【必備】語文教案範文集錦8篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎閲讀與收藏。

語文教案 篇1

【教學目標】

１、整體感知文章內容，理解文章故事的寓意。

２、體會運用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。

３、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

【教學重點】

１、體會運用小故事闡述抽象道理的寫法的好處

２、品味重點語句的深層含義，領會故事所闡述的人生哲理。

【教學難點】

初步理解愛情的真諦，樹立正確的愛情觀和人生觀。

【教學準備】

１、教師準備：

多媒體課件、投影儀。

２、學生準備：

熟讀課文，收集有關愛情的歌曲、名言、詩句。

【課時安排】

１課時。

【教學設計】

１、由學生熟知的愛情故事，激發其思考：什麼是真正的愛情？

２、課件展示──整體感知課文內容，合作探究──領會故事所闡述的人生哲理。

３、暢談體會和感受，通過辨析探討，樹立正確的愛情觀和人生觀。

４、拓展延伸，資源交流，深入理解愛情的真諦，進行愛情教育。

５、知識積累，辨析理解，提高認知水平，學習運用小故事闡述抽象道理。

【教學步驟】

一、投影儀播放影片《梁祝》、《泰坦尼克號》的精彩片段，導入新課

１、愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，以上的影片你熟悉嗎，請回憶一下故事情節並談談你的感受。

２、你是否和父母談論過“什麼是愛情”這個話題？曾經有個與你同齡的女孩向她的爸爸問過這個問題，想知道這位父親是怎樣回答的嗎？下面，我們一起學習課文──《致女兒的信》。

（多媒體課件展示文題、作者。）

二、整體感知課文，自主、合作探究性閲讀

１、多媒體課件展示課文內容：（動畫展示課文內容。）

２、教師引導、組織學生討論：（多媒體課件展示提問。）

⑴面對女兒的問題，父親持什麼樣的態度，他是怎樣解釋“什麼是愛情”的？ 這樣寫有什麼好處？

⑵故事中提到上帝在創造人後，三次來到人間，他從人的眼神中先後讀到了哪三種不同東西？ 作者到底認為什麼是愛情？

３、學生自主質疑，針對課文中含義深刻的語句，合作探究，進一步理解課文。

例：

⑴但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。

⑵上帝久久地佇立凝視着。隨後深沉地思索着離去了。從那時起人就成了大地的上帝。

⑶從人本身來説，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。

⑷…… （略）

三、課堂小結：請談談你學習本課的體會和感受

學生甲：感覺文章中的父親是一位通情達理，善於教育子女的慈父

學生乙：基本瞭解了什麼是愛情…..（班裏有學生在竊笑並小聲説“缺少實踐”）

教師抓住這一契機，引導學生討論：愛情是美好的，是需要實踐，同學們現在去實踐合適嗎？

教師綜合學生的回答，總結：

同學們現在猶如一株成長中的小樹，腳下的`土地是如此貧瘠──知識貧乏，身體稚嫩，精神有待豐富，個性有待成熟，還在不能解決自己的基本生存需求，還不具備愛一個人的能力，應等到自己成長為一棵參天大樹時再供愛情之鳥棲息。

教師再次引導，男女生交往中可能產生愛慕之情，這是愛情嗎？

學生討論後回答：不是，並引用政治老師的話“進入青春期的中學生開始關注異性，渴望接觸異性，甚至萌發對異性的好感或愛慕之情是正常、自然而又美麗的事。這只是“異性友情”，而決不是愛情！

教師總結：著名大詩人歌德説：“哪個少男不鍾情？哪個少女不懷春？”可見，作為青春期的你們，異性之間產生好感是正常而又美麗的事情，但那可能只是純潔的友情，要把握好“度”，別在人生中最美好的季節，迫不及待地把那根本還沒有成熟的果實摘下，那你獲得的將是苦澀。

（教師讓學生在探討、辯論中認識到友情和愛情的區別，從而幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。）

