孩子畏難如何激發他們的數學興趣強化學習動機
孩子畏難,如何激發他們的數學興趣,強化學習動機?就如何激發孩子的數學興趣,強化學習動機方面,我們需要做到四不要和四不要。
先來説説四不要。
一、不要給孩子壓力,不要訓斥孩子,更不要因為數學而衝孩子發火
我有位亦師亦友的朋友,非常優秀,如果不是她説,我真沒想到在數學上她也會有“千千結”。
她説,小時候,爸爸一坐下輔導她數學時,她就覺得很有壓力。
爸爸又常會嫌她做的這不對那不對,從而着急不耐煩,這樣她就變得更緊張,慢慢地,一看到數學就頭痛,怕死了數學……
另一位朋友給我發過一張孩子十以內的加減法數學作業照片,錯了幾道題。
都中班了,這麼簡單的題都不會!!反覆給她講了好幾遍,一做還是錯!!我實在是太生氣了,就衝她發火了。
我當即在心裏大呼,千萬不要這樣做!!
都説數學是思維的體操,其實每個孩子都是喜歡數學的。
從孩子的角度來看,做數學可以讓大腦中的小細胞們活動,來個自由體操,多麼快樂有趣啊.....
如果我們給孩子壓力,甚至訓斥孩子,衝孩子發火,孩子內心裏又會對數學產生何種看法呢?
二、不要把大人的“畏難情緒”傳染給孩子
如果我們大人數學不好,很容易看到難題就下意識想逃跑。
這道題太難了,媽媽也不會,下次再做吧.....啊,這個看上去好複雜,晚些時候讓爸爸教吧……
慢慢地時間久了,孩子也會學會我們的話,這個太難了,我不會,我不想做……
阿德勒曾説,孩子的智商培養,學到了多少東西其實只是教育上的細枝末節,最重要的是教會孩子不怕困難,勇敢不放棄。
在生活中我們要有意識地不把難題延後,不表露出自己的畏難情緒。
轉化思維和想法:這道題看上去有點複雜哦,太好啦,腦細胞們,咱們來挑戰難題,來探險啦,Howexciting^^
三、不要給孩子亂貼標籤,胡亂評論孩子
你這孩子怎麼這麼笨!你太粗心了,太不認真了!你總是不檢查作業。你真不是學數學的料!教了那麼多遍都沒記住,你有沒有腦子?!!!
孩子很容易把大人的話信以為真,請千萬不要給孩子亂下評論。這極度危險。
有一次我和果果玩捉迷藏,果果找了好久沒也找到我。
奶奶説他:“找了那麼長時間都沒找到,你真笨!”
大人可能説完這句話轉頭就會忘,但卻會對孩子產生影響。
孩子需要鼓勵就像植物需要水,我常會對果果説,“嗯!上輩子説不定你是個精通數學的人。媽媽都沒反應過來,你怎麼這麼快,嗚嗚嗚,快借點腦細胞給我......"
接着果果就會笑嘻嘻地假裝從額頭上抓一些腦細胞給我^^很歡樂~~~~
四、不要把孩子的數學學習不當回事
2歲多就可以開始刻意培養孩子的數學與思維能力了。
我們知道,數學不僅僅是運算加減,邏輯思維能力也是極重要的一環。
思維能力從小就可以開始刻意培養。
如果從小不重視孩子的數學能力培養,只讓孩子跟着校內進度,到了國小高年級再給孩子報奧數班,做大量習習題。孩子會有很大的壓力和負擔。
相反,如果孩子從小就有積累,對數學有強烈好感和強大內在學習動機,他們學習起來多半會如魚得水,進步神速。
以上是四不要,我們再來説説四要。
一、要了解並尊重孩子的差異性
朋友曾經很糾結孩子的數手指問題和看上去的”不開竅“。
其實,在數學方面,每個孩子都會有差異性,數手指來算數,暫時的轉不過來彎兒這都很正常。
我們大人需要戒除不必要的焦慮。相信孩子!
一遍遍地教孩子2+8=10,3+6=9,這是左邊,那是右邊。不如轉換一個思路,用實物加遊戲的方式,幫孩子直觀理解。
二、要抓住數學學習的大方向
幼兒期的數學學習,我們可以參考這樣的搭配組合:
數學繪本閲讀+思維習題集+日常的思維鍛鍊
可不要小看數學繪本的重要功用,孩子邊聽故事就邊掌握了數學基本概念,對於他們建立抽象思維很有幫助。
日常的思維鍛鍊是常被我們忽視的一個環節,蘇霍姆林斯基特別重視學生的思維能力培養,他常會帶孩子到大自然這個思維的發源地去,引導孩子們觀察,思考,點亮思維裏的火花。
在大自然裏,孩子們發現了很多奧妙,大大發展了思維。
此外,蘇老還特別重視口編思維題。
比如:一公斤的鐵和一公斤的棉花哪個重?
小明去爬山,去的時候花了90分鐘,回來的時候花了一個半小時,來去有不同嗎?
誠實村的人只説真話,謊話村的人從不説真説,如果想要去謊話村,只能提一個問題,你要怎麼問?
三、要懂孩子的學習風格,轉換思路,探尋更多種學習方式
我和果果都是”國王獅子型“的學習風格。
我們的大腦就像一個小國王,鎮守着自己的領地,對於新信息只有經過我們的允許,才會放行,並快速記住。
如果被我們判定為無意義,不重要,不感興趣,很困難,不想學,那~~~就是重複了N遍,也很難記得住。
這一點,在果果學習語法和左右上,表現得特別明顯。
基於孩子學習風格的瞭解,我果斷停止了語法學習,左和右改用實物和遊戲的方法來教他。
學習並不只是傳統的大人一遍遍教,孩子被動接收式地學。
孩子的吸收效果如何,最適合他的學習方式是什麼,都是我們需要去認真思考的問題。
誰説學習一定得坐在書桌前呢?多種趣味學習方式等着我們去發掘:)玩中有學,學中有玩,多麼美好!
四、要不遺餘力地強化孩子的學習動機和興趣,不斷正向鼓勵!
個體心理學之父阿德勒,年幼時的數學成績也很不好,一度認為自己不是學數學的料,跟又高又帥成績又好的哥哥相比,他很是自卑。
多虧了父親的鼓勵,有一次,他經過自己的刻苦努力,做出了一道就連老師也解不出來的難題,這大大激發了他的自信與數學興趣。
從此,大師的數學成績一路飆升。
心之所願,無事不成。
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