學生的隨筆彙編15篇

在日復一日的學習、工作生活中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的學生的隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

學生的隨筆1

我一個人，照樣可以做到我想要做的事！我不會再依靠任何人的力量了，因為，我知道，不用過幾年我會離開這個地方，獨自一人。

想想，有點淒涼啊。

曾經，我可以做的事去不想做，直到後悔的時候，才發現。

看着屏幕上血腥的畫面。打打殺殺的場面。心裏很涼，什麼感覺也沒有。不知道自己是不是變得冷血了，現在不管多令人感動的畫面放在我面前，我也只會説一句“哦，還好吧。”

好朋友詫異我的變化，皺着眉頭問我為什麼會變得這樣、我説不知道，隨後，笑着問她“為什麼你還是沒變呢”

呵呵，有一句話是説，人會隨着年齡的增長而改變自己觀念。

我想，是吧。

現在，白天我都懶得動筆寫作業了，一直到了晚上，才會拾起筆慢慢的寫着作業。

和以前不一樣的是，在晚上做作業會很入神，就連爸媽走過來都不曉得。呵呵，我想，這樣效率還挺高的吧。

寫完作業後，習慣性的打開抽屜，翻開那本上了鎖的日記本，拿起一隻鮮紅的`水彩筆在上面寫上大大的日期，接着就開始敞開自己，想什麼就寫什麼，不會顧忌什麼東西，因為這只是屬於我一個人日記。

寫完了，嘴角揚起一絲冷笑。

鎖上鎖，關上抽屜，隨手拿起桌邊的魔方，漫無目的地玩了起來。對着好朋友送的小熊説"小仲，你沒有改變自己，只是知道的事情多了一些罷了。”

放下頭髮，哎，真想剪掉這頭煩人的頭髮，可是。老媽不肯。

關上燈，在黑暗中閉着眼睛對自己説：“晚安！”

學生的隨筆2

如果我變成回憶，終究沒那麼幸運，沒機會白着頭髮，蹣跚牽着你，看晚霞落盡……漫長時光總有一天你會傷心痊癒，若有人可以，讓她陪你，我不怪你……——題記

今天逛商場的時候，突然聽到這首歌，聽着聽着，我也輕聲地跟着唱，唱着唱着，就不敢再唱下去，這唯美憂傷的歌太令我恐懼。

我們的愛雖不如薔薇那麼熱烈卻也似茶那麼清遠悠長，記得當時我們年少，你愛沉默我愛笑，一開始見到你，我給你打招呼你都不理我，我還以為你是討厭我的`，後來我總是拉着你給你講笑話，你一副小大人的模樣，四肢僵硬、面容緊繃，很多時候我給你講到一半的時候你竟然還能接出下一半，可你就是不笑，還讓我鬱悶了很長一段時間。

但我總是能感覺到你對我是不同的，我知道你肯定也知道我對你的好，我們就這樣和和諧諧的過了幾年。

直到有一天，我看到你和一個漂亮女孩出雙入對之後，我就傷心了，我努力想那只是偶然，可同樣的情景接二連三的出現了，然後我就有幾天都沒給你説話。幾天後，我實在受不了，就去找你，我問你，你為什麼總是和那個女孩在一起，你是不是不要我了還是你從來就沒喜歡過我，你眼睛赤紅，煩惱的吼我：我喜歡誰你難道不明白！我看到你煩惱的模樣就嚇哭了，我也吼回去：你從來都沒説過我怎麼知道？然後你沉默了，你説對不起，然後輕輕的抱住我，説你也愛我。當時我又被你嚇住了。

後來你身邊再也沒出現過漂亮女孩，本來嘛，你長的那麼悶騷，除了我，誰還會喜歡你……

今天聽着那首歌，真的驚嚇住了。如果我真的只能成為你的回憶，以後的你不能有我陪着，那我該怎麼辦？你又會怎樣？儘管我們有時候吵吵鬧鬧，而且每次都是我贏，但我從來都沒想過我們會有分開的時候。我也知道漫長時光你會傷心痊癒，但若有人可以，我不知道我能不能容忍讓她陪你，我也不知道我會不會怪你。

