3-6歲學習生活自理能力
3—6歲的孩子會做的自我服務型勞動越來越多。而且,他們開始學習管理遊戲、同伴交往。他並能夠提出任務,在一定的要求和過程完成任務,也有一定解決問題的能力。
發展特徵
生活自理能力是3-6歲幼兒學習的重要內容。自己吃飯已不是困難的事了,一些更難的活動成為他們“挑戰目標”,比如自己穿衣、疊被、系穿鞋等。這些活動是一系列動作的組合,需要孩子雙手協調活動,隨著雙手的靈活性增強,這些任務也難不倒他們。
而自己安排活動對孩子來說比較困難。3歲幼兒能根據家庭和幼兒園生活的規律,知道一天活動的順序,並按此順序活動,但在生活和遊戲中他們還不會自己安排活動,一般是看到什麼做什麼,或成人要求做。在父母的幫助下,5歲幼兒就已經能按照自己的計劃做事了。
3歲寶寶的生活已不再侷限於家庭,和同伴交往,解決生活、遊戲和學習中的問題成為他們需要處理的個人事務。孩子最初採用的方法簡單而“粗暴”,拒絕、搶奪、哭鬧、求助、嘗試錯誤是他們最常用的但在成長過程中,他們會發現這些方法並不有效,於是他們開始學習新的更有效的方法,比如改拒絕為提出新的建議,改搶奪為輪流使用,改盲目的嘗試為有計劃的嘗試。
媽媽手記
樂樂上幼兒園了,自己穿鞋是的難題。不是左右弄反,就是鞋帶系不好。我只好事先把鞋按左右放好並幫他繫好鞋帶。
孩子處理個人事務的能力是和認知、動作技能等發展密切相關,相互促進的。比如,穿鞋不僅需要手部肌肉的靈活性,還需要孩子能分清左右。父母可通過在鞋子上做記號等方法幫助他們學習。
我家小靜喜歡自己拿主意。帶她去買衣服,她都自己挑。她挑的衣服件件漂亮,她自己也美滋滋的。
3歲幼兒有了初步的決策能力。對父母提供的飯菜、衣物和玩具,他們開始挑挑揀揀。此時,若給予他們選擇和安排的機會,不僅使他們學會自我決策,也能使他們的興趣和風格逐步形成。
瑤瑤快6歲了,她想邀請幼兒園的小朋友來家玩。她還告訴我這些都是她的好朋友的。她和阿良玩蹺蹺板,合作得可好了;玩玩具的時候,菲菲總有好點子;小燕每次帶吃的總分給她一點……可她不願意請隔壁的彤彤,因為彤彤不願意分玩具給她玩,又老愛哭。
在交往過程中,孩子開始根據自己的喜好選擇玩伴,並在交往過程中主動地使用各種辦法,處理交往中的問題,以爭取同伴的喜愛。
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