大班保育員隨筆

在日常學習和工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。經典的隨筆都有哪些？以下是小編為大家整理的大班保育員隨筆，歡迎閲讀與收藏。

大班保育員隨筆1

還記得剛剛開學的時候，我們保育員是最忙的時候，要擦窗，擦桌子、又要做好消毒工作以及做一些開學的準備工作，雖然那幾天個性累，常常一天下來，兩隻手和腳都酸的抬不起，但是我在想：我們的汗水換來了乾淨、明亮的活動室，換來了孩子們一張張的笑臉，再忙我心裏也快樂.個性是每次聽到一聲聲充滿稚氣的.聲音：阿姨早，阿姨新年好.我不由得感慨萬千：小朋友過了年都長大了，懂事多了，我覺得再苦也心甘情願.

新的一年又開始了，我有了新的方案和目標：要認真對待工作;認真做好保育員的每一項事情;根據天氣的變化，我要多關心孩子們的冷暖，個性是户外活動，指導孩子熱了要脱衣服，觀察孩子在活動中出汗了，要拿毛巾給她們擦擦汗，更要多關心那些身體不太好的小朋友;在新的學期裏多學習禮儀幫助別人，關心別人.我要做到多和小朋友溝通，讓小朋友瞭解我，我瞭解小朋友是怎樣想的，我們互相溝通，做一個信得過併合格的保育員.

大班保育員隨筆2

又到年底12月份了，時間過的真快啊，工作3年，是應該好好的總結這一年來，我經過了孩子們從中班到大班，我們在全園始終是人數最多的班級，白託加全託共34個幼兒，全託小朋友有28、29個之多，孩子們經過我們保育老師精心待育，在身體素質方面在幼兒自身生活自理能力方面都有了很大的進步，他們全部走長高、長大了.

學習方面更是突飛猛進，學英語、學拼音、讀古詩、念兒歌、學數學、學音樂，體、智、德、美等各個方面有模有樣，真是看在眼裏，喜在心上，我們還經過一個學期孩子們就要進入國小讀書了，在這一年中，我配合老是對幼兒進行遵守紀律的教育，在幼兒生活自理能力方面，我對幼兒手把手的教他們自己穿衣服、褲子、襪子、鞋子.在夏天裏我幫教他們學習自己整理睡衣，睡褲等，早晚，我叫幼兒自己刷牙、洗臉，教他們良好的睡姿，不趴着睡覺.我還請局部幼兒來做示範.即鍛鍊了他們的膽量有培養了她們的自己的事情自己做的好習慣.孩子們還很積極的學習.真是，看着孩子們長大，看着他們一天天的能幹，我也感覺我做的工作對孩子們十分有意義.我是一個晚班老師，這一年中我做到了工作積極，從沒有遲到、早退、請病事假，每天一進班就投入到工作中去，搞衞生、做消毒工作，年年如一日，夏天裏每晚為孩子們備好第二天穿的`褲子、裙子，冬天裏為孩子們準備好牛仔褲，備好每個幼兒洗澡的長褲，每星期堅持清理他們的小衣櫃，並把多餘的衣物到週五就帶回家去，我堅持為每個孩子每晚量體温，發現有幼兒生病，發燒、嘔吐、咳嗽的孩子我都一一十分精心的護理他們，根據情況及時為藥，處理.

每天的工作時到達14小時之多，再辛苦，在艱難都一直堅持幹好自己的本職工作，在本班，我做到了與本班老師合作愉快，工作中有什麼不順心不愉快的我都能説出來，把一切問候根據實際情況妥善處理，多嚴格要求自己一些，工作方面，自己多做一些，把自己融入集體當中去，一個目標，我就要把自己的幼兒園辦的更好，讓孩子們在園內生活、學習的更好，讓他們更舒適更健康的成長.

大班保育員隨筆3

當涼爽的秋風徐徐吹來時，新的一學期也如期而至.在鬧騰騰的託班孩子的哭聲中，在剛剛擦淨眼淚便搬進小班的孩子的好奇眼神中，在逐漸懂事的中大班孩子的歡聲笑語中，我們的保育工作也在井然有序地進行着.託班的老師扮演着媽媽的角色，將哭鬧的孩子攬入懷中，一邊替他們擦拭着眼淚，一邊想盡一切方法逗他們開心，讓他們暫時忘記初次離開媽媽懷抱的傷心心情.餵飯、拍他們入睡、清理他們的大小便，從此保育老師便義不容辭地從媽媽的手中接過這些活，耐心、細心，且毫無怨言地幹着.孩子的笑聲是給老師最好的禮物，家長的放心是給老師最大的鼓勵.

