良好學習方式最重要
對於從幼兒園升入國小的孩子們來説,張永春表示和“入托”是一樣的,可以帶孩子去學校參觀,我孩子上國小,學前班就是在一個學校,他自己主動提出來要帶我去逛他的校園,還説國小也要在這兒上了。孩子對這個環境比較喜愛,能融入到這個環境當中,這樣一些顧慮可能就會消除了。另外是和孩子不斷溝通,比如這一天的學習生活有什麼收穫,認識了哪些同學和老師,和家長進行溝通。這樣家長一方面瞭解孩子適應的過程,另外讓孩子有一個發泄的窗口。
周霞認為國小每堂課的課程時間要求可能比幼兒園更高一些,這就是對孩子注意力的考驗。我們在下面家長可以幫助孩子做注意力方面的集中訓練,現在中國小的課程安排還是符合學生自身的成長規律的,當然也不排除有特殊的孩子,特殊的孩子家長要更費些心,多和孩子做溝通,如果學校生活不是特別適應的話,多做這樣的訓練,我覺得會有很大的幫助。
張永春表示在這一階段家長要注意:第一,要跟孩子在一起,幫助他分析和同學的摩擦,和老師的交流,及時感受孩子細微的變化,這樣有的放矢地採取一些措施。第二,培養孩子好的學習方式。國小階段不在於學習多少東西,關鍵是習慣的養成。包括就餐的習慣、守時的習慣、按時做作業的習慣,包括寫字的姿勢,潦草程度,這都是慢慢養成的,不是講過一次就能記住或者執行得了的,需要天天這樣,月月這樣,年年這樣,經過六年的磨合然後形成一個好的習慣。第三,不能走極端,家長有時候發現問題了會盯住一個問題不放,或者是忙於自己的工作,忙於自己的生計把孩子大撒把,這也是不好的現象。所以要時刻關注孩子每一點細微的變化。
幼升小有一個較大的變化是,幼兒園是在老師的組織和帶領下進行學習和活動的,升到國小時,更多的是由學生自己來組織了。周霞認為如果和同學的關係出現了小問題,我覺得家長的態度應該是中立的,不偏袒任何一方,不過度地指責自己的孩子,當然也不過渡地指責小朋友,甚至是老師,有時候家長會對老師有一些想法。同時我們還要有正確的引導,跟孩子有充分的溝通,溝通非常關鍵。溝通之後要學會理解兒童和孩子自己的情感,他情感的體驗、反映,對他的規律有一定的把握,這些都是需要關注的。
對於學習狀態上的一些變化,張永春表示一開始可能需要家長的提醒,比如放學了,家長問一句,完成作業了嗎?前期家長可以陪孩子一起檢查作業裏面的錯誤,讓孩子改正。但這種行為要慢慢淡化,讓孩子自查,知道要靠自己。另外要規定在一定的時間之內要完成有什麼獎勵。
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