教師讓學生繼續談談學習本課的體會和感受：

學生丙：瞭解了愛情與友情的區別 （不少學生會心的笑了）

學生丁：知道對於抽象的道理可以運用小故事來闡述

學生戊：再次鞏固學習了書信的寫法

學生己：感覺那個女孩膽子怪大的，敢對她爸爸提出這樣的問題

（學生們都在笑）

……（其他略）

四、拓展延伸，資源交流

學生展示課前收集的愛情歌曲、名言、詩句，唱唱、聽聽、談談自己的理解。

五、作業佈置

１、課下收集有關友情的名言、詩句、歌詞。

２、學習運用故事來闡述抽象道理這一寫法，以“友情”為題寫一段話。

【板書設計】（多媒體課件展示）

致女兒的信

蘇霍姆林斯基

人類永恆的美與力量

愛情忠誠人成了大地的上帝

心靈的追念

【教學反思】

本教案以新《課標》為標準，突出了以下幾點：

１、充分發揮了多媒體課件對教學的輔助作用，為教學提供了便利：

本教案通過課件把抽象的文字轉化為具體鮮活的情景，生動展示了課文內容，利於學生更好地理解課文，體會作者要表達的情感，提高了學生學習的興趣和效果。

２、自主探究，合作交流， 注重學生的體驗與收穫：

對於解答“什麼是愛情”，故事的理解是本文的關鍵，因此在教學中，我引導學生整體感知，集體分析課文，鼓勵學生針對課文中含義深刻的語句自主質疑，合作交流，進一步領會故事所闡述的人生哲理。

３、創設了寬鬆、民主的課堂氛圍，使學生能夠暢所欲言，充分討論，在探究、爭辯中提高其認知水平，進行愛情教育，為學生樹立正確的愛情觀和人生觀。

４、珍視學生獨特的感受、體驗和理解：

在“課堂小結”的教學環節中，我尊重學生對課文的理解和體會，以鼓勵為主，引導學生積極發言、各抒己見，強調過程性評價的體驗，使學生的自主能力得到發展，個性得到發展。

５、善於抓住細節，因勢利導教育學生，有較強的課堂應變能力和駕御能力：

當班裏有學生在竊笑學生乙的回答“基本瞭解了什麼是愛情”並小聲説“缺少實踐”時，我抓住這一契機，引導學生思考：“同學們現在去實踐愛情合適嗎，男女生交往中產生愛慕之情是愛情嗎？”這兩個問題，讓學生在探討、辯論中，樹立正確的愛情觀和人生觀，從而幫助學生正確把握萌動的情感，走好青春第一步。

６、緊扣教學重難點，教學設計科學合理：

如“佈置作業”這一環節，我不僅使教學落到實處，即學生通過練筆學會用小故事闡述來抽象道理，更讓學生在積累、辨析、闡述中，明確了“友情”與“愛情”的區別，進一步理解了愛情的真諦。

語文教案 篇2

補充拓展資料（老舍先生的生平）老舍，1899年2月3日出生於北京一個貧民家庭。父親是名守衞皇城的護軍，1900年在抗擊八國聯軍入侵的巷戰中陣亡。從此，全家依靠母親給人縫洗衣服和充當雜役的微薄收入為生。母親含辛茹苦把他撫養長大。（幫助學生理解老舍為什麼對母雞會有前後如此大的變化並體會“一位母親必定是一位英雄。”）

師：現在讓我們在來聽聽母雞的叫聲，你又聽懂了些什麼？

出示句子進行説話訓練

母雞聽到什麼東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在説： 。

當母雞發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在説： 。

在夜間若是有什麼動靜，母雞便放聲啼叫，頂尖鋭、頂悽慘，好像在説： 。

（學生選擇其中一句進行操練）

組織交流

生：母雞聽到什麼東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在説：“孩子們有危險，快到媽媽這裏來，媽媽保護你們。”

生：當母雞發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在説：“寶貝兒快過來，媽媽發現這裏有好吃的，快來吃呀！”

在夜間若是有什麼動靜，母雞便放聲啼叫，頂尖鋭、頂悽慘，好像在説：“人們啊快醒醒了，有黃鼠狼來了，快來救救我的孩子啊！”

……

師：我們目睹了母雞的堅強、無畏、無私和不辭辛苦。在這其間所自然流露出來的母性的光輝和力量令我們不禁對母雞肅然起敬。一位母親必定就是一位英雄。

生：齊讀課文的最後2小節（學生在品讀語言文字的'基礎上感受了母雞平凡後的偉大讀出了感情）

分析：“母愛”是一個永恆的主題，從古到今人們對於她的謳歌與詮釋從未有過終止。在課文的最後作者深情地謳歌到“一位母親必定就是一位母親”通過文本細讀我瞭解了作者的生平，讓學生在“品析詞句，體會情感”的學習過程中，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯想到生活的場景，層層推進，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

總評：

《有效教學藝術》一書中説到：在新課程的實施中，要使教材變成學生的學本，首先要讓課本變成學生的讀本。要會學，學生的閲讀能力是從會讀課本開始的。在教學過程中，應結合學生的實際，使學生讀課本，讀出興趣來，讀出學習問題來，讀出學習成果來。

中國古代教育家韓愈認為，讀書要“手批目視，口詠其言，心唯其義。”意思是説，翻閲讀本，朗讀其詞，要用心思考和體會書中所講的含義。讀書要讀出含義，領會含義，讀出含義來，這正是提高學生閲讀能力的基本點。