孩子大了，升入了小班、中班、大班，保育老師的責任之重也隨之提升了，照顧孩子的吃、喝、拉、撒仍然是重中之重.但對孩子的照顧不單一是身體上了，她要教會孩子學會自理，教會孩子學會開心，教會孩子學會禮貌，學會關心別人，學會自我保護等等有益於他們健康成長的心理知識.當小班的孩子會自己吃飯、小便、洗手時，當中班的.孩子會穿衣服、會擦桌椅、會扶起摔倒的同伴、會主動和老師還有小夥伴分享快樂時，當大班的哥哥姐姐會自己整理自己的學習用品或教室的書櫃、會拖地、會很榮幸地被推選為小小禮儀員時，那是對我們保育工作的肯定和認可.

為了延續或更進一步地昇華我們的保育工作，我們將繼續以學習為主，以探索精神和創新理念來加大工作的步伐，讓孩子開心，讓家長放心，永遠是我們保育的工作宗旨.

大班保育員隨筆4

自開學到此刻雖説不是很長，但對每個孩子性格的瞭解我覺得還是一個不小的工程.外表上看，許多孩子在幼兒園表現得活潑、可愛、好動、愛説，或者內向、斯文、不主動等等性格，但其實少數極個別的孩子在幼兒園的表現和她本來的性格有着很大的兩面性.我們班的胡昕言小朋友就是其中一例.

剛接手這個班，我對孩子做了大致的瞭解，熟悉她的老師説言言比擬內向，平時不愛表現，也很少與人交流.開學前家訪時碰巧她和她的媽媽出去了沒見着.但家長會上她的媽媽和我説言言其實是個很愛講話、很愛表現自我的，在家裏就她一個人説起來沒個完.帶着對言言兩種反差很大的表現這個疑問，在一個週末我們三位老師去她家作了詳細瞭解和觀察，結果正如她媽媽所説的，她是個愛説愛笑，鬧個不停的孩子，一點沒有對我們老師戒備的那種心理表現，和在幼兒園的`那個言言相比真是判假設兩人.她和我們説起在上海動物園看各種動物的事，還向我們表演學動物叫聲，興奮得誇誇其談，把在幼兒園學的歌大聲地唱給我們聽，還講一些個性幼稚的話逗得我們大笑

讓我們百思不得其解的是：孩子性格的兩面性是由什麼原因造成的?這麼小的孩子難道還能長時光的抑制自我本來就很開朗活潑的性格嗎?我想在以後的班級活動和日常教學中對言言再仔細觀察引導.

大班保育員隨筆5

時刻在孩子的成長中過去了，雖然只有短短兩個月的時刻，但對於我個人來説，要領悟的東西、知識還有很多，無論是教育還是保育知識，都是我要發奮領悟的目標.

在這兩個月中，從剛開始的手忙腳亂，甚至有時候疲憊的提不起任何力氣來，到此刻的遊刃有餘，能把每件事都做到位，這就是一種習慣.雖然對於我來説當作一名保育員，有些累，但這也是一種領悟的好方法，並不是説當了保育員我就學不到知識了，我在作保育員中就學到了如何在忙碌的狀況下還能學到專業知識，手裏的事情也絲毫不落.這就是一種收穫.

我認為愛是無私的.，也是做好一位保育員的前提，在愛的行動中同時也能感受到孩子們的天真可愛.一份份小兄弟姐妹用自我繪製的畫做賀卡送給我，在這些至真至純的工作環境裏，讓我也分享到孩子們的愉悦.加深了我和孩子們的感情，更增強了工作職責心，同時也把他們像自我孩子一樣對待，用誠心、耐心、熱心關心着咱們班每一個孩子.透過這段時刻的工作，我認為：自我所幹的事情，只有鍾愛了，才會有追求，才會不斷進取，才會得到家長和孩子的信任.