但世間安得雙全法，不負如來不負傾……

學生的隨筆3

看到這個題目，或許很多人會覺得很好笑：到今天才看《西遊記》，會不會太幽默了。説起來我很慚愧，雖然我在很小的時候已經接觸過少兒圖書版的《西遊記》，也看過不少於十次的電視劇，動畫片，對其中的各個角色的性格和曲折有趣情節可以説是耳熟能詳，但真正品讀整本書，卻是近段時間的事情。我曾經認為，看電視劇多好啊，既簡單易懂，又有充分的視覺和聽覺享受，何必拿起一本厚厚的書去鑽那些自己不懂得文字。現在看來，我當時是大錯特錯了，一樣的故事，一樣的人物，書中比電視劇更精彩更扣人心絃，讓人恍若進入了一個光怪陸離、色彩斑斕的神話世界，全然忘記了身外的世界。書中主要講述了唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧四師徒歷盡九九八十一難，最終取得真經的故事。

看完這部小説，有很大的感悟，我覺得學習唐僧的.全心全意，孫悟空的不怕艱難險阻，勇往直前的精神。

這本書把一個從石頭裏"蹦"出來的潑猴勾勒得栩栩如生，寫它從天不怕地不怕變為一個恭敬的猴子，為了師傅的安危他奮不顧身，他並不像豬八戒那樣好吃懶惰，也不像沙僧那樣憨厚，作者更是藉助他這一點勾勒出孫悟空的大智大勇，自從唐三藏把孫悟空從五指山解救出來到取得了真經，這期間經理九九八十一難，每次劫難都是孫悟空全心全意去解救師傅的，最後才圓滿的取回真經。

俗話説："讀萬卷書，行萬里路。"書讀多了總是有好處的，在當今的社會裏沒有文化是不行的，會被社會淘汰，從我們呱呱落地，父母就教我門説話，識字，等大一點兒他們又教我們怎樣做人，我們在學校裏不僅是學知識，更重要的是學做人，只有學會了怎樣做人，才能學會更多的知識，才能廣交益友，可見書何其的重要。

從書中我們會悟出許多真理，所以我們應該多讀書，讀好書。

學生的隨筆4

我在碌碌無為，回想人生，它太過平淡，太過平凡，被強制在父母的牢籠下，沒有自由，沒有理想，就像是一直眼神木訥的提線木偶，被控制着去行走，去做事，只是為了博得眾人的歡樂。

又像是一隻被囚禁在鐵籠裏的金絲雀，即使有着華麗的外表和光線的羽毛，也無法展翅去翱翔，眼中充滿了對藍天的渴望。

唯有音樂能讓我與世俗隔離，帶上耳機的瞬間，便沉入了自己的水域，我在音樂的大海里自由的遨遊，以第三者的視角去觀賞他人的悲歡離合，那一詞一句，一腔一調都盡顯出風采。

這一天，我遊進了你的世界，那清新的.調調就像是晶瑩的雪花，融進了我的心房，觸動了內心深處最柔軟的部分，一首自彈鋼琴曲《知足》，就像是一杯最新的瓊瑤，令人心醉神迷。

你的聲音就像是深邃天空下最耀眼的明星，而我則是最平凡的觀賞者，多麼希望我的背影能融入你的眼眸，哪怕只是短短的一瞬。

我並不是在奢求神迷，我只是想説：“謝謝！”

學生的隨筆5

如果當初不那麼倔強，現在是不是就不會那麼遺憾。如果當初多做對幾道題，也許現在的我會在一個不同的環境與不同的人羣中演繹着不同的故事！這也許就是會考的魔力所在吧。

如果把國中一年級比作春季的話，那麼那時的我們就是那新生的嫩芽兒，充滿生機、充滿好奇。以此類推，國中二年級就是夏季，而我們便是那蒼翠欲滴的葉子。自然，九年級年級便是碩果累累的秋天了，我們也會收穫到自己的.勞動果實。春夏秋都有了，那麼會考成績出來的那天便是冬季了，那個冬季心寒，令人心寒吶！

