學生的隨筆15篇

在現實的學習、工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敍事或評論不拘，篇幅短小。為了幫助大家更多的瞭解隨筆，下面是小編整理的學生的隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

學生的隨筆1

開學兩個星期了，仍是那種感覺：累！班裏孩子小，事事得操心，安全要關心、習慣要培養、學習要跟上、讀書要開展、教室要佈置。做不完的工作等着我，數不盡的計劃要實施，每天我都充實地找不着閒暇的時間，每天我都會很累，但當第二天晨曦微露的時候，我總能精神抖擻地走進學校，走進讓自己神采飛揚的三尺講台。我問過自己這是為什麼？我得出了讓自己比較滿意的答案：

愛自己，堅持鍛鍊

無論是忙碌的工作期間，還是閒暇的假期；無論是鳥語花香的明媚春天，還是寒風凜冽的十冬臘月，我沒有讓自己偷懶過，每天堅持早起鍛鍊，跳跳健美操，或是快走慢跑，在運動中，放鬆了心情，舒活了筋骨，一天的生活就在清晨清新的空氣中展露出它的笑臉。

其實能堅持做到今天，也是深刻體會到了“愛自己”的重要性。記不得誰説過：一個不懂得愛自己的人，又怎麼有能力去愛別人？尤其是作為女人，工作壓力大，孩子、家庭又需要照顧，不懂得愛自己只能讓自己衰老的更快。

衰老還是其次，發生在同事身上的疾病更讓我觸目驚心：一個好朋友同事，因為不注意用嗓，導致了自己的嗓子暗啞地發不出聲音，只好做了手術，才稍有恢復；一個同事，因為長時間站立，導致了雙腿靜脈曲張，也只好利用假期做了手術；還有一個同事，嚴重的腰肌勞損和頸椎病，讓她只好放棄了自己喜歡的學科教學，改教相對輕鬆一些的學科……太多的例子，我無法一一列舉出來，但一個事實毋庸置疑：關注自己的身體健康，才是做好事業的前提啊！

所以，在平時的工作中，努力是一回事，愛自己也是一回事。為了有一副清脆的嗓音，希望同行們多喝開水，注意用嗓技巧；為了一個健康的身體，希望同行們堅持鍛鍊，一天24小時，記得留給自己身體一些時間，既是鍛鍊體魄，也是放鬆心情。

愛學生，調節情緒

我們的工作性質，是要面對形形色色的孩子。或許這個孩子聽話懂事，那個孩子就是調皮搗蛋的，每一個孩子都有自己獨特的個性，也都有自己不同於別人的成長之路。我們的教育不能也不可能讓所有的孩子千人一面、千篇一律。所以這就要求我們必須要有寬容的胸懷，有一個健康的心理，能適時調節自己的情緒，這樣才能讓自己的生活每天都充滿陽光，享受教書育人的快樂。

這個道理我是漸漸明白過來的。其實剛開始踏上講台，我對此理解的還不是太深刻。我曾對不聽話的孩子大發雷霆過，還讓自己的'壞情緒波及到家庭，因此也影響了家庭的幸福氛圍。後來，我漸漸明白了調適心情的重要，也明白對孩子，怒吼和強求只會適得其反，只有尊重孩子的個性發展，適時進行引導，才能讓孩子接受教育。再後來，我把對調皮孩子的教育當做自己研究的一個課題，更是給自己找到了調節情緒的良方，這樣自己很少生氣，孩子也每天快快樂樂的成長，這才是我所追求的教育生活啊！

親愛的教師們，新時期我們的教育不再要求我們做那種任勞任怨的“老黃牛”式的老師，我們需要做擁有蓬勃朝氣、健康快樂的新型教師，只有這樣，我們才能培養出更有朝氣和鋭意進取的好學生啊！

學生的隨筆2

一、相遇

中午，某大學餐廳內，人羣摩肩接踵，盈盈和往常一樣按秩序排隊打飯。忽然，排在他前面的留着長髮，染着黃髮的男生從她前面徑直走到她的後面。從進入這個陌生的學校以來，這裏的學生給她留下了極好的印象，然而，今天，她遇到把排隊的位讓給別人的人還是第一次。她買好飯正往回走，這時，她聽到有人叫道:“你踩着我的腳了--”，盈盈一看，這不是剛才給自己讓位的黃髮麼?自己怎會踩着黃髮的腳。她一緊張，手好像不聽使喚，端飯的手一軟，飯正好灑在那位黃髮身上，盈盈急忙説:“對不起!”但為時已晚。黃髮立刻把碗遞給身旁的一位男生，脱掉上衣，塞給盈盈，並説:“你給我洗乾淨，過兩天在這裏相見，把洗好的衣服給我，麻煩你了。”這時周圍的同學把目光投向他們，盈盈羞紅了臉，一個勁兒説對不起。

