心理學家表示孩子學習不好多半是心理原因
常常有家長抱怨:“我家孩子挺聰明的,可學習成績就是上不去。”
“出去玩的話,他點子很多,可叫他坐下來看書,卻堅持不了幾分鐘。我們愁也愁死了。”
高智力,對學習是件好事。可是,聰明的孩子不一定學習成績優秀。如何讓孩子把聰明用到學習上去?餘杭區瓶窯一小夏雪芳老師對一例學習困難學生的輔導和治療,也許能給家長和老師一點啟示。
高智力的男孩,數學經常不及格
小雷(化名)今年13歲,讀國小六年級。
小雷善與人交際、健談、活潑開朗。對一切吸引他注意的東西,會做出生動的、興致勃勃的反應,從小愛看動畫片,愛看課外書,知識面比較廣,語言表達流暢且具有感染力。從小活動性強,行動敏捷,精力充沛,下課喜歡跟同學追鬧,但上課注意力不集中,多動,愛做小動作。
經測驗,小雷的標準瑞文推理測驗得了55分,為一級,高智力水平。
國小一年級開始到現在,小雷課堂上只能安靜聽課幾分鐘。但在看自己喜歡的電視節目、打遊戲機和體育比賽以及主持班級活動時,注意集中、精力充沛、情緒高昂。學習成績忽上忽下,偏科,英語可達95分以上,語文85分左右,數學、科學成績較差,平時成績大多在50~70分左右。有時很難的數學題也能做出來,可一些簡單的問題卻常常出錯,數學考試經常不及格。
這樣的孩子會不會是多動症呢?家長曾給小雷做過CT、腦電圖等神經系統的檢查,均無異常。
家長認為小雷故意調皮,用逼迫他多做作業的方法加以懲罰。平時每日50道題,假日每日100道題。但這沒起到多大效果。因平時不注意聽課,小雷上學期期末考試成績很不理想。
從社會和兩個原因入手
夏老師接受過心理健康教師A證培訓和國家二級心理諮詢師培訓,其間學到了不少輔導和諮詢技術。她根據孩子及其父母瞭解到的信息,對小雷進行了評估和分析。
按照心理正常與心理異常區分的三原則,小雷的問題不屬於精神疾病,其人格特徵相對穩定。問題的產生,主要有兩方面原因。
一個是社會原因。小雷與同學關係尚好,但沒有特別要好的朋友,家庭三代同住,其母與祖父母對其教育意見不一致。另一個是原因。由於氣質因素,小雷還被錯誤地認為情緒容易波動,反應比較靈活,給人一種“成心氣人,不願上進”的印象。加上其家長不恰當的教育,強化了“屢犯屢教,屢教不改”的症狀。另外,小雷還錯誤地以為,聰明的學生“特別喜歡鑽研很難的數學題,不難的沒意思”,再加上他從小沒有養成良好的學習行為和習慣,不認真聽課、做作業,因此使得學習成績上不去。
三步走,建立良好的行為習慣
因為小雷學習困難的主要表現是上課注意力不集中,小動作多,經常分心,不認真做作業等。因此治療目標是訓練其課堂上集中注意力,建立良好的學習行為習慣。
夏老師制訂了三步走治療方案:首先,支持他迫切期望改掉不良學習習慣的積極動機,教他學會五步放鬆收心法,掌握收心技巧;對其家長進行“教育孩子信念”調查。第二步,對小雷採用行為療法進行注意集中訓練,並給予正強化;對其母親進行理性情緒治療。最後,在小雷集中注意力和形成良好學習習慣的基礎上,進行個性化的學習方法的輔導;進一步對其母親進行理性情緒治療。
處方一:學會深呼吸
夏老師先教小雷學會五步收心放鬆法,從端坐桌前開始,全身放鬆,兩眼平視內收至鼻樑前,輕輕深呼吸五次。同時暗示自己:“我要學習了,我一定能學會”。然後回憶上次學習的內容,制定本次的學習計劃,再做作業。這一步的治療,每天兩次,訓練兩週,中間進行一次反饋和支持治療。
處方二:學喜歡的文章
在集中注意力的基礎上,夏老師對小雷進行了學習興趣和學習方法的輔導。首先幫助他建立一套符合自己習慣和興趣的讀書隨筆符號,並從《語文》課本中找出他喜歡的“美猴王”這篇文章,進行讀書方法訓練。再從《數學》課本中選出“圓柱與圓錐”這一章,教他建立知識系統圖,學會明確前後知識的聯繫、難易程度以及重點難點等基本線索,學會掌握全面、抓好重點的“結構學習法”。
經兩週訓練,小雷學習時“心中有譜,啥會啥不會,一清二楚,重點、難點知識該怎樣學,明明白白。”克服了過去那種被動、盲目學習的習慣,擺脱了越學越膩煩的情緒,開始體驗到成功的感覺。兩週後,消除了學習時注意力不集中、心煩的毛病。
經過兩個半月的訓練,小雷不知不覺變成了一個乖孩子。隨訪時,小雷上課注意集中,不做小動作,學習狀況極佳。學習狀態穩定,語數月考成績穩步上升。
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