我討厭七張考卷就決定我們命運的考試，更討厭那時候一意孤行的自己。那時的我，因看不慣中學老師的一些做法便自我沉淪：逃課、打架、不愛學習……唉，年少輕狂的我呀，終究還是後悔了。八年級年級的我正值青春期，總會有些衝動、叛逆，不諳人事，八年級年也是知識需要積累鞏固的一年，別的同學都在抓緊時間學習，準備衝刺會考，而我卻把時間荒廢，拋棄時間的人自然也被時間拋棄，結果我的會考失敗了，這個後果怪不了別人，只能怪我自己！而我這時也真正領悟到了：“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。

慶幸的是上帝是公平的，他關閉了一扇窗户時，也同時為你開啟了另一扇窗户。這扇窗户就是我現在入讀的財貿學校。透過這扇窗户，我不再迷茫，透過這扇窗户，我看到了希望。我愛這裏，就像我愛我的父母一樣；財貿學校教會我做人、教會我自強、教會我上進！在這所學校我學到了許多知識，也學到了許多國中學不到的東西。

回想往事，偶爾還會為當初的自己剛到懊悔、遺憾。但我知道那些都已成為過去，都不重要了。重要的是現在！我要把握自己，我不能讓將來的自己再次為現在的自己感到遺憾！我喜歡這麼一句話：我們一生中會走過許多路，有阡陌小道，有羊腸小路，也有羅馬大道。這些路要靠自己去走，才能領略沿途的風光。沒有靠自己努力過而得到成功是殘缺的。所以，我在努力，為自己努力。

讓遺憾化作動力助我在人生的長河中順利航行。未來，我來了！

學生的隨筆6

來到紹興，就務必要進入喬波冰雪世界了，星期一，我站在喬波滑雪場入口，裹着厚重的滑雪服，想到。

還未打開門，寒氣就已經透過門縫來到了我面前，即使我已全副武裝，面對步步緊逼的冷，我還是不由自主的退後了兩步，搓了搓手。終於大門被緩緩的打開了，我眼前豁然開朗起來，兩大片勻勻實實的白色一下子充滿了，我的視野。讓我呈現出前所未有的興奮。我只要努力一跑，就會因為雪太滑滑倒在地，可這時，我透過天窗看看天空。才想起來一件事——現在可是烈日炎炎的大夏天啊，夏天怎麼可能會有這些柔軟而潔白的雪呢，懷着這個疑問，我回到家打開了電腦。

原來這些雪不是自然雪，而是人造雪。自然雪是由大氣中的水蒸氣形成的，當温度下降時水蒸氣會凝結成小水滴，當温度下降到零度及以下，小水滴就會變成微小的冰晶，然後落到地面就是我們看到的雪花了。而喬波滑雪場的人造雪，是採用高壓水與空氣混合成雪，用高壓水泵的.高壓水與來自空氣壓縮機的高壓空氣在雙進口噴嘴處混合，利用自然通風和空氣出噴嘴後的體積膨脹帶走熱量，而使霧滴凝結成冰晶。

看到這裏我不禁讚歎我們人類的智慧，竟能創造出能與大自然所媲美的物品，我心中不禁生出一絲絲的驕傲，但我知道誰也無法而戰勝大自然的。我們也無法總是依靠科技。現在北極的雪在加速消融，導致全球海平面上升，而雪也是我們地球不可缺少的元素，造雪設備是十分依賴環境的，地球生物本身就是一個循環，我們不能將其，破壞

雪是大自然恩賜的禮物，雪水進入動植物體內之後對營養的吸收和細胞分裂帶來了良好的影響，是因為混亂的水分子在凝雪過程中，已重新做了有序度極高的排列，大大提高了水的活性機制，使普通水，升格為亞有機聚合水，雪還能給莊稼保温保墒，廣施甘霖，還能淨化空氣。