語文教案 篇3

1、自學生字新詞。理解並積累“舉手之勞、儒雅、沉吟”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內容。

3、能理解“生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。”這句話的含義，例舉1、2件生活中“舉手之勞”給人們帶來方便與歡樂的事。

1、理解“儒雅、沉吟”等詞語的意思；概括課文的主要內容。

2、理解“生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。”這句話的含義。

一、導入新課，讀好課題

1、板書：關門

關門是一個極其普通的動作，我們可以在這個詞語前加上哪些形容詞？

2、不同的形容詞表達的情感是不一樣的。今天我們要學習的第25課的課題就是《輕點關門》。板書：輕點

“輕點”體現出的是鄰里間感人的真情，讓我們再來讀讀課題。

説明：

抓住課題中的關鍵詞語，指導學生讀好課題，定下課文的基調，為接下來的學習作鋪墊。

二、整體感知，理清線索

1、這篇課文按事情發展順序來敍述，請同學們默讀課文，找出事情發展過程中的三個時間段。

2、學生交流，理清層次。

板書：搬進新居不久

接下來的日子

一年以後

3、瞭解課文主要內容。

（1）這三部分內容分別講了什麼？用簡練的語言概括每部分的意思。

（2）概括文章的主要內容。

我們搬進新居不久，一樓的李先生夫婦登門請求我們出入單元防盜門時輕點關門，因為他們的父親心臟不好受不了重響。接下來的日子裏，我發現樓裏的人們都是輕手輕腳地關門，原來大家都受了李先生夫婦的拜託。一年以後，這對夫婦又受老父親臨終囑託挨家挨户給鄰居們叩頭、鞠躬，感謝多年來大家對他們父親的照顧。我為此感慨萬分。

説明：

這篇文章條理清晰，可分成三部分。。初讀時，幫助學生理清文章的線索，知道文章是按事情的發展順序來敍事的。在此基礎上，引導學生用簡練的語言概括文章主要內容，訓練學生的概括能力。

三、學習課文，品讀詞句

（一）學習第一部分（第1-3節）

1、輕聲讀第1-3節，摁響門鈴的這對中年夫婦給作者留下的第一印象是什麼？用文中的一個詞語來概括。

2、板書：儒雅

（1）讀這個詞語。

（2）説説“儒雅”的意思。（舉止優雅，知書達理的樣子。）

3、從文中對這對夫婦言行舉止的描寫上來看，他們確實舉止優雅，知書達理。請你找到相關的句子，結合句子中的關鍵詞語來説説他們給你的印象。

4、學生交流學習。

（1）在疑惑中，那男子介紹説，他姓李，是一樓的住户，特地上來向我們祝賀喬遷之喜。

·李先生是怎麼説的呢？請你用第一人稱來敍述他的話。

（2）李先生連忙擺手：“不麻煩了，不麻煩了，還有一件事情要請你們幫忙。”

·從“連忙、請、幫忙”等詞語中，看出李先生言行中的.儒雅。

·指導讀句。

（3）李先生道：“以後出入單元防盜門的時候，能不能輕點關門，我老父親心臟不太好，受不了重響。”説完，靜靜地看着我們，眼裏流露出一股濃濃的歉意。

·他的眼裏為何有歉意？（他們為自家的事給鄰居添了麻煩而不安）

他感到不安，所以——靜靜地看着我們，耐心地等待着我們的答覆。

·指導讀句，讀出抱歉的語氣。

·一次輕點開門容易，但是天天如此，時時做到就有困難，我——沉吟了片刻。

理解“沉吟”。（注意“吟”的右邊是“今”）

（4）李太太解釋道：“其實我們也不喜歡住一樓，既潮濕又髒，但是老爺子腿腳不方便，而且心臟病人還要適度的活動。”

聽了李太太的解釋，我是怎麼想的？

板書：孝敬老人 感動

“我”被夫婦倆孝敬長輩，知書達禮的儒雅品行和誠懇的請求打動了。

（5）兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。

理解“千恩萬謝”，體會他們對鄰居的感激，一謝再謝，知書達理。

5、師生分角色朗讀第1-3節。

説明：

文章的第一部分，作者用具體的語言刻畫了一對孝敬長輩、知書達理的中年夫婦形象。理解、品味這些語言是這一教學環節的重點。教學時，着重抓住理解“儒雅”一詞展開，通過找句子，抓詞語，讓學生不僅學會讀文，還學會分析，從字裏行間體會、感悟，説出其內涵。

