先培養學習興趣,再督促學習
所有關於學習的問題,都是方法的問題。所以,與其嘮叨孩子÷的學習成績,倒不如多找方法,調動孩子的學習積極性,讓孩子主動學習。
不管我們多麼聰明,不管我們的學歷有多高,我們都沒法幫助孩子學習。學習,是個人的事情,就像大腦,只受主動性的支配。所以,在孩子的學習上,我們應該調動孩子的主動性。
笑笑最不喜歡上數學課了,就連生日許願的時候,也希望讓他的語文和英語越學越好,唯獨把數學丟掉。媽媽問他為什麼,他説,就是不喜歡數學,沒辦法。
笑笑的媽媽為他報了幾回數學興趣班,想着刺激一下他的學習興趣,但因大多數老師都信奉填鴨式教育,結果適得其反,笑笑對數學的反感就更加強烈。
笑笑的媽媽又使出殺手鐗,把數學迷舅舅請來了。
舅舅來的時候,手裏只帶了一本書和一堆模型。笑笑纏着舅舅跟自己一塊製作模型,但是舅舅卻埋頭在那本書裏,一邊看一邊拿筆在紙上畫,忽哭忽笑,根本就不搭理笑笑。
笑笑看舅舅看書如此入迷,他也被吸引了,就過來看到底是什麼書。他只瞟了一眼,頭就大了,原採書眉上寫着“數學遊戲”幾個字。笑笑馬上轉身,自己去玩模型。
可是笑笑的經驗有限,弄了半天,只做了一個四不像的東西。他沮喪極了,又來求舅舅,舅舅説:“別鬧,你看阿凡提一會兒就把這幾個人繞暈了。”
“什麼阿凡提?”
“你看啊,就是分酒的那個問題,有一個三升桶,有一個五升桶,要想得到四升酒,怎麼辦?”
舅舅一邊向笑笑解釋,一邊拿出一張白紙,在紙上刷刷兩下,畫出兩個形狀怪異的桶、笑笑一看就笑了。
舅舅根本不理他,他拿着鉛筆在兩個桶上點來點去,嘟嘟囔嚷着:我先盛滿三升桶,然後再把這三升桶的水倒進五升桶裏,然後再把三升桶裏的水盛滿,再倒進五升桶。”
“那就溢出來了。五升桶裝不了六升水啊!”笑笑嚷着提醒舅舅。
“對對,那還得剩下,是不?”舅舅沒有看笑笑,他還是低頭點着兩個桶,不過他似乎受到了笑笑的點撥。
“哎呀,還剩下一升哎呀,我知道了,這太容易了。你看,這是一升吧,把那個五升桶倒掉。然後把這些水倒進去、然後再盛滿三升桶,四升不就出來了,”笑笑説道。
“我外甥好聰明哦。”舅舅誇讚遒。
誇完,他又低頭繼續做其他的題。笑笑把腦袋湊近,也認真地看起書來。
把枯燥的學習內容以遊戲的方式呈現給孩子,能調動孩子的積極性,促使他主動學習。一般來説,隨着孩子攻克難題的次數增多,孩子會對相關學習內容越來越感興趣。
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