教育部闢謠取消教師寒暑假 寒暑假禁止校外培訓是真的嗎

最近有一則新聞是取消了教師的寒暑假，不知道是真的還是假的，讓我們來看看具體情況吧！

教育部闢謠取消教師寒暑假

教育部13日召開新聞通氣會表示，暑期託管服務應遵循學校主動、社會參與、教師志願、學生自願、公益普惠等基本要求。要統籌合理安排教師志願參與託管服務的時間，依法保障教師權益，既要保障教師暑假必要的休息時間，也要給教師參與暑期教研、培訓留出時間。“要取消教師寒暑假”的説法沒有依據。

寒暑假禁止校外培訓是真的嗎

一則消息在朋友圈瘋傳，標題是：中國將試行禁止寒暑假校外培訓，最快於下週公佈。消息不知真假，很多教培股近期也是大跌，家長們也已經開始矛盾了，如果真的禁了校外培訓，補課費省了，孩子的負擔也減輕了；但是學習成績怎麼辦呢？畢竟會考、大學聯考、升學才是頭等大事。

其實，大家的心情也是可以理解的，但是真的要禁嗎？個人認為，這種一刀切的做法幾乎是不太可能。我國的教育市場規模非常大，承載了大量的就業，如果一刀切地砍掉，將會有大批從業人員失業，同時還會影響當地的税收、地區經濟等。

雖然一刀切地禁止校外培訓不太可能，但是這方面的監管正在逐步加強，這對老百姓來説是好事情。近年來，校外培訓機構野蠻生長，但是很多機構都只把教育培訓當成是生意，整天想着賺錢，存在的問題也有很多，教學的資質、教學的質量、學生的安全等等，都需要大力整治。希望我們的教育越辦越好，祝願每一位學生都獲得成功！

寒暑假怎麼提升自己

如何利用暑假時間提升自己，增強求職競爭力？經過三四年的學校培訓，大學生即將步入職場。利用暑假時間提升自己是一件非常好的事情。作為職場老手，我很支持。那麼，怎樣做才能提高他們的求職競爭力呢？要提升職場求職的競爭力，首先要明白職場真正看重的是什麼能力。

我簡單描述如下:1。提高自己的表達能力:進入任何公司都要經過不同層次的面試，有的公司會有四五道面試程序，所以你的表達能力和溝通能力應該排在第一位。如果你在大學期間通過各種活動訓練過這方面的能力，恭喜你增加了一項必備技能。如果你沒有刻意訓練過這方面，利用假期進行專項訓練是非常必要的，可以報培訓班。

關於提高演講和口才，也可以加入企業實習，最好是銷售和國外接待相關的實習。和人打交道最重要。積極溝通，主動要求學習，是很好的策略。如果能刻意練習幾個月，肯定會有不同程度的提高。提高表達能力是第一個有意義的選擇；2.提升形象設計:對於很多初入職場的同學來説，他們總是認為可以用自己的能力創造一片天空，很少關注自己的形象設計。

這個想法可以理解，但是一個人的能力是多方面的，儘快融入團隊的能力更重要。大家都知道自己喜歡什麼樣的人，所以形象設計很重要，陽光，積極，穩重，謙虛。大部分人喜歡這些優秀的品質，很多形象是可以塑造的。通過自我定位和良好的形象設計，會給剛入職的同事留下很好的印象，對以後的工作很有幫助。

在這方面，學生可以看一些形象設計方面的書籍，在網上找一些在線教學，或者乾脆找一些你身邊有這方面特長的人來交流。是學習的好方法；3.提前瞭解行業:利用假期，對公司加入或所選行業有一些深入的瞭解是很有意義的。學生可以閲讀一些行業雜誌和互聯網信息，也可以通過家人或朋友瞭解一些行業內的人。當然最好的辦法是直接找公司實習，有的公司會願意通過免費實習提供機會。