雪是如此神奇，帶給我們歡樂，我們難道不應該珍惜這寶貴的恩賜嗎？

學生的隨筆7

延安精神：延安的魅力在於有馬列主義真理。在延安的土窯裏，毛主席和他的戰友們運籌帷幄，指揮了偉大的民族解放戰爭，打敗了窮兇極惡的日本侵略者。在這裏，毛主席揮毫寫下了《實踐論》、《矛盾論》、《論持久戰》等指引中國革命從勝利走向勝利的.輝煌篇章；在這裏，很多同志以膝蓋當桌子，在昏暗的油燈下孜孜不倦地學習革命理論，自覺接受真理的薰陶。革命前輩就是遵循馬列主義，同心同德地艱苦奮鬥，才取得了抗日戰爭的偉大勝利，迎來了民族解放的曙光。

老一輩革命先驅用生命和鮮血換來了這部偉大的精神史詩，今天的美好生活，當倍加珍惜！

學生的隨筆8

時間飛逝，如白駒過隙般。此時，一個學期早已結束，一個假期也即將度過，迎接我們的又將是一個嶄新的起點!

在上個學期中，短短五個月，讓我們嚐到了各種味道，讓我體驗了緊張卻不乏快樂的生活，也讓我親身體會到競爭的'殘酷與激烈。

為了考試，為了有一個好的成績，許多同學挑燈夜戰，忙不停歇地，應接不暇地對付考試，結果往往事與願違。我認為，只要有一顆平常心，認真去面對，就一定可以成功。

上學期四次較為正式的考試中，讓我深切體會到了競爭有多麼激烈。僅管相差一分，排名就可以落後幾名。在期會考試時，我在班裏排名第五，與第四名僅差一分，導致年級排名落後了七名;期末考試我又以一分之差排名第二。在這種情形下，我才瞭解到了每一分是那麼珍貴。

離開學的日子也屈指可數了。同學們，讓我們做好準備吧。或許我們沒有“發憤識遍天下字，立志讀盡人間書”的志願，或許我們沒有“滄海可填山可移，男兒志氣當如斯”的理想，或許我們沒有“策馬前途須努力，莫學龍鍾須歎息”的觀念。但是我們有一顆進取的心。

同學們，準備遠航，新的起點在等着我們。

學生的隨筆9

學習是人類區別於其他生命體的本質特徵，對於人的生命成長自始至終起着重要推動作用；學習生命伴隨着個體生命健康成長，推動着羣體生命創造新的生產力，與人的精神生命共延續。而學習生命的延續其實質就是學習力的延伸，即人的學習動力、學習毅力、學習能力等的發展，並以此作支撐。就學習力而言，它需要自主作內在驅動力，所以自主學習在人類學習中就顯得尤為重要。新的課程標準要求在全面提高學生的學習水平的同時，強調了學生自主學習在整個學習過程中的重要性。簡單的説，自主學習就是要求學生學會學習，在學習中發揮學生的主體能動性，積極主動的去掌握知識。這就要求教師要轉變角色，要把課堂教學中教師教學生知識的過程轉變成引導學生在探索中、在研究中去發現問題、掌握知識的過程。培養學生自主學習的能力在學生掌握知識的環節中非常重要。

如何培養學生自主學習的能力呢

培養學生的學習興趣是首要的。蘇霍姆林斯基曾説過：興趣是最好的老師。一位出色的老師能讓學生對自己所教的學科感興趣，這需要老師具有淵博的知識、幽默的教學語言、豐富的表情；既要有藝術家的表演才能，又要有科學家的睿智頭腦。在實際教學中，要用情感去感染學生，用心靈去打動學生，用知識去吸引學生。教師要欣賞自己的學生，在教學中多鼓勵學生，肯定學生在學習中的一點兒進步，讓學生對學習充滿興趣、對知識充滿渴望，能積極主動的去學習知識。

