如何教孩子獨立

不包辦，讓孩子做力所能及的事情等等。

如何教孩子獨立1

01 不包辦，讓孩子做力所能及的事情

現在的家庭，獨生子女越來越多。許多父母對待自己的寶貝孩子，簡直是含在嘴裏怕化了，捧在手裏怕摔了。

因此，在一些生活小事上，父母能夠自己動手的，絕不讓孩子插手，這就導致許多孩子直到上大學，都是“兩手不沾陽春水”的嬌生慣養狀態。

父母還為此名其名曰“我這是愛孩子，我是為了孩子好。”

可是，包辦孩子的一切，讓孩子成長為一代巨嬰，真的是為了孩子好嗎？

其實不然。每個孩子從骨子裏是渴望獨立的，他們渴望呼吸到自由的空氣，可是父母不讓，生生剝奪了他們獨立成長的機會。

因此，想要培養孩子的獨立能力，父母應該學會放手，讓孩子去做一些力所能及的事情。

比如，在孩子小的時候，可以讓他們自己學會穿衣服，自己吃飯，自己上廁所，自己繫鞋帶，自己收拾東西……

這些都是一個孩子應該從國小會的生活習慣，孩子也渴望學習，從生活的點滴學習中，他們將會感受到自己動手的樂趣，這對他們的動手能力以及人際交往能力都是有益處的。

當孩子慢慢長大以後，父母應當給予孩子信任，不要動輒包辦孩子的一切，讓孩子去做更多自己能做的事情，比如，自己上下學，自己做飯，自己洗衣服，自己打掃衞生等等。

唯有如此，孩子才會在這種放養模式下，激發自己天性裏的奉獻精神，為家庭，為自己去做更多的事情。

而擁有一個能夠自給自足的孩子，家長何樂而不為呢？

02 不幹涉，讓孩子自由安排時間

朋友圈裏，許多家長為孩子寫作業這件事簡直操碎了心，在各種威逼利誘之下，孩子總是把作業拖到最後一刻才草草完成。

孩子寫作業的過程，不僅苦了家長，更是逼瘋了孩子。

然而，也有不少明智的家長，懂得不干涉孩子的自由，孩子做起作業來自然也就更省心了。

我的一個朋友，她有一個可愛的女兒，如今上國小三年級。每次放學回家吃完飯後，朋友就會對她女兒説：現在離晚上睡覺還有3個小時，做作業，看電視，還是玩，你自己安排吧！

而每次她女兒都樂不可支，興奮地開始為自己的時間做計劃，比如，先看半個小時電視，再下樓去玩一會兒，然後回家做作業。

而每每這時，朋友也樂得清閒，與那些費力雞娃的家長相比，朋友的狀態簡直是掉進了天堂！

由此可見，每個孩子都有他們自己的節奏，家長與其費盡心思去為孩子安排好一切，不如心大一點，給予孩子自由的空間，讓他們去自主發揮。

久而久之，孩子將會從中學會獨立生活所需的.自控力和忍耐力，這對孩子的成長而言，是非常重要的一種品質。

聰明的家長都懂得，不干涉孩子的自由，實則是給予他們一雙自由翱翔的翅膀，他們將會在各種疾風驟雨之下，飛得更高更遠。

03 不操心，讓孩子自己解決問題

在小區閒逛時，總能看到一羣羣小孩子在一起玩耍打鬧，而總有一些家長不放心自己的孩子，緊緊跟隨在孩子身後，生怕自家孩子被別人家小孩給欺負了。

更有甚者，有些小孩被別的小孩推了一下，這些父母便立刻衝了上去，要麼抱走自家小孩，要麼喋喋不休地嘟囔一通。

殊不知，小孩子和同齡人在一起玩，是免不了一陣打鬧的，而如果每每這時，父母都為其出頭，孩子在人際交往方面，將會顯得越來越膽怯，久而久之，孩子每次遇到問題，就會果斷地去尋求父母的幫助。

