讓孩子學會公平對待不貪心怎麼做
對於小孩子來説,他們喜歡的東西是不願意與別人分享的,這是不是貪心呢?完全不是,這是小孩子們的心理問題,需要家長們進行良好的心理調節,如何讓孩子學會公平、公正、願意與人分享的態度呢?讓我們來看看吧。
孩子如何學會什麼叫做「公平」?每個孩子對於「公平」的理解一樣嗎?實驗發現,有些孩子,在自己得到較多糖果、而其他孩子得到較少糖果時,會拒絕接受大人多給的糖果。這就是所謂的「不公平厭惡」。但每個孩子的發展,依成長環境而有很大的不同。
「不公平厭惡」是一個心理學專有名詞,可分為兩種:一種是對於自己得到的較少而產生厭惡情緒,即Disadvantageous-InequityAversion,簡稱DI。另一種是對於自己得到的較多而產生厭惡情緒,即Advantageous-InequityAversion,簡稱AI。
12個月大就有「公平」概念
早在2003年,美國心理學家莎拉布洛斯南(SarahBrosnan)和弗蘭斯迪瓦爾(FransdeWaal)就從實驗中發現,小孩自12個月大起就有「公平」的概念,「因為自己得到的較少而產生厭惡情緒」更是所有人類,甚至猴子、猩猩、老鼠等動物共同的天性。但是,「因為自己得到的較多而產生厭惡情緒」則是社會化的結果。
美國心理學家彼得布萊克(PeterBlake)、凱薩琳麥考利夫(KatherineMcAuliffe)、菲利克斯?沃納肯(FelixWarneken)等人本月發表大型研究,對來自七個國家、共900個4到15歲的孩子進行實驗,發現孩子們在自己得到較少糖果時,都會堅持公平原則、拒絕接受;但是在自己得到較多時是否仍然堅持公平、拒絕接受較多的糖果,則和孩子生長的大環境密切相關。
實驗發現,年齡越大的孩子,越傾向拒絕自己得到較多的糖果。來自較先進、已開發國家的孩子,多半傾向拒絕接受自己得到較多的糖果。來自較落後、開發中或未開發國家的孩子,則多半會開心接受自己得到較多的糖果。
拒絕多拿
並非天性而是社會化
美國經濟行為學家喬治洛温斯坦(GeorgeLoewenstein)分析指出,孩子的行為其實與人類對「社會地位」的重視有很大關係。孩子拒絕自己得到較少的糖果,這種反應不只是厭惡不公平,更是一種對於自己在小夥伴中的「社會地位」受到威脅的本能反應,這是天性。
但拒絕自己得到較多的糖果,這就不是天性,而是經過社會化之後,堅持原則的表現,這就叫做「文明」。
從賦税到司法制度,公平原則在先進國家中是穩定社會的重要因素,因此先進社會更強調公平的價值,堅持原則的人會得到尊敬,堅持原則的孩子會得到誇獎,學會這些原則的孩子們,在在自己得到較多糖果時便會拒絕接受,因為他們認為「原則」比「糖果」更有價值,堅持原則比拿到更多糖果更能鞏固自己在小夥伴之間的「社會地位」。
布萊克等學者也指出,孩子對自己得到較多的厭惡感,只有在特定社會環境下才會產生。
「公平原則」無疑是可以教育的,實驗過後,更大的問題是,我們要如何為孩子營造一個能讓他們學會「公平」的大環境?在現代社會中,教養子女或許已經不是關起門來的家務事,為孩子創造一個更美好的社會,也是為人父母的責任。
-
感謝給你潑冷水的人
在我生活的這個城市裏,發生過這樣一個故事:在一個傍晚,有一幢樓房發生大火,居民迅速地逃生,而消防車接到羣眾報案後,也以最快的速度趕到了現場。正當消防水柱噴向火場的同時,圍觀的羣眾傳出了一陣陣嘈雜的驚呼聲。原來,在火勢蔓延的樓上,陽台處探出一位小女孩的頭來,揮舞...
-
解讀小孩子的自我探索心理
幼兒階段是孩子個性形成的關鍵時期。寶寶在和母親及其他成人的交往過程中,開始注意起“自己”來。當他意識到自我後,就漸漸有了自己的主張,甚至變得任性固執,這些都是孩子探索自我的開始。1歲左右:“我是和媽媽連在一起的嗎?”3~4個月的嬰兒會以為自己和媽媽是一體的...
-
談談中學生的心理健康問題
談談中學生的心理健康問題,中學時期是人的行為、性格和智力迅速發展的關鍵時期,心理健康者能正確地認識自己,對自己的缺點和錯誤不掩飾,以下談談中學生的心理健康問題。談談中學生的心理健康問題1一、中學生心理健康的標準與不良表現1、中學生心理健康的標準,大致可...
-
懷孕前後心理準備必不可少
當過母親的女性是不完整的女性,想當母親是每一位女性內心世界所渴望的正常心理需求。但光有願望不行,除了做好上述各種物質、生活準備外,在心理上也應做好相應的準備,這種準備有時比其他準備更重要。女性必須懂得,從懷孕的那天起就意味着責任隨之而來,這是作為一名女...