要做好保育工作，我深知勤能補拙，平時除了向有經驗的老師請教外，有時也在家看點有關業務知識方面的書籍，慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道，那就是要勤，比方：勤開窗户、勤清掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經常思考，為什麼要這樣做，這天這件事我做的對不對等等，常常反思一下自我的工作，以便在以後的工作中，更好改善，不斷進步.(幫會名字大全)

在家園共建方面，咱們知道要搞好班級工作，必須要家長的配合.平時，我和老師們能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通.接送孩子時和家長聊上幾句，瞭解一下幼兒在家的表現或關心一下幼兒的身體狀況，家長都感覺十分温暖.透過與家長的交流，耐心認真聽取家長推薦.讓家長也能瞭解孩子的一日生活方面的資料，並向家長帶給一些正確的保育方式信息，一齊探討一些現實中的棘手問題，建立了和諧信任的家園關聯.

這些只但是是我就應領悟的一點點，而我就應向老師領悟更多，堅信在接下來的日子裏我會更加發奮，將事情做的更好！

大班保育員隨筆6

幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育，教師要運用智慧教育，合理的制訂內容和方式、方法，及時的給幼兒進行一定的鼓勵，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恆，還要給孩子們起典範、示範的作用，利用多種時機對孩子們進行教育，培養孩子們良好的習慣.

幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣，因為習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子畢竟是孩子

幼兒從小就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣，孩子們正處在發育的時期，每天要十幾個小時的睡眠時間，中午休息是很好的睡眠補充，沒有睏意的幼兒也是正常的，教師晨、午檢時要小心，要細心留意，預防不平安因素髮生.

中午休息的時間到了，孩子們陸續睡着了，我發現美琪還沒睡着，我悄悄地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一會兒套在手腕上，一會兒放在嘴裏咬着.....存在着很大的`不平安因素.怎麼辦，我反覆思考：把頭上的飾品放到一個小盒子裏孩子們你們活動了一上午也該休息了，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎?好.

嘿!這一招還真靈，孩子們把頭飾都放到盒子裏了，還對他們説：髮卡你睡覺吧，醒來之後我們再玩、小皮筋你也該休息了.

我心快樂：這不就是我們要的結果嗎?孩子們睡着了，我們老師也稍微休息一下，一舉兩得.老師們，這招很好，你們不妨一試.

大班保育員隨筆7

最近一週，我值大班午睡，這羣淘氣的孩子讓我感到頭痛.每天午飯後，一走進休息室，孩子們就津津樂道的談論着話題，嘻嘻哈哈，説説笑笑，甚至緊挨着的孩子還打打鬧鬧，一會兒告狀聲此起彼伏，休息室裏一片混亂，不管我怎麼喊，怎麼教育都不起作用.於是我就認真反思，尋找解決問題的原因，結果我發現，飯後休息，在孩子們看來，他們一旦睡下，就沒有自由暢談的時機，因此利用睡前説完想説的'話，做完想做的事情.

找到問題的根源，我立即採取了措施，對孩子們説:現在老師給你們10分鐘的時間，讓你們暢所欲言，痛快的説話，時間一到，我們就閉緊嘴巴，好好的休息，好嗎?我話音剛落，休息室裏就嘰嘰喳喳起來，可熱鬧了，小嘴巴你一言我一語，互相談論着:六一節目排好了嗎?你上台演出嗎?我可喜歡跳舞了，我喜歡『彩虹的約定』

看着孩子們滿面笑容，天真可愛的樣子，我不禁去想，我是否瞭解我的孩子，滿足我的孩子了嗎?作為幼兒教師，不管什麼時候，我們都應該設身處地的為孩子着想，多留一些時間和空間給孩子，讓他們有更多的自由活動時間，那麼，他們一定會配合老師的

大班保育員隨筆8

大一班的音樂活動開始了，我正帶着小朋友一起學唱歌曲.這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人羣堆裏你推我打.待這個活動單元結束後，我對他們的行為進行教育.剛剛小朋友在唱歌時你們為何打鬧?我們沒有打鬧.他倆竟然不成認.我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都説看到了，並大聲喊：老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!等等.看他們的神情個個歡呼雀躍，異常興奮.我不禁陷入了思考

孩子為什麼會有這種幸災樂禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀發生了偏差有關.由於教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象.孩子有好模仿和喜歡順應老師的心理，於是在發生同類現象時，孩子為了討好老師就會説出這樣的話.被指責的孩子在班裏會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康開展.而指責別人的孩子，剛開始，並不懂得幸災樂禍，但長期這樣，也會開展成為一種習慣心理，成為一個自私、狹隘的人.