（二）學習第二部分（第4節）

1、引讀第4節。

在接下來的日子裏，我發現——（生讀）這一切都是受——（生讀）

板書：拜託鄰居

2、鄰居們應李先生的拜託輕點關門，讓我感受到了——（鄰居間的關愛、體諒……）

板書：感受

（三）學習第三部分（第5-6節）

1、時間過得很快，轉眼一年過去了。有天晚上，李先生夫妻又摁響了我們家的門鈴，交談之後，我不禁感慨：

“輕點關門只是舉手之勞，居然換來了別人如此大的感激，真是想不到也擔不起啊。”

·指名讀句子。

·理解“舉手之勞”。

·句中“如此大的感激”指的是什麼？

出示句子：有天晚上，李先生夫妻又摁響了我們家的門鈴，一見到我們，二話沒説，先給我與妻子深深地鞠了個躬，半晌，頭也沒抬起來。

讀句子。此時此刻，李先生夫婦的心情是怎樣的？

板書：感恩他人

2、李先生受父親之託，向鄰居表達感恩之情。李老先生的交待是——

非常感謝大家這些年對自己的照顧，麻煩各位了，要兒子見到年紀大的鄰居叩個頭，年紀輕的，鞠個躬，以表示自己對大家的感激。

·大家這些年的照顧就是——輕點關門。

·表達感謝的方式是——見到年紀大的鄰居叩個頭，年紀輕的，鞠個躬。

所以當李先生夫妻見到我們時——（生再讀句子）。

·當李先生夫妻來到年紀大的鄰居家時，會怎樣做呢？請你發揮想像，具體描述一下他們的言行。

3、這份感情如此之大，李先生是挨家挨户登門道謝，見到——（生讀：見到年紀大的鄰居叩個頭，年紀輕的，鞠個躬。）在我心中——（生讀：輕點關門只是舉手之勞，居然換來了別人如此大的感激，真是想不到也擔不起啊。）

李先生夫婦的致謝令作者感慨萬分。板書：感慨

4、作者也由此想到——生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。

·聯繫課文，説説你對這句話的理解。

“為別人行善”指的是“輕點關門”，“為自己儲蓄幸福”就是得到別人的感謝。

·齊讀句子。

説明：

課文揭示的道理是學生理解上的難點。教學中，引導學生聯繫上下文理解和體會關鍵詞語所表達的含義。同時創設情景，聯繫課文內容進行説話訓練，進一步幫助學生體會人物的情感，這樣文章最後一句話的理解就水到渠成了。

四、總結課文，拓展延伸

1、小結板書。

師：在搬進新居的一年間，作者從輕點關門這個簡單的舉動中感動於李先生夫婦對老人的孝敬，感受到鄰里間彼此關心的真情，更感慨於——生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。