明確學習目標、任務是必不可少的。自主學習並不是放任自流的讓學生自己學習。在教學過程中，有老師簡單的給學生布置任務，讓學生自己去研究、去探討，教師沒有及時幫助學生解決在學習中遇到的困難，這樣的自主學習實際是讓學生自己休息。學生學習目標不明確、任務不清楚，漫無目的的討論一些與教學任務無關的內容，達不到學習知識與掌握知識的目的。教師在佈置任務時應根據學生的學習能力提出合適的目標，既不能目標過低，造成學生浪費時間，無所事事；又不能目標過高，讓學生覺得無能為力，以致放棄學習。

校園文化氛圍是關鍵。良好的校園文化氛圍，濃厚的學習氣氛，寬鬆的育人環境，積極向上的精神面貌，是培養學生自主學習的關鍵。學校的文化牆、校園網、圖書室、多媒體教室等是學生自主學習的知識源。學校要營造一個良好的校園文化氛圍，構建一支知識淵博、積極向上、教風端正的師資隊伍，教師要作自主學習的榜樣，要不斷的'更新知識，研究學生的學習行為，在全校要營造一種苦學、樂學、好學的氛圍。

學習能力是自主學習的基礎。知識就是力量曾激勵過多少人，也感動過不少人；知識改變命運又曾是多少人奮鬥的動力，知識在人類文明進步中扮演了重要的角色。尤其是21世紀，今天的知識很快就會變成昨日黃花，發現能力、發現情感、態度、價值觀就十分重要。學校教育要教會孩子什麼我們窮其一生能學到的知識，與浩瀚的知識海洋相比不過是滄海之一粟。學校教育是在課堂上向學生大量灌輸知識還是想法設法把孩子們的目光引向校外那個無邊無際的知識海洋是教給他們現成的答案，去讓他們獲得一個好成績還是教給他們面對陌生領域尋找答案的方法是用固定的標準把他們分成三六九等還是激勵和保護他們的個性和嘗試的慾望學習能力的培養就非常重要。如何培養學習能力一是要在一切教育活動中培養學生善於蒐集、組織和判斷各種信息的能力，二是在學習活動中讓學生進一步認識自我的需求、能力、思維特點。只有這樣，學生掌握了學習的方法，能終身學習，才能獲得終身享用的能力。

培養學生自主學習的能力，讓學生學會學習，這才是教師傳給學生的有用的法寶。

學生的隨筆10

風兒輕輕吹過草芽，吹進一個十分隱蔽的石洞裏，“我”就在石洞裏出生了。外面的世界好神奇啊！有着藍藍的天空、白白的雲、遠處的青山、近處的古木，草地上盛開着各種各樣的花朵、小溪淙淙的流着。

我在小溪旁照照我的樣子，一看，差點把我嚇死，頭上有一個黑黑的王字，身上有許多黑斑紋，有一條長長的尾巴，怎麼我會是這麼一副模樣呢？再看看爸爸媽媽，是兩隻威武的大老虎。不管這些啦，反正老虎挺厲害的，動物都害怕，我回過頭一看，哇，我還有一個弟弟、一個妹妹。

時間過得真快，我和弟弟妹妹都到了學習本領的時候了，先得學會進攻、防守，辦法就是，和爸爸一起去打獵。我們的運氣很好，一出石洞不多遠，就碰見一隻較小的野豬。

我第一個衝上陣，與野豬打鬥，野豬雖然力氣大，可我也不是吃素的。我使出老虎的看家本領，一撲、一掃、一掀；野豬就有些招架不住了。我用盡渾身力氣，猛地一撲，將它掀翻在地，用鋼牙結果了它的性命。我終於打勝了這場戰鬥，但是，我身上也負了傷。之後，弟弟和妹妹都大顯神威，各有所獲。我們帶着自己的'戰利品喜滋滋地回到石洞裏。

經過一段時間的訓練，我們學會了進攻和防守。接下來，就是訓練奔跑與生存了。奔跑，我們都不是問題，主要是生存。爸爸媽媽好狠心，竟然把我們趕出石洞。我們含着淚嚎叫着離開了。這是和爸爸媽媽的最後一面。