因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又瞭解孩子的年齡特點和心理特點.其次當孩子犯錯時，要有正確的態度和藝術的方式，耐心引導，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價能力.問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，從孩子的行為看教師的觀念這話很有道理.

晨間活動在進行户外遊戲時，大家都玩得非常開心.這時，我突然聽到哇的一聲大哭，原來是特特把順之給撞倒了.特特不以為然地説了一句對不起就要離開.看到這一情景，我知道特特並沒有意識到自己的行為給別人帶來的後果.他認為自己説聲對不起就行了，就跟他沒關係了.所以，應該引導他用行動來抱歉.於是我趕忙叫住了他，並伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄着一邊問：你為什麼哭呀?順之説：疼.特特跟你説對不起了，你還疼嗎?我成心奇怪地問.疼.順之不解地答道.

聽了順之的話，我問特特：你摔過跤嗎?他點點頭.你摔跤時有什麼感覺?特特低頭説：疼.那你疼時希望別人怎麼樣呢?我又問.揉揉.他想了想，小聲説道.然後蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打幹淨，嘴裏還説着真對不起，還疼不疼?我給你吹吹.他這樣一來還真見效.剛剛哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴裏還説着：沒關係，我不疼了.看見特特認真地在做這件事，我摸着他的頭對他説：你看，光説聲對不起，順之還在哭，説明她還疼、還委屈呢.你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關心她，她的疼痛就減輕了.她也很快地原諒你了.所以，以後不小心碰了小朋友除了説對不起，還可以幫他減輕傷痛.這樣，小朋友就會原諒你的他點點頭.

看着他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發的不愉快的事情時，光教育孩子説對不起是不夠的，還應該利用這個時機對他進行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的'影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達歉意.

幼兒園大班保育員隨筆5

每個幼兒園都必不可少的就是早操活動.

這是一天中新的開始.

在剛開始走到工作中的第一所私立幼兒園那得園長還特意手把手的教我們的早操，記得她告訴我們一定要面帶微笑，再一個就是要動作到位.只有這樣孩子才會喜歡.

更讓我一驚的是我們的幼兒園早操質量比之前的更有意義更有分段性.

細心地孟主任還將早操環節分別制定了不同年齡段的孩子們.瞭解了個體差異也懂得了不同年齡段的能力情況.

我們班的孩子是從新開始學的一樣的根底在教他們的時候絕大多數的孩子對我們的早操是很感興趣的看到老師在做示範時並沒有要求孩子去做，看到孩子們蠢蠢欲動的小心情，真是美滋滋的在班上李老師給小朋友講了做早操的好處可以幫助小朋友鍛鍊身體這樣小朋友的身體才不會輕易地就感冒啦.所以我們每天都要早早的來到幼兒園鍛鍊身體.

不僅讓孩子知道早操可以鍛鍊身體，對於班裏大多數的女孩子來將會被園裏的孟阿姨選上去跳舞蹈我想孩子們還是會很期待的

説了這麼多最重要的還是老師帶操的情況.首先，早操的動作要熟練然後，動作要標準最後就是要面帶微笑的去感染孩子.

在孩子進行早操的同時要跟孩子用眼神來交流，讓孩子覺得他很棒以此鼓勵.還可以用表揚的方式去讓孩子喜歡上我們的早操.到達兩全其美的效果.

大班保育員隨筆9

由於工作需要，前幾年我調入幼兒園工作，成為了一名保育員，剛調入幼兒園那會兒，我以為保育員就是做好班級的衞生消毒工作及一些雜碎的日常事物.經過一段時刻的觀察，我發現教師的工作壓力十分大，有些工作需要保育員的配合，而保育員的日常工作也需要教師的協助才能完成.透過領悟，我知道了幼兒園的工作不是單純的教育與保育，而是需要保教配合，保教共育.

我所在的班級是中班，我園中班的幼兒年齡比擬小，多為三歲半的幼兒，因此，幼兒新入園時不是很適應，需要老師耐心細緻的關心和保護.以前，接待新生都是老師的事，透過一段時刻的觀察，我發現孩子對我這個保育員也十分依靠與信任，於是，我也參與到了接待新生入園的工作中來，並且，把接待工作記錄下來，歸納成敗做成筆記，讓自我的'工作再遇到類似的問題能夠得心應手，提高了個人的工作效率，也正是正因細緻的工作，受到了家長和園領導的一致好評.

