讓孩子用自己的方式去閲讀
幼兒閲讀與成人閲讀心理的差異
幼兒的思維發展正處於直觀形象思維階段,所以他們的閲讀心理與成人的閲讀心理之間存在許多差異。
這主要表現為:成人主要是閲讀文字材料,而幼兒主要是閲讀直觀形象的圖畫材料;成人閲讀注重材料的內在邏輯聯繫和實際的意義,幼兒閲讀則注重材料的趣味性和畫面的生動性;成人閲讀的目的是從材料中獲得有用東西,而幼兒閲讀的目的是從閲讀過程中獲得樂趣;成人在閲讀過程中,材料的內容不斷地變化,而幼兒更喜歡重複閲讀自己已經熟悉了的內容;成人喜歡閲讀能夠對自己發展有啟發作用的讀物,而幼兒喜歡具有人性化、擬人化的童話故事。
用孩子的方式和孩子一起閲讀
幼兒的讀物主要以圖畫為主,您不妨用孩子的方式和孩子一起閲讀,親子共讀對孩子的智力開發可大有裨益。
提問閲讀法
讓孩子帶着疑問來閲讀,可以提高孩子的閲讀興趣。如讀《小紅帽》時,邊讀邊給孩子指,這就是小紅帽,這是小紅帽提的藍子,這是大灰狼。然後,每翻一頁書,讓孩子指出畫面中出現了什麼人物。
角色扮演法
當孩子已經熟悉了書中的內容,爸爸、媽媽和孩子可以分別扮演不同的角色來閲讀故事書。
如讀《小紅帽》這篇故事時,孩子可以扮演小紅帽,媽媽扮演媽媽和奶奶;爸爸則扮演大灰狼。然後根據畫面上出現的角色,每個人説出各自角色所説的話。
這樣的閲讀不僅能讓孩子在閲讀過程中體會到閲讀的樂趣,而且還能培養孩子閲讀的良好習慣,提高其注意力。
重複閲讀法
有些材料的閲讀,如兒歌,詩詞,經典故事等,可以讓孩子多次閲讀,能夠達到背誦的程度。這樣,家長翻開這些書時,讀其中的一部分內容,然後讓孩子看圖“讀”(其實是背)出相關的內容。
為什麼要這樣做呢?這主要是讓孩子有一種自我實現感,即我也能讀書了。這一點非常重要。當孩子正確“讀”了書中的內容,家長應及時鼓掌給予表揚。
想象閲讀法
當家長給孩子讀了某些故事或內容後,讓孩子發揮自己的想象力,説出故事中的人物將會如何發展。
例如,在讀《白雪公主》這篇故事時,最後的結尾是“王子與白雪公主從此幸福地生活,而王后變得非常醜陋”。這時可以讓孩子從兩個方面展開想象。一是讓孩子想象王子和白雪公主是如何幸福地生活着;二是讓孩子想象王后變醜陋後的生活,並問孩子為什麼會這樣?
想象閲讀法是培養孩子創始力的重要途徑之一。大科學家愛因斯坦就説過:“想象比思維更重要”。
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