一陣寒風吹過，我打了冷顫，醒了！原來是場夢，不過做一隻老虎的生活也挺有趣的。

學生的隨筆11

中秋節放假三天，為了培養學生留心觀察生活和用心體驗生活的習慣和能力。我佈置他們以“中秋節”為話題寫一篇生活日記。

為了學生能夠更好地寫好這篇日記，佈置作業時，我作了簡單的提示，引導他們從以下幾個方面進行觀察和體驗：

中秋節這一天，家裏或者街上氣氛與平時一樣嗎？大街上、超市裏和平時有什麼不同？（可以從行人、商品、車輛等方面具體觀察）你們家裏是怎樣過中秋節的？做了哪些菜？吃飯時的氣氛怎麼樣？觀看中秋聯歡晚會了嗎？節目怎麼樣？你印象最深的節目是什麼？你賞月了嗎？中秋節的月亮怎麼樣？這一天,你過得怎麼樣?……

簡簡單單了為學生羅列了這麼多之後,我告訴他們可以從中選擇其中的一兩個方面來記述中秋節這一天的生活和感受。

同學們會寫得怎麼樣呢？在我的心裏還是個未知數。

中秋節的晚上，全家都休息了。我躺在牀上不禁想起了留給學生的這篇日記。對於三年級的孩子來説，他們剛剛接觸作文，我知道這項作業對於一部分孩子來説不是一件簡單的事情，雖然我進行了簡單了指導，他們是否認真的領悟了，能用恰當的語言來表達自己的意思嗎？我不敢有過高的奢望，我想只要他們能夠把自己的所見、所聞、所想、所感，文通字順、真實地表達出來就可以了。

三年級的孩子初學寫作，我們一定要遵循他們的年齡特點和語言發展的`規律，向對待荷葉上的露珠一樣保護他們習作的興趣和自信心，千萬不能盲目提出各種各樣的過高要求，讓他們對寫作望而卻步。

想到這些，我提醒自己：在假期開學評講日記的時候，一定要努力去發現每個孩子日記中的閃光點，哪怕是一個字，一個詞，一句話，一個真實的想法，只要能讓學生能夠感受到老師對他們勞動成果的賞識，體驗到習作的自信和成功，我都要加以表揚和肯定。

起步階段的習作教學，要耐着性子，慢慢來，在等待中定會欣賞到不可預約的精彩！

學生的隨筆12

沒有人知道自己的未來是怎樣的。雖然有過無數次的幻想，但都如泡沫般逝去。真應了網絡上的一句：夢想很豐滿，現實很苦感。

但，有沒有人想為自己的未來拼搏？我認為：努力拼搏是走向成功的鋪路石。當然，在拼搏的過程中，我們會遇到挫折，但一遇到挫折就想要放棄嗎？不！我們要有愚公移山的精神。

路在腳下，就看你是否會去走。對於一切事物，我們要勇敢探索。對於我們的夢想，我們要從現在出發。知識，是一步一步累積的，不是空想就有的。我們要扎穩腳跟，就像造房子先從地基造起，地基牢固了，房子才不會倒塌。學習也是這樣，只有扎穩腳跟，定牢基礎知識，才會層層遞進，更上一層樓。

其實，生活和學習一樣，都要腳踏實地走好每一步。不能為了急於求成而做出不恰當的事情來。每個人都有選擇自己未來成功與否的權利，每個人都希望成功，就要腳踏實地走好每一步屬於你腳下的路。

我不知道我的未來成功與否，但我會像我上述的一樣，腳踏實地走好每一步屬於我腳下的路。我不能杞人憂天，一直想着以後的事，更不能總回顧過去，在那裏獨自悲傷。更重要的是現在。現在是未來的關鍵，探尋現在應該學的知識，掌握現在應學的'道理。

從腳下出發，從現在出發，去拼搏，去創造屬於我的未來；從腳下出發，從現在出發，去築就，去壘高我的知識城牆；從腳下出發，從現在出發，去構圖，去描繪屬於我的藍天；從腳下出發，從現在出發，去編造，去書寫屬於我的方程式。

