交流的方式有哪些類型

交流的方式有哪些類型，在我們的日常生活中，我們都是需要與他人打交道的，很多時候我們可以運用一些交流的方式來讓對方感受到你是再有認真的對待這次交談，一起來看看交流的方式有哪些類型

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一、談心式溝通

這是最直接、最傳統的溝通方式，師生面對面，真誠而坦率地交談，溝通的效果可能立竿見影。師生溝通時應儘量注意師生的平等，儘量多給學生一些尊重；

在室外只能是師生共站，在室內最好是師生共同坐下溝通較好，即使這樣還有許多位置關係，如是面對面還是並排坐，師生保持多遠的距離等都有講究，都會影響溝通的效果。

二、書信交流溝通

書信交流進行溝通也是較為傳統的一種師生溝通策略。但即使在現代高度發達的社會裏這種溝通方法還會起到很好的作用。

在某些環境下、可能有某些事情師生之間不方便直接面對面溝通，那麼通過書信來進行溝通不失為一種較好的方法。如我班有名學生，他在八年級時就暗戀一位女生，成績一直沒有起色，開學不久，發現了這個祕密。怎麼辦？

我不動聲色，抽出時間給他寫了一封信，談談我的看法。事後他主動找我與我交流，並保證以後全身心投入學習，果不其然，半學期後他取得了令所有人都吃驚的進步。

這樣溝通老師可能會了解到學生中平時不易掌握的情況，進入學生的內心世界，而作為學生也會得到教師更為完備的`幫助和指導。其實班主任寫在成績報告單上的評語也是書信交流的一種，家長則可以通過回執來反饋學生在家裏的表現等等。

三、通過日記、週記溝通

現在很多教師尤其是班主任都要求學生寫週記，通過週記來了解學生一週以來學習、生活、思想等方面的情況，這是很好的一種辦法。

可實際上有很多教師這樣做只是流於形式，因為別人這樣做了，我也就這樣做。如在淮外，老師可以經常到語文老師去翻閲學生日記，通過這個方式可以與學生溝通，可能會起到意想不到的效果。

這就需要教師要有一定的敏感性，能透過學生日記中的字裏行間及時捕捉信息，然後進行必要的溝通，如寫一段鼓勵性的語言，提出幾點具體的要求，講講教師心裏的一些感受等等，

都可能引起學生的共鳴，對學生是一種極大的促進和幫助，也許日記就成為師生對話的工具和主渠道了。

當然，任課老師在批改作業時也不應就滿足於對和錯，作業本也可以成為師生溝通的重要途徑，如教師可在作業本上寫道：“近期狀態不錯”、“希望你繼續努力”、“人生能有幾回搏，此時不搏何時搏”、“努力啊，時不待我”等等，也許會起到良好的效果。

四、電話及網上溝通

隨着信息產業的不斷髮達，電話已經普及，因此通過電話進行溝通已經是很容易做到並且是很正常的了。一個電話，一聲問候，拉進了彼此之間的距離，一個經常能通過電話與學生進行溝通的老師，

一定是個在業務上認真，對學生負責的好老師，也更容易贏得學生的尊重，學生也更願意把自己的心裏話向這樣的老師傾訴，師生溝通將會起到良好的效果。

隨着當今互聯網的'日益發展，上網也就成了學生業餘生活的一部分。網絡這把雙刃劍對青少年學生是好是壞是現今社會討論的一個重要話題，但網絡越來越成為我們生活中的一部分這種趨勢將無法阻擋，我們要做的是應該如何利用網絡為我們的生活、生產和學習提供幫助。

其實我們大可以利用網絡的優勢來與學生進行溝通，學生不是喜歡上網聊天嗎？那好，我們就建一個聊天室，讓喜歡聊天的學生都進來，我們教師陪你們聊，

當然我們教師也應取一個好聽一點的暱稱，這樣師生溝通是不是更自然一點呢；學生不是喜歡玩遊戲嗎？那好，我們就規定一個時間，在這段時間裏，師生可以共同玩遊戲，在遊戲時師生的溝通還有沒有困難了呢？

