譬如，目前流行的升學過程即是以考試成績決定孩子的三六九等。每個做家長的都希望自己孩子的學習成績優於他人，從而考上好的國小、好的中學，以至將來考上名牌大學，這也便奠定了孩子一生的“成功”基礎。實際上，這裏面存在着許多誤解。

不能否認，學習成績在很大程度上確實反映了孩子的智力和能力。但是它在另外一個方面卻忽視了一個同樣重要的因素，即目前的教育制度存在一時難於彌補的某些缺憾，譬如，這種教育制度中的某些統一模式與孩子性格、心理上的不相和諧。它包括課本內容的深與淺，知識量的豐富與單一，孩子理解問題的能力強與弱，還有課堂學習、家庭作業與課外活動、父母對孩子生活與學習上的關照程度等等，這些問題之間存在着很多難以調和的矛盾。

因此，許多父母在看重孩子的學習成績的同時，卻忽視了他們在智力上的開發，造成一些孩子雖然能應付各科考試且時常成績優艮，然而知識面卻異常狹窄、動腦動手能力越來越差的奇怪現象。

這種情況一定程度上緣於社會方面施加的壓力，譬如單純看重考試成績。在學校裏的具體表現是，老師的升遷也掛在了學生的考試成績單上。於是繁重的家庭作業，沒完沒了的測驗，一股腦地壓在孩子和家長們的頭上，似乎不如此便有誤孩子的前途、老師的前途以及國家的命運。

一些做父母的儘管也發現了這一切造成的惡果，卻也無可奈何，深知自己沒有能力抗拒這種鋪天蓋地的教育潮流，也只好投身其中，隨波逐流。許多孩子因此而體質下降、性格憂鬱。另外一個嚴重的問題是，孩子們上了大學以後，尚不知怎樣洗衣服、怎樣煮飯，甚至與人的交往都有障礙。

我們也看到了一些偉大人物幼年時的成長道路。例如愛迪生小時候便不願拘泥於學校的教學方式，因為常常提出一些令老師莫名其妙的問題，而被學校視為“呆子”驅逐出學校，但是十年後，正是這個孩子成了享譽世界的有近千項發明的大科學家，這主要歸功於他的獨立思考和善於自己動手的特質，同時還有母親對他學習上給予的關心，使他能在一種活躍、自由而非死板的氣氛中健康成長，邀遊於知識的海洋。另一個事例同樣能説明這一點。美國小説家威廉·福克納國小上得極不正規，他對學校功課不感興趣，但對槍和野外生活倒很熱哀，經常逃學去打獵或者抱着家裏的藏書讀個通宵，五年級的時候他退了學，在鄉間做刷油漆和洗盤子的雜工，東奔西走。他曾經想繼續上學，但讀了一年大學，又因為英語不及格，只好退學。後來他在一個小郵局謀到一份差事，卻因為把郵件搞得混亂不堪而被迫辭職。與此同時，他的寫作才能卻逐漸發揮出來，而且一發不可收，成了影響世界的大作家，最後在離開學校三十多年後的1949年獲得了諾貝爾文學獎。

類似事例還有很多，像大音樂家柴可夫斯基、微生物學家巴斯德少年時期在學業上都表現平平，很不出眾，然而他們的創造才能卻潛藏在貌似的平凡下面。

這並不是説孩子可以不要學習成績，甚至可以退學在家，重要的是如何身處目前的教育休制，而不為其傷害。

父母們在看到孩子學習成績不佳時所流露的表情，給孩子造成相當大的精神壓力，同時學校的那種所謂的“學習風氣”更把孩子搞得暈頭轉向。有些脾氣暴躁的父母用責罵懲罰的方式對待孩子，不但不能解決問題，反而加劇了孩子心理上的沉重感。而一些有經驗的父母會心平氣和地與孩子探討成績不佳的原因，一邊分析一邊商量如何加以解決，這使孩子感到親切，無所顧忌地談他所遇到的問題。父母正是在這當中發現一些問題的癥結所在。

另一個給予父母的忠告是：在上學初期，好的學習習慣應當是最重要的，而習慣的培養，父母必須利用好一年級的“黃金時期”。

我們在～份學生調查資料中看到～些孩子頗帶成人口氣的話語。當被問及“你的學習成績若不佳，父母會用什麼方式對待你？你怎麼想？這種方式對你是否有好的效果？”時，下面是他們的回答：

●偶爾有一門成績不好，他們也不會説什麼，只是自己心情不好受，父母喜歡我，我當然不能讓他們失望。

●他們會拉下臉，做出一副陰天下雨的樣子。這真令人煩惱，我想要是他們看不見成績單就好了。好處？沒什麼好處。

●他們會追問不休——這究竟是怎麼回事？我怎麼知道，也許是該我倒黴。還不如打我一頓呢，或者讓我變成瞎子、聾子。你説能有什麼好效果。

●他們根本不知道我的成績，因為我既不想告訴他們，他們也不想問。我覺得這也不錯。