2、聯繫日常生活中的所見所聞，説説哪些“舉手之勞”的事既為別人行善，又為自己儲蓄幸福。

附板書：

*25輕點關門

李先生夫婦 我

搬進新居不久 孝敬老人 感動

接下來的日子 拜託鄰居 感受

一年以後 感恩他人 感慨

語文教案 篇4

教學目標

1.瞭解本課12個詞語都與木字旁有關，並利用這一特點識記這些詞語。

2.在讀詞中認識“柳、榆”等5個字，學寫“樹”“鬆”等7個生字。引導學生積累帶有木字旁的字。

3.指導學生正確、規範地書寫生字，瞭解木字旁在不同位置書寫時的變化。

教學重、難點

1.正確掌握7個生字的音、形，瞭解字義。

2.識字與認識事物相結合，初步懂得偏旁表義的作用。

教學準備

圖片、生字卡片。

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話導入

同學們，在日常生活中你都知道有什麼樹木呢？（指名答）大自然中，有許許多多的樹為我們擋風遮蔭，美化環境。這節課我們就一起來認識幾種樹。（板書課題《識字一（2）》）

二、認讀詞語

1.學生自讀詞語，想想書上向我們介紹了幾種樹。（自由認讀、同桌互讀。要求讀準字音。）

2.出示相應的圖片，觀察樹的特點，指名説樹的名稱，師板書。

3.再讀書中的詞語，找一找帶有木字旁的字。去掉拼音讀一讀，並想一想：這些字為什麼都有木字旁？

4.讀詞語，想想生字的寫法，指名説説記住生字的方法。可提示學生採用“以熟帶生”的方法識記“楊、柏、鬆、樹、梨、枝、材”。

5.：這些生字有什麼相同的'地方？（都是木字旁，説明它們都與樹木有關係。所以木字旁表義，另一部分表音，這種字叫形聲字。）

6.齊讀生字詞語，鞏固識記效果。

三、指導寫字

1.探究發現。

本課中帶木字旁的字按照“木”字所在的位置怎樣分類？（按木字旁在左邊和在下邊分為兩類。）

2.交流發現。

“木”字旁所在的位置不同寫法有什麼不同？（木字旁在左邊的要寫窄一點，最後一筆捺變成點；木字旁在下邊的要寫寬一點，托住上面的部件。）

3.指導書寫。

重點指導“樹、梨、鬆、楊”。“樹”字左中右3部分要寫緊湊，中間的“又”字最後一筆變成點，左右高低要對齊。

4.每字寫3～5個。

四、鞏固拓展

1.齊讀12個詞語。打亂圖片位置，指名貼出相應的詞語。

2.拓展訓練。

（1）我知道樹木的種類很多，有……，還有……

（2）我還認識很多帶“木”字旁的字，有……

語文教案 篇5

設計意圖

鳥，自古以來就是人類最好的朋友。它們為人類的生活增添了歡聲笑語。可是現在，這種現象已經不存在了。貪婪的人類，毀掉了鳥兒的棲息地，也毀掉了自己賴以生存的家園。愛護鳥類，從我做起，從一點一滴做起。讓我們一起來彌補曾經犯下的錯誤，做一個愛鳥護鳥的人。這樣，鳥類就會得到一個生存繁衍的良好環境，人類和鳥類不僅會有一個和諧的今天，還會有一個更加美好、更加和諧的明天。愛護鳥類，共享自然，願這美好的希望承載着我們對鳥兒的祝福，越飛越高。

教學目的

1、通過這一課時的教學，讓幼兒瞭解一些鳥和蟲的`知識。

2、豐富鳥的名詞會用這些詞練習説話。

3、幼兒能基本認識生字並指讀課文。

活動準備：

教學掛圖、生字卡片。

重點與難點

對生字的認讀，並有感情的指讀全文。

過程設計

1、版面設計，角色激情導入

師：“小朋友們好，我是鳥的使者。今天我帶來了一首很美的詩歌，詩歌裏面有很多鳥看看小朋友都認得哪些小鳥？”

出示兒歌《看鳥展》

2、指讀掛圖

（1）拍手跟讀一遍

師及時表揚並提出新要求

（2）指讀掛圖一遍

注意指字的正確並進行常規教學

3、生字教學

（1）孩子們的表現非常好，但是有些生字孩子們還是不能完全念好。要我們一起來把生字寶寶都學會好嗎？

逐個出示生字並組詞：

看（看見、看書） 鳥（小鳥、鳥蛋） 展（展出、展示） 報（報告、報紙） 信（相信、信封） 和（和平、和氣） 飛（飛翔、飛機）

（2）文字搬家

反覆敲打交織照應生字，並把生字分發給上課表現好的孩子。

（3）文字回家

字寶寶和小朋友玩的很開心，可它們想回家了，孩子們能找到字寶寶回家的路嗎？

要求孩子能把字卡放回掛圖的相應文字上面

4、看書本指讀詩歌。

分發課本，孩子正確指讀全文，遇到困難及時幫助。

5、搶答分發字卡結束課堂

“孩子們今天的表現真是棒極了，會指會念還認識了這麼多生字，為了表揚大家，我還有一份禮物哦。只要你認識這些生字寶寶，字寶寶就會跟着小朋友回家了。”

結束部分

師：“小鳥是我們的好朋友，你們喜歡小鳥嗎？我們應該怎麼樣呢？讓我們一 起來做快樂的小鳥吧！”

活動反思

語文是一個學生了解社會和學習的基礎，建立在語文學習的基礎上人們對社會和其他學科才有基本的認識和發展，語文的基礎性要求學生有一個良好的語言基礎。根據幼兒發展的特點發現他們大腦比行動要發展得快，所以，教師應教會他們識字，只有能正確的識字，順暢的閲讀，才能寫出正確的字。教師通過豐富刺激幼兒的直觀感覺，提高他們的識字能力，為國小教育奠定基礎。

對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，採用激勵性的評語，儘量從正面加以引導。”實驗地的教師確實也領會了這一精神。評價應根據對象、場合不同而使用。對成績差、自卑的學生，應多給一點；對處於優勢的、驕傲的學生，應適可而止。因為適時的激勵能增強學生的自信，而過分的表揚會導致學生驕傲。最後，當學生答錯時，應及時指出、糾正。

語文教案 篇6

1.在加點字的正確讀音下面，畫“√”。

2.詞語填空。

弱不(禁)風 (恍)然大悟 不解之(緣) 喜出(望)外

3.寫出下列句子中加點詞的近義詞。

(1)在一個精緻的小房間裏,放着許多玩具。(精巧)

(2)錫兵還是挺直了身子,緊緊地扛着他的長槍。(筆挺)

(3)她也是一樣堅定啊!(堅強)