二、還衣

兩天後，上午一放學，盈盈就和好友萍萍一起去宿舍樓去為那黃髮洗好的衣服。盈盈為難地説:“我還不認識那個人，只知道他的頭髮是黃色的，很酷!倘若到餐廳他不先跟我打招呼，我不知道該把衣服還給誰，怎麼辦?”萍萍説:“那天，你沒看見他長什麼樣嗎?”盈盈説沒看見。她們來到餐廳，先不買飯，在上次相遇的地方等了十分鐘，也不見人走向她們。萍萍着急地説:“還等麼?那個黃髮會不會也認不出你?咱們先去吃飯吧。”話音剛落，只聽後面有一個人笑着説:“我怎會認不出她?如果認不出她，我給誰要衣服?”盈盈轉身向説話的人望去，只見他光潔白皙的臉上掛滿笑意，那一對濃密的眉毛叛逆地向上揚起，眼裏流露出柔情，顯得格外友好，完全沒有初次相見的兇相。兩人的眼神對視的.一霎那，盈盈立刻收回目光，她雙手捧着衣服走向那黃髮，鄭重地説:“對不起，耽誤你穿衣服了。”黃髮説:“沒事，沒事。”還過衣服，萍萍拉着盈盈向食堂的窗口走去，只聽後面喊了一聲“盈盈，後會有期。”盈盈回頭一看，是那黃髮在喊。

三、晚自習

大學的晚自習是自由的，她不像中國小生那樣被老師看管。晚自習是學生最愜意的課，可以預習課，可以閒談，可以去閲覽室看書，可以看從學校圖書館借的書，還可以去禮堂跳舞。盈盈正在專心致地看小説，突然，南面靠窗户的同學喊:“王盈盈，有人找。”盈盈聽到喊聲，走出教室。來到走廊上，她認出是前天的那個黃髮。盈盈頓時慌了。盈盈問:“有事嗎?”“沒事，出去走走。”黃髮回答。盈盈不想出去，因為至今為止盈盈也不知道那黃髮叫什麼名字，哪個系的。但是為了出於禮貌，為了不讓黃髮尷尬，為了使教室裏那些伸出去的頭還原回去，盈盈勉強答應了。盈盈是物理系的才女，雖説不算多漂亮，但她的靦腆的古代美吸引了不少人，她只要與陌生人説話總是害羞。他們走向操場，操場裏一對對情侶在漫步，他們在操場裏走了幾圈，談話幾乎是黃髮問一句，盈盈答一句。半個小時後，放學鈴響了。盈盈説:“我得回去了，我們宿舍的鑰匙在我這裏，我得回去開門了。”黃髮説:“別慌，我送你。”兩個人一起向女生宿舍走去。到宿舍門口，黃髮説:“你進去吧，我看着你進去`。”盈盈沒吱聲，徑直走到宿舍。

四、真相

閲覽室非常安靜，盈盈正在看報紙，突然，她感到有人坐在她身旁，她定睛一看，是黃髮，黃髮小聲説:“你出去一下，我找你有事。”為了不打破這寧靜的環境，盈盈只好出去。他們又走向操場。這次，黃髮自我介紹:“我叫鄭飛，化學系的，家住……”，介紹完自己，鄭飛對盈盈説:“你不用自我介紹，你叫什麼，家住哪裏，家裏有……”我都一清二楚，盈盈聽着他的談話，撲哧一聲笑了，盈盈不知從哪裏來的膽量，她竟然説:“看來那次弄髒你的衣服是你蓄謀已久啊!”“冤枉啊，不是蓄謀已久，是蓄謀不久。”鄭飛説。盈盈聽着鄭飛幽默的講話感覺心情舒暢。

這次漫步，他們不知把操場走了多少圈，直到操場上的一對對情侶慢慢散盡，他們才在女生宿舍門口分別。

今晚，盈盈做了一個甜蜜的夢。

學生的隨筆3

每當早上時針指到7點半時，我們準能夠在班上看見教師的身影，儘管有時並不是她的早自習，可是對我們的關心，使她天天如此，年年如此，從未改變。

她的語文課到了，我們便能夠在講台上看到一個時而活力迸發，時而嚴肅認真的教師身影。在語文教學方面，教師也有她自已的一套“絕活”。她認為我們的.語文如果想好，要做到“基礎牢固，作文做起來才會得心應手。我們都照她説的去做，語文成績果然是芝麻開花――節節高，作文也常常刊登在報刊雜誌上，學習興趣一天天濃了起來。

然而，就在我們學習屢屢取得提高的同時，教師卻住院了。由於她的骨膜發炎了，沒有及時治療，使得她的腿連走路都很困難，不得不住進了醫院。班上的同學們都到醫院裏去看望她，她見到我們，總是一個個仔細詢問，看班上的紀律怎樣，大家學習的情景如何，學困生的作業是否會做……她的每一句話都離不開班上的事，可能對於她來説，我們在她心中的份量，遠遠超過了她的腿。

沒過幾天，教師就來學校上課了，雖然醫生提議她多住一段學生來説，教師如同蠟燭一般，她照亮的是我們，而燃燒的是她自已。是她，用自已的行動告訴我們，什麼是心燭!此時，我想對她説聲：“教師，您辛苦了!”

