孩子學會這幾個小技巧,記憶力將“遠超”同齡水平!收藏版
1.鎖鏈法:環環相扣更有趣
顧名思義,就是在相關事物中產生一個又一個的“扣”,並用記憶的鎖鏈把這些“扣”環環相扣在一起。這個方法操作起來也很簡單有趣,所需僅為一點誇張的想象,或許有些人平時生活中已經不自覺在使用這種方法了,但若經過一番專門的訓練,效果會更好。例如,桌上有一臺手機和幾隻桔子,若用鎖鏈法則可這麼記憶:手機伸出長長的天線,把幾隻桔子串在一起。以此為起點,我們就開始打開了右腦記憶的大門,那些書本中的概念、公式,也將不會顯得那麼枯燥乏味。
2.串聯法:頭腦影院真神奇
人們對影象的記憶往往比文字更深刻。這是一種依託於影象視覺、內心感覺的聯想式記憶法,又被形象地稱為“頭腦影院”。例如,當人們需要記憶“西湖十景”(蘇堤春曉、雙峰插雲、三潭印月、曲苑風荷……)時,不妨假設自己是一位導演,要到杭州拍攝一部短片,這時,就可以用一段設身處地的體驗和一種身臨其境的感受把十個景點串起來。可以想象大巴一抵達杭州,竟是蘇東坡親自趕來接自己,先到蘇堤漫步,漫步時抬首望見兩座山峰直入雲端,鏡頭一轉來到山上,向下俯瞰是三潭印月,山上還有戶人家,曲曲折折的迴廊和滿池荷花相映成趣,人家深處有魚躍鶯啼……如此一來,“西湖十景”就不難記憶了。
3.標籤法:記憶千位數很簡單
人的左腦善於處理抽象的邏輯資訊,而右腦善於處理具體的影象、情感、體驗類資訊,且運轉速度極快。“標籤法”的原理就是通過給抽象資料貼標籤,把它們全部轉換成右腦資訊,就像計算機要把十進位制換算成二進位制進行運作一樣。
在“超級記憶”的課程體系裡,不少數字和字母原本就對應一個影象,如:數字“11”對應筷子,大寫字母“D”對應豎琴或者月亮等等。通過一定的引申,不少孩子學會了用“標籤法”記憶化學式、物理公式等。
4.縮編法:用記憶對答如流
學習中需要記憶的知識實在是太多。
5.位置法:鎖定記憶目標
入門玄關處有個“魚缸”,由此聯想到早晨去“游泳”;進客廳,落地“書櫥”與“去書城買書”關聯;不遠處擺放著的“沙發”,又讓我想到下午去“購物”;晚上“過生日”,則和家人在 “電視機”前共享快樂——這是在老師的啟發下,一位學生通過位置法將一天的行程與傢俱鎖定記憶的結果,以進門後看到的事物的順序串起一天所做的事,這位學生笑著表示,“這樣的方法既生動也方便記憶”。學生們對於這樣的位置法記憶表現出濃厚的興趣,尤其是一些年齡較小的學生,我們也發現,“鎖定目標”的記憶方法展現出了學生們潛在的有序且大容量的記憶能力。
6.信箱法:記憶更高要求
如果沒有像傢俱一樣的實物用來想象,那麼我們可以直接將他們塞進“信箱”。眾所周知,信箱的外表通常會標上數字以作區別。同樣,日常生活中的記憶也可以如此。 “我們看到桌上有一個桔子,一本筆記本,一個杯子,一本臺歷,將他們分別扔進1-4號信箱……”沒有過多時間,但彷佛學生們已經漸入佳境,能夠領會這環環相扣、循序漸進的方法。 “1代表桔子,3代表杯子”,沒過幾秒,學生已經能倒背如流。
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