4.認真讀句子,注意加點的詞語,並仿照該句式寫一句話。

他看到那個熟悉的小男孩兒,他看到桌上都是自己熟悉的夥伴;他看到那座美麗的宮殿和那位可愛的小舞蹈家:她仍然用一條腿站着。

一 作者資料庫——安徒生

安徒生(1805~1875),丹麥作家。安徒生的童話故事體現了丹麥文學中的民主傳統和現實主義傾向。他的童話膾炙人口,到今天還被世界上眾多的成年人和兒童所傳誦。《賣火柴的小女孩》《醜小鴨》《皇帝的新裝》等,既真實地描繪了窮苦人的悲慘生活,又滲透着浪漫主義的情調和幻想。

二 格林童話

《格林童話》是德國的格林兄弟在19世紀所合編的故事集,原為多則民間傳説故事、傳説和童話,經過修飾,成為適合兒童閲讀的童話故事集。原本名稱為《兒童與家庭童話集》。

三 童話的分類

童話一般有四種:擬人體童話,代表作如《木偶奇遇記》;超人體童話,代表作如《巨人的`花園》;常人體童話,代表作如《皇帝的新裝》;知識體童話。閲讀時,要深入作者幻想的世界,理解課文的內容,體會作者的寫作意圖。

四 國際兒童圖書節和安徒生文學獎

國際青少年讀物理事會(IBB)把每年的4月2日定為國際兒童圖書節,每年慶祝這個節日。之所以選中這一天,是因為4月2日是敬愛的丹麥童話作家安徒生的生日。各個國家輪流主辦這個節日,其內容是:主辦國選一位著名的兒童文學作家為世界各國的孩子們寫一篇獻詞,並選一位著名的兒童文學插圖畫家繪一幅特別的招貼畫,由此引起人們對讀書和閲讀的關心。獻詞將被翻譯成數種文字與招貼畫一起分發向世界各地。每兩年一屆的世界兒童文學最高獎——安徒生文學獎,也在4月2日頒發。這一天,獲獎作家發表熱情洋溢的演説,他的名字會迅速傳遍世界。

語文教案 篇7

１．目標導航

本單元所選用的課文全部圍繞”愛國主義”這一主題，古往今來，人類有着許多崇高而美好的情感，思鄉愛國是人類崇高而美好的情感之一。

蕭乾的《棗核》以”棗核”為線索，採用以小見大、以物傳情的手法，寫了一個美籍華人要幾顆故鄉的棗核試種，以寄託思鄉之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。

都德的《最後一課》通過最後一課的生動描述，反映了法國人民在遭到普魯士侵略以後所表現的深厚的愛國主義感情和對侵略者的仇恨。閲讀這篇作品對我們學好祖國語言不無啟迪。

劉敬智的《始終眷戀着自己的祖國》一文，通過錢學森情願放棄國外優厚的生活待遇，歷盡艱險回國的經歷，寫出了一代知識分子的愛國情懷。

《古代詩歌四首》收錄了杜甫、杜牧、陸游、文天祥四位大家的作品。《春望》體現了老杜憂國憂民的思想，《泊秦淮》流露了小杜對國家命運的關注，《十一月四日風雨大作》抒寫了陸游的鬱悶和理想，《過零丁洋》體現了文天祥的一片丹心。

