三年級的小孩可能會出現什麼心理問題
三年級的小孩可能會出現什麼心理問題,對於孩子的教育來說,是一個永遠也說不完的問題,三年級的國小生是形成自信心的關鍵期,以下分享三年級的小孩可能會出現什麼心理問題。
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三年級孩子的心理特點
1、性格活潑開朗:相比較二年級的孩子,三年級的孩子會更加廣泛,可能因為興趣愛好結識一些朋友,可能因為學習愛好結識一些,而且聯絡較為密切。
2、容易自負:這一時期的小孩子此時正是形成自信心的關鍵期,個性差別大,他們在接受別人的評價中能發現自身的價值,產生興奮感、自豪感,對自己充滿信心;有的還表現出強烈的自我確定、自我主張,對自己評價偏高,甚至有時“目空一切”,容易導致自負的心理。
3、受到責罵不記仇:這時候的孩子好奇心很重,對於家裡的東西都願意碰一下,摸一摸,這時候可能家裡人就會出面制止,順帶責罵幾句。但是這種責罵只是起到短暫性的,孩子不會往心裡去,過一會還是照樣。
三年級孩子的心理特點的對策
1、對孩子進行正確引導
這個階段應該逐步引導他正確認識表揚和鼓勵,只有這樣,才能在任何環境下都能保持學習幹勁,而不輕易為環境所左右。
家長應該主動承擔,讓孩子正確對待鼓勵的引導轉化工作的主要任務,因為家長與孩子有更多親密接觸的時間和機會,我們應該多與孩子溝通,曉之以理,動之以情,通過日常生活的點滴,讓他明白鼓勵與批評都是為了他的進步和成長的道理。
2、培養孩子的'意志
國小三年級是學生意志品質培養的關鍵期。因此,意志品質培養成為這個階段心理髮展輔導的重要容之一,孩子一旦具有較好的意志品質,就有利於幫助他們克服這個階段面臨的各種困難,而且可以能使隊員提高自己的注意控制水平,減少多動情況的發生。
3、協助孩子共同解決問題
不要輕易改變孩子已有的行為,當孩子遇到困難的時候,站在他的角度上,從他的心理出發協助他解決問題,鼓勵孩子自己去思考探索問題所在。
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要重視孩子的成長教育,不管是學校來說還是家長來說,都是應該從多方面全形度來重視孩子的成長教育問題。
教育要從學習和心理教育兩方面入手,現在做得更多的是注意學習而少了孩子的心理健康。
心理健康教育的'基礎是要搞清楚對於低年級的孩子來說心理是一個什麼樣的特點,從而根據其表現有針對性加以引導。
三年級的孩子有了自己對於社會的認知,對於一些事情有了自己的看法,加強溝通是教育孩子一個最基本的因素。
平時應該多和孩子在一起,不單單是督促其學習,也更要注意同孩子談心,對於女孩子來說,母親應該要注意孩子生活當中一些細節的變化。
加強和學校老師的溝通,這方面對於大多數家庭來說是做得不夠的,實際上學校在孩子的心理教育方面應該要發揮更重要的作用。
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如何監定兒童的心理問題
監定本就是一件相當棘手的工作,而其準確與否更影響治療成效。以下我們願提出幾項原則,供父母作為判定的標準。
1、行為與年齡的關係:每個年齡的孩子都有一般的行為表現與發展程度,如果你發現孩子比其他同齡孩子落後許多,最好能送醫檢查。
2、異常行為出現的頻率:假如怪異行為偶爾才出現一次,父母就暫時用不著大驚小怪,但是如果經常產生,甚至經過約束後仍無法矯治的話,就得注意並尋求治療。
3、對日常生活妨礙的程度:假如孩子的問題已嚴重干擾孩子正常生活或學習的話,就須求助於心理專家了。
4、觀察孩子是否已有其他相關的併發症。
兒童的心理問題具有特殊性
兒童本身缺乏適切表達能力,所以面對自己的問題他們常會透過一些怪異行為表達,例如:想博取關心而佯裝頭疼、以反抗父母掩飾內心的焦慮。諸如此等問題,我們絕不可用的標準來衡量。
其次,兒童心理問題的臨床症狀也不見得與相合,例如:憂鬱症;可能會有傾向,而兒童卻無此種傾向;同樣地,精神症的主要症狀可能是幻覺、妄想、幻聽等,不過兒童期精神症的主要症狀卻是退縮。
另外,由於兒童正逢利用周遭環境建立自我概念的階段,如果能及早治療,較具成效、且對孩子的傷害會減少許多,但是若拖延處理時效,就得多費一番周折。
常見的兒童心理問題
一般而言,我們將兒童的心理問題分成一般性及特殊性二類。一般性的問題如:口吃、尿床、逃學、不吃飯、說謊、好動等;特殊性的'問題如:自閉症、適應障礙、癲癇、兒童期精神症等。也許你會說,你所碰到的問題不只這些。的確;孩子的問題並不只以上所提及的。
然而我們列舉這些常見的心理疾病,並不是想對兒童的心理問題加以分類,而是想讓父母親瞭解孩子出現哪些行為時必須注意、甚至治療。
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