下方將自我在工作中的保育筆記歸納如下：

一、新生入園的情緒表現

新生入園第一天，大局部幼兒表現為情緒緊張、害怕、哭鬧，不願意上幼兒園，拉着家長的手不放，要回家.但當家長離開後，多數幼兒在老師的説服下能停止哭鬧，個別幼兒會表現劇烈，不聽勸説，哭鬧不止，更有甚者會耍賴，踢打是老師或咬人等不受控行為.這時必須不能生人探望，這樣會讓他們更加想起自我的親人，會重新哭鬧.有些家長能與老師很好的配合，放心的將孩子交到老師手中，有些家長則表現為放心不下，跑來偷看，這樣一旦孩子看到會加劇孩子的哭鬧情緒.還有的孩子在第一天來時並不哭鬧，他們會對幼兒園的一切都感興趣，第二天就會醒悟過來，不再想上幼兒園.其實，把孩子放到一個陌生的環境，孩子用哭鬧來表現自我的情感是一件很正常的事情，孩子的表現為別離焦慮，隨着時刻的推移，孩子會漸漸的適應新的環境，只要家長能夠配合，孩子會適應得更快.咱們班有一個小兄弟姐妹只用了一週就適應了幼兒園丁生活.

雷是一個活潑好動的小男孩，第一天入園時表現得十分開心，還和母親再見，自我一會兒玩積木，一會兒看圖書，別人哭鬧絲毫沒有影響到他玩的興致，有時還勸身邊的小兄弟姐妹不好哭，還給他們擦眼淚，那副模樣真叫可愛.第二天，母親送雷入園，雷滿臉淚水，一雙小手緊緊的抱住母親的腿不放，母親強行掰開雷的小手走了，雷委屈的嚎啕大哭，我趕緊抱住雷，正在撫慰他的時候，他嘔吐了我和他一身，我沒有生氣，拉着他清理了贓物，並撫慰她説母親下午會第一個接他.第三天，他依然抱住母親的腿，我走過去輕輕的叫了一聲軒軒來，抱那裏，我拍拍自我的大腿，你看，老師像不像母親，老師也是母親，老師和母親一樣鍾愛你.第四天，雷來的時候有點抽泣，但沒有大聲哭鬧，也沒有嘔吐，我及時地表揚了他的進步，他逐漸的適應了幼兒園的生活

二、儘快與新生建立情感

孩子的情緒稍許穩定，老師就要及時的與他們建立情感.讓他們覺得老師也是親人，也是母親.活動中對孩子輕言細語，經常抱抱孩子，讓他們有平安感，教孩子的領悟方法，讓孩子有成功感和滿足感，對做得不對的要及時糾正教育，不能放任.組織活動要豐富多彩，吸引孩子的注意力，讓孩子鍾愛老師，依戀老師.個性對適應潛質差的孩子要多關心，防止他們的情緒影響到其他有所好轉孩子.

三、進一步穩定情緒(男生傷感個性簽名)

幼兒生性好奇，因此，幼兒的注意力容易轉移，幼兒園的環境能分散孩子的注意力，如我園鮮豔好看的大型滑滑梯玩具，能夠吸引孩子的注意力，使孩子忘記離開父母的焦慮，教室的桌面玩具也能讓孩子靜下心來擺弄一會兒.孩子入園前，家長要帶孩子多玩一會兒滑滑梯，安撫一下孩子的情緒，再進入一日正常的活動

四、培養孩子良好的行為習慣孩子

孩子在哭鬧時並不能一味的遷就滿足.幼兒雖然年齡小，但他們很會看大人的眼色行事.如果一次透過哭鬧到達了目的，那麼下次他還會故伎重演.因此，老師和家長要配合默契，透過正確的引導，讓孩子儘快適應新的環境.

意大利著名的教育學家蒙台梭利以前説過這樣一句話：唯有透過觀察和分析，方能真正瞭解孩子的內在需求和個別差異，以決定如何協調環境，並採取應有的態度來配合幼兒成長的需要.因此，觀察是教師專業成長的重要因素，不一樣的孩子會有不一樣的反響，教師就應採取相應的措施穩定孩子的情緒，讓孩子儘快適應新環境，在幼兒園裏健康、愉悦的成長!

大班保育員隨筆10

幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育，教師要運用智慧教育，合理的制訂內容和方式、方法，及時的給幼兒進行一定的鼓勵，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恆，還要給孩子們起典範、示範的作用，利用多種時機對孩子們進行教育，培養孩子們良好的習慣.

幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣，因為習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子畢竟是孩子

幼兒從小就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣，孩子們正處在發育的時期，每天要十幾個小時的睡眠時間，中午休息是很好的睡眠補充，沒有睏意的幼兒也是正常的，教師晨、午檢時要小心，要細心留意，預防不平安因素髮生.

中午休息的.時間到了，孩子們陸續睡着了，我發現美琪還沒睡着，我悄悄地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一會兒套在手腕上，一會兒放在嘴裏咬着.....存在着很大的不平安因素.怎麼辦，我反覆思考：把頭上的飾品放到一個小盒子裏孩子們你們活動了一上午也該休息了，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎?好.

嘿!這一招還真靈，孩子們把頭飾都放到盒子裏了，還對他們説：髮卡你睡覺吧，醒來之後我們再玩、小皮筋你也該休息了.

我心快樂：這不就是我們要的結果嗎?孩子們睡着了，我們老師也稍微休息一下，一舉兩得.老師們，這招很好，你們不妨一試.

大班保育員隨筆11

今天誰不挑食，並把飯菜全部吃完，老師就獎勵他漂亮的小星星.為了調動一些挑食孩子們的積極性，我特別製作了漂亮的小星星，希望能夠吸引他們，幫他們改掉挑食的習慣.午餐接近尾聲時，有幾個平時挑食的幼兒真的有所進步，但胡安楓卻磨磨蹭蹭地一直沒有吃完，碗裏的胡蘿蔔一點也沒動，我走過去：胡安楓，胡蘿蔔可有營養了，吃了身體才能長得結實，長得高氨!他不為所動，你看，小星星最喜歡不挑食的寶寶哦!胡安楓看了看我手裏的小星星，想了想，便埋頭大口吃起來，不一會兒就把飯菜都吃完了，我馬上把小星星獎勵給他，胡安楓開心極了.

午餐時，胡安楓把豬肝全部都挑了出來，胡安楓，多吃豬肝可以讓你的眼睛更加明亮，難道你不想有雙明亮的大眼睛嗎?我笑着對他説.樑老師，你有小星星嗎?要不給我一個星寶寶也行，他一本正經地看着我説.我一愣：可是，今天樑老師沒有準備啊!礙胡安楓失望地歎了一口氣，看到他的樣子，我靈機一動，略帶神祕地對他説：今天樑老師有更好的獎品呢!是什麼獎品?胡安楓疑惑地看着我，如果你能夠吃完豬肝，我就帶你滑滑梯!真的?胡安楓衝動地問.當然啦，老師不騙人!説着我還和胡安楓拉了鈎鈎.胡安楓愉快地把飯菜都吃完了，我也信守承諾，抱起他，和他一起滑滑梯.

經過一段時間的鼓勵，胡安楓小朋友再也不挑食.

這天中午的午餐是香噴噴的丸子湯，由於飯比擬熱，我一邊給小朋友分飯，一邊叮囑小朋友注重平安，小心燙着.突然聽到小朋友喊道：老師，少陽的飯灑了!一雙雙眼睛齊刷刷地看着我，而把湯灑了的少陽卻一動不動的坐在那兒，任憑那些飯從桌子上流到身上，我連忙喊：少陽，快站起來!我怕孩子燙着，而他仍然沒有反響，於是我一把將他拉開.我感到一陣痛心，這麼多的孩子看着湯被打翻，連最起碼的自我保護都不會，湯很燙但只要站起來，危險就可以防止，細想一下，同樣的情況在家裏肯定也會發生，只是這些都被父母包辦了.這時，孩子只有挨訓的份，沒有動手的時機.

我藉此時機問孩子們：你們説少陽的.飯灑了該怎麼辦?能燙着呀!怎樣就不被燙着了?讓幼兒認識到事情發生後，首先要自己想方法，湯很燙時應馬上站起來，或把兩腿分開，趕緊離開座位，最後把桌子擦乾淨.

在日常生活中，對於孩子的事情，我們已經包辦的太多!能做的讓他自己去做.要讓幼兒真正掌握並懂得解決問題的方法，老師和家長要多給他們一些引導，多給孩子一些實踐鍛鍊的時機.遇到事情，你可以鼓勵讓他自己試一試，但決不能代替他!這樣，孩子將來才能成為一隻自己翱翔的雄鷹!