我從腳下出發，腳踏實地的走好屬於我的每一步。讓知識充實我的腦海，讓困難與艱險磨礪我的意志。讓我學會在泥濘中爬起；在挫折中站起；在眾人的不屑中奮起！

學生的隨筆13

煙雨濛濛打濕了誰的衣裳？杏花霏霏羞紅了誰的臉龐？江南古樸的石板路上，她撐着油傘等待情郎；如此嬌俏，如此嬌俏。堤旁柳絲輕擺柔柔的肢腰，河邊艾蒿和着泥土的`芬芳。青色箬笠，綠色蓑衣，白髮老者遺世垂釣。如此清高，如此清高。林中鳥兒清越的歌聲響起，牧童悠揚吹笛與它和奏一曲。遠處炊煙裊裊升起，催促牧童回家的步行。

如此安逸，如此安逸。

學生的隨筆14

我們附教學是一個動態的系統，而學生是這個動態系統中的生命體，是充滿激情和想象的羣體，學生帶着已有的知識、經驗，帶着自己的思考和興致參與課堂，從而使課堂處於動態的不斷生成的過程。教師要及時捕捉生成的教學資源，靈活運用，善於調整教學計劃，適應變化了的實際，才能達到良好的教學效果。

例如：這節課，我和同學們一起學習《草原》這篇課文。在學習完課文之後，我正要引導學生回答這樣一個問題-----“學習了本文後你有什麼感受？”時，王琦同學冷不丁地站起來提出：“老師，我發現課文中有個病句。”

正準備回答問題的同學們刷的一下把目光轉向了王琦同學。我停止了提問，好奇地問道：“你説説，哪兒是個病句？”

她不好意思地皺着眉頭讀道：“初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什麼東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”

本來有點奇怪的我，突然笑了，眼睛一亮，呀！這是多麼好的一個發現，多美的一個“病句”，多好的一份學習資源呀！孩子們幼稚的“錯誤”，閃爍着孩子們智慧的火花。於是就這一問題我讓全班同學展開了激烈的討論。

李曉婷説“是病句，理由是“看不見什麼東西，就包括看不見小鳥。”江康雯説“這不是病句，是一種修辭手法？”劉傑説“聽不見一點兒聲音？草原真的一無所有，如果真的這樣，一些忽飛忽落的小鳥，難道不是一點些東西？難道它們沒有一聲鳴叫？這不是明顯的'自相矛盾嗎？”郭娟説“不是病句，而是意在突出、強調。”

同學們七嘴八舌的爭論着，他們已經對課文展開了豐富的想象，在討論中已經體會到老舍先生寫這樣幾隻忽飛忽落的小鳥，是為了突出草原當時的安靜，否則在熱鬧喧囂之中，誰還能注意到那幾只小鳥呢？況且又是忽飛忽落的小鳥！接着我又舉了一個例子，如：“閲覽室裏肅靜無聲，只聽見大家翻書報的聲音。”作者寫連翻書報的聲音都聽得見，有效地強調了閲覽室裏的“靜”，突出了大家專心致志看書看報的學習氣氛。此句並非病句，而是運用了“舛互”修辭手法，我就把這些知識告訴了學生。

同學們的爭論就生成了新的課程資源。基於這種理念，只要我們要學會判斷、學會取捨，挖掘生成的資源來優化課堂教學，就能讓課堂因生成更精彩。

學生的隨筆15

學校要舉行春季運動會，我們班的孩子躍躍欲試，想想也是，作為國小六年最後一次參加運動會，學生真的想搏一次。

剛下完課，我們班的體育委員馬家俊就找到我説：“宋老師，班級排球賽你能否到我們班參加？”（因為此次比賽要求每個班級參賽團隊要邀請一位教師參加）我略作遲疑，想了想説：“學校教師4個排球隊比賽，都沒有宋老師，因為宋老師行動不方便（因為以前腿出車禍受過傷），水平也不好，還是邀請我們英語陳老師吧！”“陳老師已經讓六（2）班邀請了！”我看孩子很難受的樣子，説：“我答應，但害怕給我們班抹黑！”誰知，馬家俊笑着説：“宋老師。你還真想着我們班去拿獎呢？貴在參與嘛！”看到孩子這樣安慰我，就爽快地答應了，他也幸福地走了。

