舉一隅不以三隅反什麼意思
意思是如果你教他一個方面,但他不能解釋另外三個方面,就不要用同樣的方法反覆教他。
舉一隅不以三隅反什麼意思1
來自《論語》·第七章·戰國時期·孔子。孔子説:不要生氣,不要傷心。如果你不把一個角落和三個角落相反,你就不會再這樣了。寓意:你不能從一件事等等知道很多其他的事情。隱喻不善於學習,不能從一個到另一個。孔子説:如果你不能理解他(她)試圖理解但不理解的程度,不要啟發他;
如果你不理解他(她),但不能完美地表達,不要激勵他。如果你教他一個方面,但他不能解釋另外三個方面,不要用同樣的方法反覆教他(她)。
在這裏,孔子介紹了他的教育經驗。他不認為老師可以一言不發地灌輸給學生,但關鍵是如何激勵學生思考和思考。不是讓老師為學生舉一反三,而是激勵學生舉一反三,觸類旁通。要做到這一點,我們必須堅持一個原則:不要輕易告訴學生答案,也不要為學生思考太多,更不用説灌輸標準答案了。
《論語》是儒家學派的經典作品之一,由孔子的.弟子及其再傳弟子編寫。它以語錄和對話風格為主,記錄了孔子及其弟子的言行,體現了孔子的政治主張、理論思想、道德觀念和教育原則。與《大學》、《中庸》、《孟子》、《詩經》、《尚書》、《禮記》、《易經》、《春秋》並稱四書五經。本《論語》共20篇。
舉一隅不以三隅反什麼意思2
一、原文:
出自 戰國孔子《論語·述而》:不憤不啟,不悱不發。舉一隅不以三隅反,則不復也。
二、譯文:
孔子説:“教導學生,不到他想弄明白而不得的時候,不去開導他;不到他想出來卻説不出來的時候,不去啟發他。教給他一個方面的東西,他卻不能由此而推知其他三個方面的東西,那就不再教他了。”
擴展資料
一、評析
在《雍也》一篇第21章中,孔子説:“中人以上可以語上也;中人以下,不可以語上也。”(譯文:中人以上可以用語言上的;中人以下,就談不上啊)。這一章繼續談他的教育方法問題。
在這裏,他提出了“啟發式”教學的思想。從教學方面而言,他反對“填鴨式”、“滿堂灌”的作法。要求學生能夠“舉一反三”,在學生充分進行獨立思考的基礎上,再對他們進行啟發、開導,這是符合教學基本規律的,而且具有深遠的影響,在今天教學過程中仍可以加以借鑑。
二、《論語·述而篇》選自《論語》第七章
《論語》是記載中國古代著名思想家孔子及其弟子言行的語錄,共四十卷,由孔子的'弟子及其再傳弟子編寫,是我國古代儒家經典著作之一,是首創語錄體。漢語文章的典範性也源於此,儒家(在春秋戰國時期與墨家對立)創始人孔子的政治思想核心是“仁”、“禮”和“中庸”。《論語》是記錄孔子主要弟子及其再傳弟子關於孔子言行的一部書。
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