這對孩子的成長而言，是極為不利的。

孩子想要成長為一個獨立的社會人，那麼獨立解決問題的能力必不可少。父母護得了孩子一時，卻護不了孩子一世。

因此，很多時候，孩子們在玩耍的時候，父母只需要保證他的安全，在場外默默地做個觀眾即可。

孩子就算被同齡孩子欺負了一兩下，也沒什麼大礙。因為在這一兩次的教訓下，孩子將學會如何更好地與人交流，如何更好地控制局面，如何更好地讓自己處於主動地位。

漸漸地，孩子將會在這種不被父母過分操心的狀態下，學會獨立生活所需的人際處理能力以及協調能力。這對孩子的未來而言至關重要。

寫在最後：

蒙特梭利曾説：誰若不能獨立，就談不上自由。

自由從來不是物質層面的短暫快樂，而是精神層面的持久心安。

一個自由的人，一定是個快樂的人，也一定是個具有獨立能力的人。

因此，培養一個能夠獨立的孩子，是父母賜予孩子最珍貴的禮物。

如何教孩子獨立2

獨立不是“教出來的”，是與生俱來的本能

獨立始於出生，終於老去。事實上，孩子一出生，即是獨立的開始。

小嬰兒與母親胎盤臍帶分離，開始學習獨立地使用呼吸系統和消化系統。孩子有着一套精密的“獨立內在法則”。我們不需要教孩子，獨立的呼吸、消化是他們賴以生存的本能。

他們還自然地把頭埋在媽媽的胸前，尋找媽媽的乳頭，主動的去吮吸。有時候為了更容易吸吮到乳汁，他們還會調整自己的吸吮壓力。

對於那些非母乳餵養的孩子，他們會主動地尋找媽媽和母乳的氣味。

所以生命為了生存，就會本能就去“獨立”，去獲得更多的生存和融入環境的資源。這種獨立是孩子自發無需任何人提醒的。

獨立就是與生俱來的本能，並且這種本能會隨着孩子的成長不斷升級比如進入2、3歲的孩子，會自發的反抗別人的代勞，什麼都要自己來，追求自由；

7、8歲的孩子，開始喜歡去同學家裏串門，他們探索獨立的心理需求。

艾裏克森曾在其“階段理論”中指出，兒童期（2-3歲，即第二階段）的孩子由於已經開始學習自主如廁、穿衣等行為，因此他們會去獲得一種自主感。這種自主感會促使他們更順利地進入到學齡初期階段（3-6歲），去更主動嘗試新鮮事物，發展獨立的人格。

在生活中，那些吃飯都需要父母餵食的'孩子，往往都是最為依賴父母的。因為對於他們來説，“吃多少”、“要不要吃”都被成人所控制，他們不清楚和了解自己能做什麼。

這種生理上的不獨立讓他們無法找尋到對自我的自信。

所以要想孩子獲得心理上的獨立，那麼生理的獨立就是不可或缺的，生理上的獨立會讓孩子擁有自我的操控感，感受到自我的“能動性”。

就像那些能自主決定吃多少飯菜的孩子，雖然有時候可能會吃太少餓肚子。

但這種生理的獨立會讓孩子明白自己是一個獨立的個體，自己的行為可以影響着身體，自己能做更多的事情。

孩子也會因此更願意去自主地思考和做出選擇，內化自己的獨立人格。

被誤解的孩子獨立性

誤區一，要讓孩子獨立，家長要堅持不幫忙

—— 不，和孩子一起做也是幫助獨立的方式

很多時候，成人社會的規則會讓我們覺得“獨立就是獨自完成，不麻煩別人”，可實際上卻不是這樣。

發展心理學的一項研究表明，擁有父母充當“腳手架”（從旁輔助）的孩子，更能完成沒有父母就完成不了的任務。[3]

例如孩子不願意自己穿衣服，那麼我們可以先邀請孩子幫忙一起提褲子，讓孩子感受到自己的作用。

之後再慢慢邀請孩子一人穿一隻腳。最後你就會發現，當孩子熟練動作後，他會自發的希望能獨立完成穿褲子，有時候可能你要幫忙都會跟你急。

而這其實就是孩子在父母的協助中，感受到了自己的能力，這種能力的成就感推動了孩子的獨立。所以孩子的獨立並不是只能獨自的面對，作為父母我們應該幫孩子去分解難度，讓他去感受自己的能力，學會相信自己能做到。

只有這樣孩子才會更願意去嘗試，去獲取更多獨立的經驗，擁有更多的獨立。

誤區二.孩子還小，能力還不夠，不用考慮培養獨立性

— — 不，獨立是一出生就開始的旅程，勇敢嘗試和感受後果才能更好的成長

“你還小，不能做這個”，這句話經常都會出現在孩子獨立要做一件事情的時候。

但其實孩子的能力真的有成人想的那麼柔弱嗎？就像孩子使用剪刀，爸爸起初非常的抗拒，覺得小孩容易刮傷自己。

但實際上，從孩子第一次用剪刀到現在，一次都沒有因為剪刀而刮傷。

這一切不是因為孩子能力突然變高了，只是家人事前的示範和孩子自己一次次的小心的嘗試，讓他掌握了熟練使用的技巧，避免了受傷。