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1、面對面交流

面對面交流是最常見的溝通交流方式，上下級之間佈置、報告工作，同事之間溝通協調問題，都採用此方式。

2、電話

上下級之間、同事之間藉助電話這一傳播工具進行的有聲交流方式。

3、命令

企業上級領導對下級員工佈置工作、安排任務都可以稱作“命令”，命令分口頭命令與書面命令兩種，有的企業創造了“總經理任務通知書”是一種很好的書面命令，事實上它已具有了文件的性質。

4、文件

公司下發有關文件是典型的下行溝通。對於與員工利益密切相關的或者需要員工共同遵守的文件，必須與員工進行徹底溝通。公司的文件一般情況下下發到各個部門，各部門必須認真組織學習，並對學效果進行測評，以確保文件內容溝通、執行到位。

第一、順水推舟。

順水推舟的意思就是順着對方要表達的意思和情感出發。記住，當對方説出一個觀點和一件事情表達某種情緒的時候，我們一定要設身處地的為他着想，接受他這種情緒的宣泄，並表達出自己深有同感。這樣對方才能感受到被理解被尊重，被認同。

這個時候千萬不能一句話就反駁對方，不然就會讓交談的氛圍變得尷尬，甚至發生激烈的爭執。

比如今天開了一次銷售會議，對方説：唉，這什麼老師，還是外面請來的，簡直講的就是誰都知道的大框架，並沒有什麼實質性的'內容，聽了和沒聽一樣。

這個時候我們的回答是：是呀，感覺和之前老師們講的都差不多，沒有新意。這些大道理我們其實都懂。

第二，適時坦露自我。

與人溝通交流，尤其是面對我們不信任的陌生人或者不太熟悉的人，遇到談話進行不下去，或者是不知道該説什麼的時候，我們可以向對方坦露自我。

最先把自己的情況、想法、認識等觀念介紹給對方，讓對方瞭解自己更多一些，在溝通中對方也會感受到我們的真誠。

這樣用自己來拋磚引玉，説到某一點上，可能會引起對方的共鳴，那麼對方就會用同樣的方式來袒露他自己，這樣雙方的溝通就能順利進行下去，甚至相談甚歡。

第三、話題延伸或繁殖。

雙方在談到一個話題的時候，我們可以從這個話題做進一步的引申或者找到更大擴展，繁殖出更多的話題來交談。

比如對方説今天看了一本名人自傳，收穫挺大，感觸很深。我們就可以問他都瞭解到哪幾個名人的故事了?從他身上又汲取到什麼樣的能量和營養?

然後對方會饒有興趣的談他喜歡的名人的經歷及其成功的艱辛，從古代談到現代，從個人談到社會，再從社會背景談到個人能力等等，話題相當的多，永遠有談不完的話題。

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1、認真思考孩子提出的要求，謹慎迴應。

對孩子提出的要求匆忙答應而又反悔，會讓處於叛逆期的孩子很惱火，更難信任家長。

些家長習慣性否定，再與孩子談判，使孩子一開始就與家長對立。正確的做法是先告訴孩子我要認真考慮一下，然後再以孩子能接受的方式來回應。

2、重新認識孩子，瞭解他的世界。

家長往往過多關注和督促孩子學習，這種單一的溝通無法讓孩子開啟心扉。

若要孩子接納，家長應和孩子聊他的生活狀態、感興趣的`事。即使孩子不願意分享，家長也應支持孩子去做感興趣的事，從而真正瞭解他的生活狀態。

3、多鼓勵少責備。

由於孩子的年齡較小，分辨是非的能力不夠，因此當孩子犯錯誤的時候，家長應多給予鼓勵和指導。

並儘量讓孩子知道自己不對的地方在哪裏，不要用責備的辦法使孩子承認自己的錯誤，應該督促孩子改正錯誤，多給予他一些鼓勵，以期待他的下一次進步。

4、情緒管理。

正處於青春期的青少年，其情緒往往受到外界刺激而失去控制，進而影響他的行為。

家長必須清楚這一點，切不可用成人的思維去衡量孩子的行為和想法，而要理解孩子，走進孩子的內心，指導孩子掌握情緒管理的技巧，引導孩子學習如何收放情緒才能利於他們出色發揮。

5、降低期望、放低要求。

青春期的孩子本身壓力就大，父母如果給與太大的壓力和期望，會讓孩子焦慮不安，從而彼此矛盾不斷。

不妨這個階段，降低對孩子的期望和要求，孩子的叛逆心理就沒有那麼嚴重，自然而然就度過了叛逆期。