學生的隨筆4

我國著名的教育家夏丐尊先生指出：“教育沒有了情愛，就成了無水之池。”在我們的教學中，大量的實踐告訴我們：愛是一種有效的教育手段，愛本身就是人類最美的語言，它不論你是否有明確的承諾，都會像春風一樣潛入人的心田。上課時面對學生的問候，教師不是禮節性地點點頭，而是充滿真誠感激之情深深地鞠躬；氣温驟降，自己感到寒冷時，急切地提醒學生多穿一件衣服；學生生日快到了，教師笑眯眯地遞上一張賀卡，加上一句親切的問候；學生退步了，教師心理着急，但在批評中伴有鼓勵和期望，誘導中含有誠意和熱誠；學生思家了，教師給予父母般的關愛；學生睡覺了，教師給他們拉拉被角……這樣的次數多了，學生心理自然對教師積存着一份親近，自然感受到了教師的一份關愛。

20xx年下半年接過五年級的一個班，班級中有一位學生叫朱某。他上課回答問題很積極，考試成績也還是令人較滿意，但每次壞事總有他的份。如：自修課帶頭起鬨，致使班級紀律常被扣分，同學們對他的意見很大；在寢室中輪到他值日也總是敷衍了事；差不多天天不吃飯，總是買零食吃，身體素質越來越差；作業也是經常不完成。他的前任老師説他就是這樣的一個學生，不用管他了。

面對這樣的學生，真是令我頭痛，難道真的棄之不管嗎？如果這樣，我還算是一個老師嗎？不能，絕對不能。於是，我嘗試了許多的做法：與家長取得聯繫，控制他的零花錢；叫班長三餐吃飯都和他一起，監督他吃飯；等等，可始終卻不見效果。

到底如何辦呢？記得一個哲人曾説過：要了解一個人，只須真心愛他5分鐘。對！一定要用我的愛心去教育與轉化他，讓他相信老師是信任他的，是愛他的。我仔細地分析了他的情況，發現他是一個愛表現自己的孩子。於是，我就等待着機會。

機會終於來了。學校舉行運動會，班級中的800米沒有人報名。我找來了朱某。他耷拉着腦袋，以為我又要批評他了，着急地説：“我沒有犯錯誤呀！”我心平氣和地對他説：“你確實是沒有犯錯誤。這次，老師是想給你一個表現的機會了！”“什麼機會？”他放下心來,急切地問。“這次學校要舉行運動會，我們班的800米沒有人報。老師覺得這項比賽你能行！”我堅定地説。“不，我不行！”他連連搖頭。“你能行！”我肯定的回答。他低着頭，似乎在猶豫着。“真的嗎？”我注意到，他的眼中閃過一絲喜悦。“對，你真的能行，只要你天天吃飽飯，加強鍛鍊，到時你一定會成功的！”他見我信任的瞧着他，就有力地點點了頭。

第二天早上，我才起牀，就見一個身影在操場上跑動着。是他！我眼前一亮！

晨間活動地時候，我就及時地在班級中表揚了他：“朱某同學真是好樣的，他為了能給我們班爭得榮譽，今天很早就到操場上訓練了。”同學們都不相信地看着他。“他報了800米！”我又補充了一句。頓時，班級中響起了雷鳴般的掌聲。他害羞地低下了頭，這是他從來沒有過的表情。接下去的每一天，當我起牀的時候，我總能看到一個熟悉的身影在操場上訓練。

……

運動會開始了。輪到他的時候，我拍了拍他的'肩膀，信心十足的對他説：“你肯定會成功的！”他給了我一個堅定的目光。發令槍一響，他第一個衝出起跑線，使勁全身力氣往前衝。大家都在為他加油。當最後一圈時，我看他幾乎要趴下了。我以為他要放棄了，可他卻在同學們的加油聲中，堅持到了最後，第三個衝過了終點。

