愈早學習語言可促進幼兒智力
牧師又説,一般上,學齡前教育或英才教育等是為人所詬病的。因為,有些人士擔心這種教育的結果,孩子的人格容易偏拗,身體狀況也較弱。然而,卡爾·斐達不僅有完美的人格,而且還活到八十三歲的高齡。
卡爾·斐達在幼兒期已經學會三萬個語彙,會説法語、拉丁語、英語、希臘語,尤其是具有數學才能。才9歲的他即進入來比錫大學就讀,十三歲獲哲學博士,十六歲得到法學博士之後,在德國的各大學教授法律。此外,在留學時,對但丁的研究也令專家學者嘖嘖稱奇。
早在卡爾出生之前,“決定兒童能力的是遺傳?抑是後天的教育?”便一直爭論不休。卡爾的牧師父親堅持主張“教育比遺傳更重要。從出生到五、六歲之前的教育決定幼兒的將來。”很可惜,牧師這種獨特的主張,在當時僅獲一人支持。牧師憤慨地説:“不信的話,等我的孩子出世後,我要用自己的教育方法教育他,證明給大家看!”
不久,牧師的第一個孩子呱呱落地,但很可惜地,不久就被上主接回去了。卡爾是他的第二個孩子。這位父親於是開始按照自己的信念,細心地培育他的孩子。
在此,讀者先要了解卡爾決不是一個天生資優的兒童,相反地,他是個幾乎被認為是白痴的孩子。連他的母親都説:“這個孩子看來這麼笨,你還是少費苦心好了。”但,父親執意不肯放棄。他認為:“我們有義務讓孩子在出社會之後減少挫折。”於是這位睿智的父親盡心地教育卡爾。他的教育的根本理念如下:
“假設幼兒與生俱來的能力有100,卻不去發現栽培,則他的能力會慢慢地減退,五歲時可能減為80,十歲時減為60,十五歲時只剩下40。因此,一定要把握住時機,讓孩子的潛能得以淋漓盡致地發揮。總之,愈早愈好,亦即,在幼兒的智力發展之初,教育工作便要開始,那麼,具體作法應該如何?就從教幼兒語言開始。語言是吸取知識的最好工具,語言學習得愈早,懂得愈多,其吸取知識的能力也隨之增強。”
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