實習期間和同事溝通討論，運氣好的話，實習結束後會受到公司的重視，留下來工作的可能性很大。當然，即使不能或者不想留下，也可以在行業內結交朋友，這是一種雙贏的策略。還有很多值得改進的地方，但如果你願意認真改進以上三個方面，大學畢業前可以先行一小步。未來的道路是怎樣的？耐心點，以後的路還很長。善待自己，提升自己，不斷進化！我祝你成功。

寒暑假有必要先學嗎

對於寒假學習下冊書這個問題，我想分為兩個觀點來説。

第一個觀點是不學下冊的書。理由如下:

如果孩子的學習成績處於中等或中等以下，我不建意去學習下冊的東西，因為那是拔苗助長的行為。

對於學習成績稍微偏差，偏下的孩子，我們做家長或老師的應該以梳理整理舊知識，以複習舊知識為主。

複習舊知識，不能簡單的一概而論，將做過的題重複去做一遍，那樣浪費時間，浪費精力不説，還使孩子增加了學習的負擔，失去了學習的動力。

我們應該將原來沒弄懂的問題或容易出錯的題做一次，兩次，爭取把這些知識完全消化吸收了，才肯作罷。在這個梳理知識，整理錯題的過程中，要了解孩子的真實想法，看看孩子的內心需求是什麼?要跟孩子心平氣和的，以商量的口吻去做這件事情，聽聽孩子的想法，瞭解孩子的內心世界。讓孩子認識到做這件事情的意義和價值，並且做出獎勵機制。

比如説，通過複習整理知識，將原來不會的知識學好了，學到家了，則測試一下，看看成績怎麼樣?如果成績比原來的考試成績增強了，那説明覆習有效果，就給做出獎勵，滿足孩子的需求，比如孩子喜愛的玩具，喜歡的書籍等。如果學習成績保持原來的水平或是下降了，則複習是無效的，需要尋找原因!

一般來説，如果沒有成效的複習結果，主觀原因多，這個主觀原因無非就是兩個，一個是施教者，一個是受教育者。如果是施教者的原因，那就要看施教者的知識認知，教育方法等是否和孩子在同一個跑道上，是否適應孩子。如果是受教育者的原因，那説明孩子對這項任務從心理上牴觸，就會從行動上去拖延，不想幹，懶懶散散，這就折射出一種應付差事，為複習而複習的現象。

這就是前面説到的思想教育問題。事都是這個道理，思想不解決，就無法從根本上解決問題。

要想解決這個問題，就要讓孩子通過讀書，看報，聽分享，認識到學習的重要性，認識到學習就是各種各樣知識的累積，步步升級，它會給人帶來不一樣的感覺。

第二個觀點是學習下冊的書，理由如下:

如果孩子的學習成績屬於中上等或出類拔萃。我的建意就是應該學習下冊的書。因為這是遵循穩中求進，循序漸進的規則。

學習成績好的孩子各方面能力都比較強，就知識已經學習的牢固紮實，只需要利用很少的時間，做個知識梳理，温故而知新嘛，説的就是這個道理，給學習下冊知識做個賽前預熱。

學習下冊知識的時候先做一個計劃，給需要學習的各門功課安排好時間。

將各門功課做個學習計劃，並且做出學習筆記，標註好學習上遇到的疑難問題，方便以後正式上課的時候解決。

對於下冊知識的學習，不能要求全部學好，全部吸收，而應該刻意留出空白，留出思考的餘地。這些空白，思考的餘地往往是重點難點知識，這些內容的掌握不能一蹴而就，不能有急功求利的心態。

如果那樣的話，就會適得其反。同樣的道理，要想學好下冊的知識，需要和孩子做好思想工作。

孩子願意去學，願意去自己探究，那麼下冊的預習任務就能很好的完成。如果任務完成的很好，那獎勵是必不可少的，如果任務完成的不怎麼樣，也應該有所獎勵，因為對於孩子預習的這個行動，要給予肯定和支持。如果孩子不願意去預習，那就要費時間和費精力去和孩子溝通，好好商量一下，直到達成一致的意見為止。

總之，孩子要不要學習下冊的知識需要根據自家孩子的情況而定，不能鸚鵡學舌，人云亦云!