大家都興奮地圍了過去，扶住了他。“朱某，你是好樣的！”“朱某，你真行！”同學們的稱讚聲不絕於耳。他無力地望着我。我高興地走過去，遞給他一瓶礦泉水，並堅強有力地對他堅起了我的大拇指。可卻發現他疲憊地臉上帶着沮喪。我笑呵呵地問：“為什麼這麼沮喪？是不是因為只得了個第三？那也已經很不錯了。老師去比還不一定得到的呢！”他無奈地笑了。“你已經很努力了。我想：任何事只要你去努力，老師相信你都會做得很好的！”他認真而堅定地説：“老師，我一會去努力做好的！”

第二學期開學以來，我發現朱某好像變了一個人似的。自修課上不再起鬨了，作業也從不拖欠了，零食也不吃了，成績比原先也有了很大的進步。當我表揚他的時候，他總是笑眯眯地、不好意思地低下了頭。在週記中，他寫道：“老師，謝謝你一直這麼相信我，鼓勵我，愛護我。你放心，我一定不會讓你失望的。”

每個孩子都是一本書，一本千奇百怪、色彩斑斕的書，裏面藴含着多少精彩的章節，多少深刻的寓意啊！教師唯有用愛的心靈才能讀懂他。當我們教師用愛的心態去對待孩子的每一次過失，用愛的心態去等待孩子的每一次進步，用愛的目光去關注孩子們的每一個閃光點，用愛的心情去讚許孩子的每一份成功時，我們就贏得了孩子們的心，就獲得了教育的主動權。

的確，愛是一種最有效的教育手段，愛的情感可以温暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當孩子們體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”了。

學生的隨筆5

我想，人世間最美麗的，便是蝴蝶了。

那年冬天，在自家的院子裏望着滿地的白雪出神。雪是在紛紛揚揚的下着，每一片都那麼輕盈，那麼透澈，好像一個個靈動的小精靈，舞於天地間。

前面地面上的雪忽然輕顫了一下，隨之劇烈地抖動了起來，我好奇的打着傘過去。一尖白色的翅翼露出雪外，繼而整個身子也掙扎着出來。我幫它了一把。出來了，不過卻奄奄一息聳拉着翅膀，無力的雪地上。孱弱對的翅膀膽寒地顫抖着。如一個折翼的天使墜落人間。牙黃的羽翼覆蓋在身上，頭也歪倚着，整個身影給人一種靜謐神聖的美，卻又多出一份令人憐惜的無比孱弱。

我暗暗地驚訝於它的出現，現在可是寒冬了，這隻蝴蝶哪兒來的呢?莫不是它與同伴掉隊了?還是出於什麼原因不得留在這兒?

太陽剛鑽出頭，金光便照耀着整個大地，映襯着毫無瑕疵的白，反射出一片柔和的金光。雪還在下着，這太陽裏下雪也只是多見不怪了。

這蝴蝶彷彿是被陽光融醒了般，虛弱的支起身子，卻是有些踉蹌，只見它奮起力，想朝天空飛翔。而這僵硬的蝶翼蜷縮着就是舒展不開來。接連幾次，都是飛起不過20釐米便栽了下來。這蝴蝶虛弱的如此不堪麼?以往的'翩舞於空中，流連於花叢，哪有今日這般無力?心中不免生出幾縷歎息。

終於，這次，在幾乎耗盡它所有力氣的前提下，它又飛了起來。真的要苦苦掙扎麼?只見它那拖着病態的身體在空中搖搖晃晃，好似一個支離破碎的童話，隨時可能化為泡影。它飛出了我傘下遮蔽的天空，向着太陽飛去，連那蒼白的蝶翼也沾染上了一層金色，不過卻顯得更柔弱無力。它不管外面還有紛揚的大雪嗎?

太陽突然蔽了日頭，一切都隨之陰冷了下來。那隻蝴蝶也終於受不住寒意的侵襲而掉落下來，但我在它的臉上感受到的不是痛苦，不是掙扎，也不是絕望，而是一份堅毅的滿足，一份期待的喜，一份無懼死亡的坦然。

一切，塵埃落定。

我心裏有些動容，明白了蝶兒的語言便是：做人世間最美麗的舞者。

學生的隨筆6

今年，姑娘大三了，這才知道時光匆匆。

來時，拿在手裏的通知書和數不勝數的憧憬；走時，背在包裏的畢業證和亂七八糟的回憶。

高中時，我們想着快快畢業，上大學；畢業後，上了大學，我們卻想如果時光倒流該多好！就像小時候我們總想着長大，長大了，卻想回到小時候。幸好沒有如果，如果有了如果我們該如何成長？

