孩子的學習能力該如何培養

（一）對孩子的學習要適當的指導

每一個孩子都有自己的特點，好的孩子，我們需要更好的發展，目前落後的孩子，我們針對他的現狀作一些輔導。即使是智力水平很好的孩子，如果不把這塊玉琢好，還是塊原石，不是塊好玉。

新課程實施之後，我們普遍認為低年級部分孩子存在學習的困難。如讀題困難，老課程幾乎不用讀題，學生就明白做什麼，新課程作業的花樣很多，孩子不會讀題。家長該怎麼輔導，讀題不能一個字一個字讀給他聽，應該儘量讓他自己讀，不懂的給它註上拼音，然後讓他讀連貫。題目有什麼要求，讓孩子説給你聽，實在較難理解的，你再解釋一下。

新課程的難度也增加了很多，很多的內容進行提前教學。如認識時間，老教材原來在三年級第五冊教學時間的認識，學生已經學了乘法口訣，認識時間就簡單一些，現在提前到第二冊，學這部分內容前，在我們大人看來，這很簡單，因為你有生活知識，但對小孩子來説，可沒那麼容易，沒有認識過鍾，又不知道5的乘法口訣，分針指着9的時候，往往會説成9分。如以前統計到四年級開始學，現在，一年級開始就有統計內容，現在還要求孩子根據統計圖提一些建議。像中學的排列、組合問題現在開始在二年級進行簡單內容地教學了。語文教學中，低年級識字量大大增加。

自學能力就是自我學習的能力，這是十分重要的能力。孩子有了一定的自學能力才能獲得廣泛的知識，才能學得更靈活、更紮實。學生應具備的自學能力有：使用工具書的能力；預習能力；初步的分析和概括能力；提出疑難問題，發現問題，分析問題，並學習解答的能力等。

指導孩子使用工具書。字典或詞典等工具書，能幫助孩子掃除閲讀障礙，提高閲讀能力。因此，必須教給孩子查字典和詞典的方法，並能獨立運用，形成能力。

培養孩子課前預習的習慣。課前預習是學習的一個重要環節。在自學中遇到問題能自行解決，孩子就能從中得到鼓舞，增強信心。如果自學中遇到不能解決的問題，上課時經老師講解，就能從中得到啟示，知道應該怎樣去自學。

教給孩子做自學筆記的方法。培養孩子自學能力，還要教給孩子邊讀邊思邊做筆記的方法。孩子讀了一本好的課外書，把體會感受最深的地方寫出來。孩子自學一篇課文，理解了哪些詞語？發現了什麼不懂的問題？結合書後的思考題進行分析、理解等等。

充分利用課外閲讀這個途徑，培養孩子的自學能力。讓孩子廣泛地閲讀課外書，有利於開闊孩子的眼界、豐富知識。

（二）培養孩子的自學能力

所謂自學能力，就是不依賴教師，能通過自己獨立學習，鑽研而獲取知識的能力。從社會發展的要求看。聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書中指出：“未來的文盲”不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。隨着社會的發展，環境的變化，需要人們不斷學習，不斷適應，以免被淘汰。社會信息化的結果，使如山似海的知識永遠學不完，終身學習要求年輕一代具有自學能力。如果孩子初步具有了自學的能力和科學思維的方法，猶如在學海中找到了船隻，書山中找到了路徑，就可以主動攝取自己所需的知識。

培養孩子的自學能力，首先基於孩子具有最一般的文化科學基礎知識，讀、寫、算的基本技能，及中等以上的智力水平。

自學的技能包括以下幾個方面：

首先，是選擇信息。在眾多的信息海洋中挑選出服從於自身目的、任務的內容，孩子要學會選擇圖書。低年級小孩子掌握詞彙有限，需要文字簡單、畫面生動的注音讀物和連環畫，如《世界童話名著連環畫》等，把孩子引向豐富多彩、充滿幻想和詩情的世界。高年級學生選書一要實用，二要立足於啟迪思維，開發智力，不要再給他們加重負擔，否則產生的效果只能是適得其反。《小孩子百科全書》、《十萬個為什麼》等是明智的選擇。

其次，是接收信息。接收以各種媒介作為載體的信息，其中以視聽為主。請家長注意，不要一概反對孩子看電視，關鍵是引導，看“大風車”、“新聞聯播”和好的動畫片、故事片，不看拳頭加枕頭的錄像片和劣質動畫片。這裏最關鍵的是要培養孩子獨立閲讀的能力，使他們能根據需要，主動去閲讀書籍報刊，自學活動就能展翅高飛，終生受益無窮。預習也是培養獨立閲讀能力的重要途徑，可以要求孩子主動進行預習。

質疑提問、接收信息時應該注意的是，家長要鼓勵孩子敢問善問。孩子的問題越多，好奇心越強，他最終獲得的知識就越多。再次，是理解、分析、組合信息。將接收到的信息與頭腦中原有認知結構相聯繫，並納入認知結構。現在有些孩子在學習中往往為了應付考試而習慣於一味死記硬背書本知識，一些家長也習慣於單純向孩子講解知識和讓他們按照某種僵硬的程式去做練習，這種形式主義的危害是很大的。英國哲學家培根説：“我們不應該像螞蟻只會收集；我們應該像蜜蜂，既採集蜜汁，又進行加工，只有這樣，才能醖出香甜的蜜來。”可以引導孩子把書本上的內容和通過學習實踐所獲得的經驗結合起來，整理小結。應鼓勵孩子發表自己獨特見解，善於與人探討問題，把自己的學習心得介紹給同學，幫助學習困難的同學趕上來。