第三節課是體育課，學生跑到我辦公室邀請我一起練習排球。在操場練習的時候，我才發現原來我還有很多方面向學生學習，在接球、扣球的時候，無論我如何出錯，每個隊員總是耐心地對我説，應該這樣這樣，我心裏真的好感動。我想，當學生問我數學難題時，我雖然耐心進行了講解，但講到一定程度，心中就會產生一些指責和埋怨，但我們的孩子卻從來沒有嫌棄過我，無論我的球技多麼糟糕，他們總是耐心的給予我幫助。看來，對我們班的孩子的`數學學習真的需要我再多一些愛心和耐心。

練球結束後，我想，就我這樣的水平必定影響我們班級的榮譽，這樣比下去會很糟糕，但學生盛情難卻，我想是否邀請李主任參加更合適？中午吃飯，我就動員李主任，誰知李主任説我們班的學生已經邀請他了，我為我們班級的學生的這種行為很感動，太英明瞭！

中午午餐，牛老師正好和我們坐在一起，我就表揚了我們班的學生，我將之前發生的事情講給了牛老師，她感到很意外，也很振奮，説：“看來，我們班要好好練一練了。”

下午，教育局網站上有一個培訓，李主任要參加，當學生去邀請李主任時，學生得知這個消息後很絕望，嘴裏嘟囔着：“啊！這怎麼辦呢？怎麼辦呢？”就走了。看着孩子失落的身影，我心中也很惆悵。

明天就要比賽了，看到孩子們失望的表情，我決定替李主任參加此次培訓，讓李主任在學校參加我們班的排球比賽。我在外培訓的時間裏，心中一起惦記着我們班的學生，惦記着我們班的排球比賽，雖然不能親眼目睹學生精彩的拼搏，但我相信，學生一定能夠盡力的，一定會取得理想的成績。

今天早上，我早早的來到了培訓地點，就給牛老師發了一個短信：“牛老師，請你今天多鼓勵學生，預祝我們班排球比賽取得理想的成績！”牛老師沒有回短信，我的心始終是不安靜的，在聽專家講座的時候，眼前總是浮現學生在排球上拼搏的身影。此時，我也想到了有個別學生在課堂上為什麼會走神，看來真的需要我多一些呵護，在講課的同時多關注跑神的學生。11點時，牛老師給我回了一個短信：“宋校，咱班排球賽第二名，對六三班這場精彩至極！11:0呀！酷吧？爽吧？如果第一場進入狀態早點有可能第一名唉！”“祝賀牛老師，祝賀孩子們！孩子們取得了第二名的好成績！”“成績我不太在乎，但學生表現真的很好，他們很努力！”“運動會結束要好好表揚孩子一下，真正能夠讓孩子找回自信！”“已經表揚過了！今後繼續努力！”分享着短信的幸福，分享着孩子找回的自信。

孩子，宋老師想對你説：“無論我們身處何處（無論是逆境還是順境），都不要放棄，只要心中有夢想，就能夠有自我的追求，不斷實踐着自我的夢想。對於數學學習一樣，不要總以為我們班的數學底子很差，我們班基礎不好，宋老師可能在知識方面沒有給予你們更多的指導（我認為這不是最重要的），但看到你們每天開心、快樂的學習數學，看到你們的進步，我無比欣慰，尤其看到大家學習數學有了一點點的改變，學習能夠自信，我更開心！其實，不是我們底子差，而是我們從內心就沒有自信，就沒有學好數學的決心和勇氣，所以，希望在以後的數學學習中也要敢拼，敢搏，這樣才能贏！宋老師期待着。”