有一張離別叫畢業，畢業了，我們各奔東西，或許還會再見，或許再也不見。但，就是因為有這麼多的.或許，我們才會慌恐卻又憧憬。

畢業了，失業了？不，新的生活開始了。也許，未來有很多坎，但總會過去的。畢業了，失戀了？不，總有一個人會成為你終身的伴侶，不要着急，這一天總會來的；畢業了，再見了？不，畢業不説再見，因為我們還會再見，再見時，希望你更好。

今年，姑娘大三，所以，加油！加油！未來，歲月靜好，一切都好。

學生的隨筆7

高爾基曾經説過這樣一句話：“我撲在書上，就像飢餓的人撲在麪包上”。我也像高爾基所説的那樣，是個地地道道的小書迷。

我愛讀書，因為讀書讓我結識了許多朋友，有可愛的小紅帽、美麗的灰姑娘、愚蠢的'皇帝……我常常為白雪公主得到幸福而感到高興、為賣火柴的小女孩的悲慘生活而潸然淚下，為善良的美人魚得不到理解而難過，為錫兵的命運而牽腸掛肚……

我愛讀書，因為讀書讓我增長了許多知識，讀了《告訴我為什麼》讓我知道了為什麼夏天的中午不能給花澆水，為什麼駝鳥要假裝受傷，為什麼花生在地上開花而在地下結果……讀了《中國通史》讓我瞭解到春秋戰國時期的百家爭鳴，唐朝的貞觀之治，清朝的腐敗落後……

我愛讀書，因為讀書讓我開闊了視野，知道了中國四大海是渤海、黃海、東海與南海，知道了世界最高的高原是巴西高原，知道了世界上最長的運河是京杭大運河，知道了中國在南極的兩個考察站是中山站與長城站……

讀書可以結交朋友、增長知識、開闊視野、陶冶情操……所以，我愛讀書。

學生的隨筆8

歲月在筆尖流淌，安靜如斯。時間的激流不僅沖走了大學聯考，而且帶走了大學聯考背後的一切。當大學聯考的神祕面紗被無情地揭開，當應試的枷鎖被毫無緩衝地卸下，少年的無知與衝動隨着成長而消散……自由與迷茫的混雜，都在那個兵荒馬亂的年代，成為歷史……

如今回望，恍惚之中，彷彿悠悠的瞬間，有彷彿綿亙的千年。高中的三年時光就這樣一轉眼地從生命中飄過，留下無數記憶的片斷，或悲或喜，或驚詫，或感歎，見證着青春，肢解着平淡，絲絲縷縷，俱印在腦海心口。蓬勃的，明媚的，憂傷的，義無反顧的……當做在大學聯考考場的那一刻，才體會到先人説過的話是多麼的準確，“一分耕耘,一分收穫。”自己沒有應有的付出，當然沒有應得的回報。看着周圍的同學奮筆疾書，在大學聯考的.戰場上奮力搏殺，只為勝利的號角被吹響。在看看自己被殺的丟盔棄甲，敗了，敗得一敗塗地……

大學聯考的列車已經漸行漸遠，和班上的同學出去玩了倆天，就呆在家裏。初至夏季，並不太熱的天氣，夜晚的陽台上還夾着些許清風，回想剛剛看完的安東尼羅賓寫的幾本書，感慨萬分。

的勵志名言。“每個人的身上有藴藏着正有待喚醒的無比力量，那個力量能幫助你達成你的任何心願” ﹑“你是自己的主宰，除非你自己任命，否則任何事對你均無作用” ﹑“只要你有心想贏有心想成功，有心去掌握人生，就沒有解決不了的問題，沒有克服不了的難關，沒有超越不了的障礙。”一字一句深深地烙在我的心臟，在原本風平浪靜的腦海激起翻江倒海的巨浪。

我真的能夠這樣下去嗎？進入一所普通的大學，找一位普通的女孩，過一段平庸的歲月嗎？不，我決不甘心，我怎麼能碌碌無為呢？我終會在這個世界，走出一條屬於自己的路。過去的三年，自己根本就沒有盡力，何來我失敗了。仰望南邊的天空，那裏繁星滿天……心中的大學，就讓我在準備一年，你終在20xx的9月迎接我的到來。我知道現在的我和你有這天壤之別的差距，還記得考完後和老師説：“我在補習一年，要考上xxxx。”説完看着老師驚訝的面孔，我知道我把他雷到拉。

每一個人就這樣的活着，遠在我們應有的極限之內，我們都有各種的力量，可是卻慣於不利用。我們總習慣於為別人喝彩，總是羨慕別人的成就，總是不予餘力的讚美別人是如何創造奇蹟。你要記住一個重要的事實﹕你自己就是世界上獨一無二的