《晏子使楚》通過對晏子言行的刻畫，塑造了一位熱愛自己祖國的賢相的形象。

本單元的學習目標

（1）瞭解作品中人物活動的背景，傾聽他們抒發的愛國主義心聲。

2、感受作品中富有個性的人物就特定的事件，引發熱愛家園、報效祖國的情思。

3、能根據文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當；

4、記誦、品味作品中精警、含蓄的語句。

5、能根據文意，使用正確的標點符號修改作文，養成自己修改作文的好習慣。

6、能就本單元感興趣的問題確立主題進行專題探究，展示探究成果。

7、能因地制宜，開展訪問愛國主義教育基地的活動，從中汲取愛國主義養分。

２．知識小詞典

①．字音。

貧jí（瘠） mù（募）集 衞shù（戍）區 wù xū（戊）（戌）變法

diāo（凋）零 祈（qí）禱 捂（wǔ） 挾（xié）持 懲（chéng）罰

眷（juàn）戀 卓（zhuō）越 萌（méng）發 誣（wū）陷 月籠（l?ng）沙

寂寥（liáo） 造詣（yì） 倔（jué）強

②．本單元要着重掌握如下詞語的解釋：

蹊蹺：qī qiāo奇怪。

宛轉：（歌聲、鳥鳴等）抑揚動聽。

詫異：覺得十分奇怪。

泛舟：乘船遊玩。泛，漂浮。

汗青：史冊。

寥落：稀少。

瞭望：登高遠望。

風燭殘年：比喻隨時可能死亡的老年。風燭，風中的蠟燭。

３．名句解讀

國破山河在，城春草木深。

解讀：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個”破”字，使人怵目驚心，繼而一個”深”字，令人滿目悽然。司馬光説：”‘山河在’，明無餘物矣；‘草木深’，明無人矣。”(《温公續詩話》)詩人在此明為寫景，實為抒感，寄情於物，託感於景，為全詩創造了氣氛。此聯對仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌。”國破”對”城春”，兩意相反。”國破”的頹垣殘壁同富有生意的”城春”對舉，對照強烈。”國破”之下繼以”山河在”，意思相反，出人意表；”城春”原當為明媚之景，而後綴以”草木深”則敍荒蕪之狀，先後相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯説：”對偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規，濃淡淺深，動奪天巧。”(《唐音癸籤》卷九)

４．文學常識備考

① 蕭乾， 蕭乾先生是世界聞名的記者，卓有成就的翻譯家、作家，也是著名的中外文化交流使者。晚年多次出訪歐美及東南亞國家進行文化交流活動，寫出了三百多萬字的回憶錄、散文、特寫、隨筆及譯作。主要著譯作有《籬下集》、《夢之谷》、《人生百味》、《一本褪色的相冊》《莎士比亞戲劇故事集》、《尤利西斯》等。1998年10月出版的《蕭乾文集》（1－10）收集了他的主要著譯作。

②都德，十九世紀下半葉法國現實主義作家。出身法國南方一個破落的絲綢商人家庭，迫於窮困，十五歲起就獨自謀生。先在一所國小校裏擔任學生自修輔導員。後來到巴黎，從事文藝創作，過着清苦的青年文人生活。1866年，發表了短篇小説集《磨坊文札》，才引起人們注意。1868年，長篇小説《小東西》出版，獲得巨大成功，都德因此贏得了著名小説家的聲譽。

③劉敬智，光明日報高級記者、光明日報科技部原黨支部書記，因心臟病突發，於20xx年10月4日在北京逝世，享年62歲。

④杜甫（712--770），字子美，是中國文學史上偉大的現實主義詩人，他的詩深刻地反映了唐朝由興盛走向衰亡時期的社會面貌，具有豐富的社會內容，鮮明的時代色彩和強烈的政治傾向。他的詩激盪着熱愛祖國、熱愛人民的熾烈情感和不惜自我犧牲的崇高精神，因此被後人公認為”詩史”，詩人被尊稱為”詩聖”。

⑤杜牧(803-852)，字牧之，京兆萬年(今陝西西安)人，宰相杜佑之孫。太和二年進士，曾為江西觀察使和宣歙觀察使及劍南節度使牛僧孺的幕僚。歷任監察御史，黃、池、睦諸州刺史，後入為司勛員外郎，終中書舍人。詩豪爽清麗，自成風格，人稱”小杜”。又與李商隱齊名，並稱”小李杜”。

⑥陸游（1125-1210），字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人。南宋愛國詩人。父親陸宰是個具有愛國思想的知識分子。家庭的教育，使陸游從小就樹立了憂國憂民的`思想和殺敵報國的壯志。他自幼好學不倦，”年十二能詩文”，他還學劍，鑽研兵書。二十五歲左右，向具有愛國思想的詩人曾幾學詩，受益不淺，從此確定了他的詩歌創作的愛國主義基調。

⑦文天祥(1236-1283), 原名雲孫, 字宋瑞, 又字履善, 號文山。 吉州廬陵(今吉安縣)人。 南宋傑出的民族英雄和愛國詩人。 寶佑四年(1256)年進士第一, 因父喪未受官職。 於1283年從容就義, 年僅47歲。 文天祥創作了大量的詩、詞和散文作品。 其中詩作達百餘首, 成就很高。 有《文山先生全集》。 其中有《過零丁洋》、《正氣歌》等千古絕唱。

５．古詩詞鑑賞

夜闌卧聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風雨大作》） 〔鑑賞〕

這兩句詩，寫夢境。與詩人那些通篇記夢的詩作有別，此詩寫夢境也獨樹一幟。全詩由夢因引出”鐵馬冰河”的夢境之後便戛然而止，給人留下更多聯想、想象的空間。人們儘可以據此夢境展開豐富的想象，具體想象詩人當年是如何身披鐵甲，手持兵器，騎那披着鐵甲的戰馬馳騁沙場、英勇殺敵，作此詩時他又是如何夢繞神牽”九州同”的。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（天祥 《過零丁洋》） 〔鑑賞〕