最後，是存儲信息。納入認知結構本身是一種存儲，但為了防止遺忘，有時可以指導孩子寫讀書筆記，做卡片，把有用的資料記錄下來，隨着電腦的普及，利用電腦存儲更為有利。存儲的目的是為了提取應用，因此，必須合理編碼。

孩子自學的良好品質表現在學習的任務明確，選擇信息敏鋭，接收和理解信息準確、敏捷，存儲編碼合理、查尋方便。

對於那些學習成績較差的孩子，也要重視培養其自學能力。當然，要採取欲進先退的策略，適當降低要求，放慢進度，激發孩子的學習興趣，練習的形式要多樣化，讓學習較差的孩子在學習上順利爬坡。時間長了，再要求孩子恢復正常學習速度。總之，不能挫傷他們學習的積極性，督促他們抓緊時間迎頭趕上。

（三）解決孩子學習上的困難

每個父母都望子成龍，希望孩子的成績門門都是100分，但實際情形往往不是這樣的。有些孩子的讀書成績總是偏低，不能跟上正常的教學進度。對於這些讀書成績較差，並不代表孩子實際能力低，將來沒出息；學習成績好的孩子，也不代表孩子將來就一定會有所作為。而且，目前的教學方式和考核制度也不能説是十全十美，使每一個孩子都可以發揮他最大潛力的。但是，學習成績確實可以普遍反映出一個孩子的一般智力能力，也是各種升學和就業的重要指標。正因為如此，做父母的，應該盡力幫助孩子克服學習上的困難，取得應有的成績。

對於學習成績差的孩子，最好能夠找出根源在什麼地方，然後針對病因進行“治療”。有些父母沒有適當的教養孩子的方式，應該多讀書，用正確的方式對孩子進行教育。例如：不要打罵、放任、護短、不管孩子學習、向孩子宣揚讀書無用的思想等，應該對孩子採用説理教育、輔導孩子學習、多表揚少批評、向孩子表示父母的期望等方式來促進孩子的學習。

孩子如果有情緒及其他心理衞生問題，例如心事重重、恐懼、焦慮、抑鬱、自信心不足、任性、不合羣、幼稚、交往差、缺乏學習動機及興趣等，父母要進一步查找原因，針對具體原因，採用具體方法。由於家庭氣氛緊張導致孩子學習成績下降的家庭，應該注意家庭成員的和睦相處，避免不必要的爭吵，如果避免不了，也不要當孩子的面吵架。

對於有條件的家庭，應該儘量提供安靜的環境給孩子讀書，例如單獨給孩子一個房間讀書學習。有些家庭，一方面要求孩子學習成績好，一方面父母自己每天晚上開着電視看，或者與友人打麻將、玩撲克等，影響孩子的讀書學習。這種情況，父母有很大的責任，應該儘量避免。

如果孩子上課不專心聽講，不按時按量完成功課、貪玩等，父母就要督促孩子自覺學習，養成自覺自律的學習習慣。

如果孩子沉溺於某些愛好或活動中，父母要幫助孩子合理安排學習的時間，告訴孩子分清主次。

父母可以讓孩子列出想要做的事情，包括讀書學習、然後按重要程度和興趣濃厚排列出來，根據孩子自己所能得到的課餘時間多少，給每項事情制定一個合理的時間安排計劃，如果事情太多不夠排，就把最不重要的事情捨去，或者推遲到每兩週、每月、每半年做一次。安排好時間表，就儘量按照時間表排列的重要程度做事。需要注意的是，如果有突發事件影響了某一天的事情按時完成，就應該在第二天補回，沖掉最不重要的事情所佔的時間段。另外，安排時間表時，要注意每天學習時間應該安排在精神狀態最好的時候，而精神狀態最不好的時間，就安排最不重要的事情。這種時間安排，能培養孩子有條理地學習生活方式，對將來的工作有好處。

智力水平較低、特殊發育障礙或患有其它心理或軀體疾病的孩子，則要針對孩子的不足，進行訓練或治療，或者安排到一些特殊的學校學習。

孩子的學習方法不對，或者沒有掌握較好的學習方法，應該請有經驗的教師教給孩子一種比較有效的適合孩子的學習方法。父母也可以指導孩子多看一些教授學習方法的圖書。對因學習方法不當而導致學習成績差的孩子，可以參照下面幾個原則去指導。

1、在學習的過程中，閲讀學習材料一二遍後，就嘗試着背誦，講解材料的意思，遇到困難再翻開閲讀，直到會背會講為止。

2、將需要學習的材料分成若干個部分，一部分一部分地學，掌握了前一部分，再學後一部分，依次學完，最後再進行總的複習。這種方法，比較適合學習成績差，有畏難情緒的孩子，可以使孩子看到成績，樹立信心。

3、學習的時候，也可以採用幾種材料交替進行的方式，減輕部分大腦的負擔，使兩邊的大腦可以輪流休息，延緩疲勞的出現。