奇蹟，你就能夠創造一切人間奇蹟。朋友們，加油一個嶄新的海闊天空的世界剛剛開啟……

青春的宣言是不計成敗的，是劃過天際的流星，瞬間的閃亮，是曇花一現；好似剎那間生命內涵完美的綻放，開放過無怨亦無悔。大學就是這一剎那的明媚，將定格為永恆，成為我們生活的珍藏，永久的財富。

學生的隨筆9

我喜歡我們的學校，更喜歡聽學校裏各種各樣好聽的聲音。

星期一早上，我們來到學校，就聽到準備升國旗的提示音。我們立刻來到操場上，參加每週一次的升國旗儀式。聽到了雄壯的《義勇軍進行曲》，看見了鮮紅的國旗冉冉升起，我立刻想到了無數以身殉（xùn）國的革命烈士。

我不僅喜歡聽國歌的聲音，更喜歡聽同學們早上清脆的晨讀聲。領讀的同學聲音高低起伏，抑揚頓挫（cu），時而高昂，時而沉緩。同學們跟着大聲地朗讀，教室裏書聲琅琅，一陣接着一陣，一陣比一陣響亮。我們都沉浸在這美妙的讀書聲裏，享受着讀書的樂趣。

下課了，我們三個一羣、兩個一組，開始了課間活動。同學們有的在扔沙包，被扔中的同學的嘟囔聲，扔沙包的同學的歡笑聲，啦啦隊的加油聲，此起彼伏；有的在乒乓球枱前一決高低，輸了的同學發出無奈的歎息聲，贏了的同學則哈哈大笑；還有的同學在交流學習心得；也有的在練習唱歌……各種好聽的.聲音交織在一起，學校成了歡樂的海洋。

在學校舉辦的第三屆國小生作文大賽中，當聽到老師宣佈我的作文得了一等獎時，我心裏非常高興。同學們圍過來，和我一起喊了一聲“茄子”，鼓勵我，為我加油，這聲音更增添了我繼續寫好作文的信心和勇氣。

我喜歡聽學校的各種聲音，國歌聲、讀書聲、課間的歡笑聲、表彰學生的聲音等。它們像一首首動聽的歌曲，增添了學校生活的樂趣；它們時時讓我留戀，使我受到啟發和鼓舞。這就是我愛聽的學校的聲音。你喜歡嗎？

學生的隨筆10

結束了寒假的逍遙自在之後，各大中國小校已經開學了，孩子們能否快速地從寒假懶散的生活狀態中走出來，以飽滿的熱情投入到學習中去呢？很多孩子在寒假裏生活作息不規律、飲食不規律，導致孩子在開學後精神不振。每逢新學期開學，細心的老師和家長都會發現，開學的第一個月，許多孩子都不能很快地進入學習狀態，如何能讓孩子保持良好的健康狀況，儘快適應新學期緊張的學習與生活呢？教育部門和營養專家指出，經歷了假期的放鬆，剛剛重回課堂的孩子們各方面都還處於調整階段，想要孩子快速進入學習狀態，正常的作息時間和均衡的營養是非常重要的。

“春節期間，孩子們吃了很多大魚大肉，開學之後還要繼續每天喝奶嗎？營養專家表示，雖然在春節期間我們每天都會吃很多美味佳餚，但是春節期間的飲食習慣並不健康。而且，大部分地區，在春節都有炸魚、炸肉的習慣，這些油炸的食品學生不宜食用過多。在開學之後我們的飲食就會迴歸正常，牛奶所提供給孩子的營養是非常必要的。

許多家長都曾有過這樣的疑問，“為什麼孩子每天早上要喝牛奶？”營養專家表示，其實，在一天當中最忙亂的就是早上，很多家長為了趕時間無法保證學生的早餐質量，相當比例的.學生在上午第二節課後，都出現不同程度的血糖降低現象，從而影響上課注意力和學習成績，甚至影響孩子的生長髮育。此時，喝一包牛奶，能夠適時補充他們發育所需的營養及能量，還能培養學生每天飲奶的意識及習慣。

學生的隨筆11

一天下午放學，一位學困生沒有走，但他早已把作業完成了，他想幹什麼呢？我很納悶。

他在班裏轉悠了一會兒，很神祕地跑到我的身邊，低聲説：“老師，讓我教教明明吧？”我有點驚訝，又有點好笑，心想：他剛學會一點，就想表現了！但我轉念一想，或許人都有自我表現的慾望吧，何不利用這個機會，讓他鞏固一下剛剛學會的知識呢？於是，我低聲跟他説：“行。不過你不能直接告訴她答案，要給她講方法……”

我還想再説點什麼，他已經風一般地跑到明明身邊了。我出於好奇也跟了過去。“你這道題你是看錯題目了，再認真讀讀，試試看，不用怕錯，我會給你講的……”你別説，他説得還頭頭是道。