原詩的零丁洋：珠江口的海面。起一經：指本詩作者精通一種經書，經過考試（文天祥二十歲時考取狀元）出來做官。干戈：古代兵器，這裏指戰爭。

全句是説：在慘淡的戰爭環境中過了四個年頭。”山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。”這兩句是説：山河破碎得像柳絮被風吹散一樣；自己一生在動盪不安中，像被雨打的水上浮萍一樣。惶恐灘：在江西萬安縣，是贛江十八個險灘之一。文天祥在江西被元軍打敗，曾從惶恐灘撤退到福建。”惶恐灘頭説惶恐”，這句的”説惶恐”，是指山河破碎，身世浮沉之歎，非指害怕敵人。零丁洋裏歎零丁：文天祥被元軍俘虜後，第二年頭被迫隨船去宋帝咼，船過零丁洋。這句中的”説零丁”，是指感到自身孤苦。汗青：史冊。照汗青：光耀史冊。

文天祥抗元不幸被俘，漢奸張弘範當元軍元帥，一再逼迫他寫信招降正在海上抗戰的宋軍統帥張世傑；文天祥就拿這首詩給他看。（人生自古誰無死，留取丹心照汗青）兩句，義正辭嚴，表現了文天祥視死如歸的民族氣節，在中國的史冊上，寫下了光輝的一頁；而文天祥那種忠貞不貳的偉大情操，更是使他得以名垂千古，留芳萬世。

６．仿寫演練

例句：改了國籍,不等於就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這麼依戀故土的。

仿句：改了 ，而且 。

７．語文實踐活動指南

本單元安排的語文實踐活動是”開展一次愛國主義教育活動”。本次語文實踐活動，旨在使學生在閲讀感受本單元五篇文學作品的基礎上，進一步從整體上了解愛國、認識愛國、從而真正地學會愛國。

8．活動步驟：

（1）瞭解信息，收集有關背景資料。

（2）小組討論，制訂”愛國主義教育活動計劃”，落實活動的時間、地點、內容及安排。

（3）仔細參觀，摘抄重要的文字資料；認真聽取介紹或報告。

（4）訪問與基地相關的人員，進一步蒐集相關資料。

（5）整理資料，寫出活動過程中自己最深刻的感受。

（6）以班級為單位，舉辦”祖國母親，我愛你”專題彙報會

（7）就專題彙報會的情況，寫一篇通訊，在校內外有關媒體上報道。

（8）學習、活動反思

語文教案 篇8

教學內容：

國小語文教材第三冊P96——99

教學目標：

1、認識9個生字，會寫出10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中藴含的情趣和道理。

3、借插圖識字、瞭解課文內容。

4、感受按時間順敍的方法。使學生懂尊嚴別人的習慣，要尊重別人。

教學重難點：

重點：瞭解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

難點：初步感受課文按時間順序進行記敍的方法。

教學具準備：

教具準備：小黑板、生字卡片，教學掛圖。

教時安排：

2課時

教學過程：

第 一 課 時

一、教學目標。

1、認識9個生字，會寫出10個字，初步感知課文的內容。

二、教具準備。

生字卡片、圖片。

三、教學過程。

（一）解題、導入新課。

同學們，看了這個題目你想知道什麼？（學生質疑）

（二）識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字並藉助拼音讀準字音。

2、結合生活實際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

3、讀句子識字。

（1）你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。

（2）第一個上任的是貓頭鷹。

（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。

（4）獅了見了，笑眯眯地説：“不用再往下輪了。我鄭重宣佈，從現在開始，小猴子是萬獸之王了！”

4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。

5、寫字指導：重點指導“之”，點不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些。“輪”的車字旁要寫窄一些。

（三）初讀課文。初步瞭解課文的內容。

四、板書設計。

之 輪 期 第 任 慣 式 眯 鄭

第 二 課 時

一、教學目標。

瞭解課文內容，使學生懂得要尊重別人的'生活習慣，要尊別人。

二、教具準備。

圖片、生字卡片。

三、教學過程。

（一）複習導入：

自讀課文，與學習夥伴交流體會。

（二）朗讀感悟。

1、出示圖片：獅子在開頭結尾分別宣佈了兩個決定，讀一讀獅子説的話，看看兩個決定有什麼聯繫。

2、學生讀後説出：前面説“每個動物當一個星期”，後面卻説；“不用再往下輪了”，這是因為他認為小猴子已經做得最好，並且已經得到了動物的擁護。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。

3、第二、三、四自然段：小組合作學習，任選一段，讀一讀，體會一下角色的特點，讀出語氣。

4、朗讀四自然段：説説為什麼小猴子的話音剛落，大夥立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習慣。）一記，哪些大小寫字母相近。

6、如讓你當“萬獸之王”，你準備怎樣做？

四、板書設計。

1、從現在開始

貓頭鷹：白天休息，夜裏做事

選萬獸之王 袋鼠：跳着走路 尊重別人

小猴子：照自已習慣方式日子