明明不一會兒便完成了作業。我對這位學困生雖然沒有説什麼，但是心裏確實為他感到驕傲，於是向他會心地笑笑。從這以後，他在學習中表現得總是很積極。

在教學活動中，我們要善於分析學生的心理，特別是一些學困生的心理，給他們一些展示自我的機會，讓他們重新認識自耦，正確評價自我，不斷地增強學習的.動力和信息。

學生的隨筆12

我的相機裏有許多照片。其中，有一張是我最喜歡的，看到它，我就想起一段美好的回憶。

那是今年三月在老家六王草叢邊的沙灘上照的。老家門前有一條彎彎的小河，河水清澈見底，一眼就可以看到河裏的沙子和石頭，還有許多小魚，小魚看見我就成羣結隊地游過來，像是歡迎我回老家，河裏還有幾塊石頭像只螃蟹趴在那嚇唬小魚。河邊有許多紫紫的小野花，一小片一小片的，美麗極了。我握着衝鋒槍站在沙灘上，像一個小獵手，又像一個小戰士，神氣極了。一陣陣河風吹過來，爽極了！我開心地跑到沙灘上，爸爸“咔嚓”一下，就找下了這個美麗的`畫面。

我一想起那時的情景就像回到了老家六王。我最喜歡這張照片啦。

學生的隨筆13

讀書是獲取知識的好辦法；也是遇到困難之時，難題解決的把辦法。讀書跟學習一樣，是無止境的。每當我陶醉在書的海洋中時，那種舒適感讓我發自內心的感歎：“讀書真好”

我從筆如有神。自古以來，書對時代的發展有着密切的關係。

書是一艘非凡的戰艦，把我們帶到浩瀚的咿呀學語的時候，就與書做了好朋友。我從小時的童話書到了現在的《上下五千年》等等。有簡單變得深奧，由輕薄變得厚重，發生了翻天覆地的變化。我總是根據書的內容不斷想像。

後來，我又愛上了情節複雜的文學作品，《鋼鐵是怎樣煉成的.》中的保爾告訴我堅強，讓我重新恢復了力量。

唐詩也在無形中幫助了我，受了委屈，李白告訴我：“人生在世不如意，明朝散弄扁舟。”

在我一次又一次的氣餒時，一次又一次的灰心時，是書，耐人尋味，意味深長，把我從失敗的冰島中拉扯出來，變成一艘艘破冰船，載我駛向勝利的彼岸。

一日無書，百事荒蕪。讀書破萬卷，下天地。

書是一匹神奇的馬，帶我們領略人世的真諦。

書是一種文明的長生果，給予我們寶貴的精神糧食。

高爾基説：“書是人類進步的階梯。”光陰給我們經驗，讀書給我們知識——奧斯特洛夫斯基等等書的名言也有很多。生活裏沒有書籍，就像沒有陽光，智慧沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀。

讀書真好。

學生的隨筆14

一、對國小數學圖形的認識

（一）“空間與圖形”的學習應該在活動中建構

空間與圖形的學習培養的是學生的空間觀念，國小生在學習幾何時，老師經常會讓學生準備一些學具，讓學生自己拼各種不同的圖形，這樣可以使他們很容易的在自己動手過程中理解各圖形的構造、原理及意義等等。就如在教學三角形“任意兩邊之和大於第三邊”這一原理時，老師先是讓學生從五根小棒中任意抓三根圍一圍，讓學生直觀感知到有些是可以圍成的，有些是圍不成的，同時使學生產生一種空間直覺，當兩條較短的邊合起來小於最長邊是圍不成的，當兩條較短的邊合起來大於最長邊是可以圍成的；然後又讓學生邊圍邊有序地記錄每根小棒的長度，並對此進行必要的分類；最後讓學生在空間直覺引領下形成的三邊關係幾何模型和基於數據尋找三邊關係的代數模型這兩者的相互作用中抽象出三角形三邊之間的關係。從上面的案例可以體會出，要想讓學生能更好地理解空間與圖形的特徵和性質的實質，就要使學生能親自動手，親身體驗，知道幾何圖形的理解與把握，只有在操作與實際活動的探究中去進行建構，才能讓學生能體會到空間既要有活動，也需要有思考，也才能培養學生動手操作和思考問題的能力。

（二）動態表象能引發學生的空間想象和培養其思維能力

學習“空間與圖形”能夠培養學生推理、判斷的能力，同時還能發掘出圖形中所藴含的各種公式、原理以及所包含的各圖形之間的聯繫。按照皮亞傑的研究，動態表象是學生數理——邏輯經驗生成的源泉，靜態表象只能產生物理實驗，而空間觀念不僅僅是一種印象，更是一種思考，是一種邏輯，更是一種內在的把握，所以説幾何動態是幾何觀念形成的源泉。例如：在圓的認識教學中，通過研究動態的圓來把握實質，先是讓學生用圖形紙片研究半徑和直徑有無數條，並且在同一個圓中所有的半徑與直徑都相等。在把圓形紙片反覆對摺的過程中讓學生想象會折出多少條半徑和直徑，一些學生想象成有無數條，一些學生進而認為半徑的條數應該是直徑條數的兩倍，這就涉及到無限與有限的概念，可見動態研究能引發學生的思考。再如把兩個小球分別系在一根毛線上和一根橡皮筋上，通過不斷加速的轉動讓學生想象，小球劃出的圖形是什麼形狀的，為什麼一個是圓，一個不是圓，由此引導學生體驗圓的本質特徵：圓是到定點的距離等於是等長的點的軌跡。在第一學段教學平移時，老師可引導學生閉着眼睛想象當我們在電視裏看到鱷魚的嘴向前移動一格，整條鱷魚也向前移動了一格，它想吃的動物就更危險了，在這樣的想象過程中，可以使學生把部分與整體在平移運動中融合起來，達到這樣的認識以後，由點的移動距離來確立物體的移動距離才可以得到內化。兩個案例都用了動態表象，從而讓學生髮揮自己的想象，使他們的思維由直接形象思維過渡到抽象邏輯思維，使學生自己能思考問題，並能總結出教師需要闡明的不同原理，發揮自己的空間想象能力。

（三）“空間與圖形”知識的學習是過程與結果的雙重建構

每個學生獲得知識都需要一個過程，它需要學生自己去發現，或者老師的啟發與引導，是學生在老師創設的情境與活動中去理解、探索新知識，不斷地提升自己的思維能力。就如老師在講解面積和麪積單位時，應提供大量資源和素材讓學生圍繞物體表面和平面圖形，通過看一看、摸一摸、畫一畫、比一比把握其大小，課後老師能肯定這一點，並提出建議：是否在學生大量生動的實踐活動和感受體驗的基礎上，引導學生進行必要的抽象和概括，提升到物體表面和平面圖形的大小叫面積。這樣既有豐富的過程，又有基本的抽象，學習的過程與得到的結果之間相互作用，使學生的理解更加透徹，也具有了開放性，同時讓學生知道學習知識既抽象又具體。

二、圖形在國小數學教學中的重要性

（一）“空間與圖形”對發展學生的空間觀念具有重要價值

我認為“空間圖形”在繼承和發揚傳統幾何課程優勢的基礎上,在各個學段都增添了圖形與變換、圖形與位置、操作與探索的內容,並提出了具體的學習目標,這為學生適應社會生活和繼續學習打下必要的基礎。“空間與圖形”教學的內容、情境、方式等對於學生形成空間觀念都具有重要的'價值。

（二）“空間與圖形”能夠培養學生的創新思維和實踐能力

從實際的教學中我們可以深深的體會到，空間觀念是創新思維所需的基本要素,沒有空間觀念,幾乎談不上任何發明創造。和數學其他分支相比,幾何圖形的直觀、形象為學生進行自主探索、直觀表達、動手操作、大膽創新活動提供了更有利的條件。作為一種直觀、形象的數學模型,它在誘發學生的直覺思維、增強學生的好奇心、發展學生創造想象方面具有不可替代的作用。無論是對周圍環境、實物和模型的觀察、測量,還是有關觀察、操作、猜想與設計,都需要學生親身參與、親手實踐,其實踐能力、空間觀念和創新意識都將在自主探索和實踐的過程中得到提高和發展。（三）“空間與圖形”是發展學生想象和分析推理能力的有效途徑

《課程標準》還強調:“從學生已有的生活經驗出發,讓學生親身經歷將實際問題抽象為數學模型並進行解釋和應用的過程,使學生獲得數學理解的同時,在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展”。“空間圖形”在聯繫現實世界、構建直觀模型方面,具有其它分支或學科不可比擬的優勢。“空間圖形”不僅包括度量和相關的計算等內容,也包括直觀感知、操作實踐以及由此發展起來的幾何直覺、空間想象和推理等。“空間圖形”將所學的知識與現實生活聯繫起來,便於學生體驗圖形與現實世界的聯繫,有助於增強學生學習數學的興趣和學好數學的信心。“空間圖形”的教學,不僅能有效地發展學生的觀察、操作、想象和分析推理能力，而且能讓學生積累多角度認識圖形和刻畫現實世界的經驗,體驗數學學習的樂趣,領悟數學的思想方法,感受數學推理的力量,發展空間觀念、合作意識、學習情感和創新精神。