大班保育員隨筆12

在幼兒園競賽性遊戲活動中，陳宸總是以這個遊戲沒勁為理由推諉，寧願在旁邊獨坐也不願意參與其中.

有一次我組織孩子們在教室內玩丟手絹遊戲.當小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會兒拍手一會兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊.正當我悄悄關注他投入遊戲的狀態時，他被丟到了手絹.他二話不説，撿起手絹就跑無比正常.可惜才離開椅子兩步，他就捏着手絹站立在圈外不動了：我不想玩這個遊戲，這個遊戲不好玩!

看着他，我的思緒飛速尋找着引導他再次迴歸遊戲的`方法.於是，我先安置好其他孩子繼續遊戲後，來到陳宸身邊，悄悄地問：你是不是怕做遊戲時被別人追上?是的，我跑但是別人的陳宸邊解釋邊用可憐的眼神望着我.聽罷，我拉着他説：走!老師幫你贏!他使勁掙脱着：我不想玩，我肯定跑但是他們.怎樣會呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺得誰是我們班跑得最的?高智芸沒我跑得快!哎，要不你去試試!

陳宸鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹遊戲，他果然丟給了高智芸，也果然沒有被抓住.此時此刻他的臉上寫滿了贏了以後的歡樂.遊戲就這樣繼續進行着.在短短几分鐘裏，小朋友們好幾次丟給了他，嚐到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智芸，結果也同樣讓人興奮他贏了!

此時，我再次停下游戲，引導他思考：除了高智芸以外，還有誰跑得挺慢的?吳音霏也跑得很慢!可不是!高智芸每次拿到手絹後總是丟給吳音霏，並且贏得比賽.我再次鼓勵陳宸試一試，果然他贏了第二個小朋友!

這天是收穫的一天，因為一個不合羣的孩子最後真正融入到了我們的羣眾生活中.在此過程中，他也體會到了贏與輸在遊戲過程中是能夠用智慧解決的同時也瞭解到敢於與強者較量也是一種很過癮的體驗，期盼在今後的活動中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項活動.

大班保育員隨筆13

保育員是幼兒園保育工作的主要實施者，她們和教師一樣，既是幼兒的教育者，也是幼兒學習的引導者和幫助者，她們的職業素養、工作態度、教育行為直接影響着幼兒園保教工作的質量.為加快保育員的專業成長步伐，建設一支高素質的保育員隊伍，寶翔幼兒園於20xx年5月17日開展了保育員教養隨筆交流活動.

首先，保育員交流了各自的教養隨筆，彼此分享了在保育工作中付出努力的艱辛、遇到問題的`困惑、孩子成長的快樂.樸實真摯的字裏行間，表達了保育員認真、踏實的工作作風；傾注愛心的簡短事例，表達了保育員對孩子們耐心、細心、愛心的真摯感情.

其次，分管後勤的陳老師，對保育下階段工作提出了更高的目標，要求保育員在做好班級清潔、常規工作同時，學會善於觀察，善於思考，善於交流，一名優秀的保育員不僅僅要會做、會説，還要會寫.推薦在教養隨筆撰寫中採用四步法：

〔1〕觀察幼兒，發現問題；

〔2〕尋找科學的理論依據；

〔3〕探索正確的解決方法；

〔4〕效果分析與評價.

透過本次保育員教養隨筆的交流，充分表達了保育員的工作激情和進取之心.我們將務實創新，不斷探索後勤隊伍建設和管理，使幼兒園後勤工作真正做到效勞於教師，效勞於幼兒，效勞於家長，效勞於社會.

大班保育員隨筆14

每一天早操和户外活動前的排隊真讓人頭疼.我發出站隊的口令後，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方衝去.有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你.經常會聽到：老師，他插隊、我站在這兒.站在前面的幾個孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大.我琢磨老這麼亂可不是事兒，於是着手調查其中的原因的幼兒園大班保育員隨筆

我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：你們為什麼排隊時總愛擠?我想當排頭!你們為什麼想當排頭呢?當排頭多好，當排頭在前走，離老師最近，能幫老師幹活，還能得到表揚.我又把經常當排頭的幼兒叫到身邊問：你們鍾愛當排頭嗎?有的孩子説：鍾愛.有的孩子説：有時鐘愛，有時不鍾愛.在每次的活動中，每位幼兒都爭着去做，但教師只是選取幾個

平時潛質比擬強的幼兒擔任.時刻長了，潛質強的幼兒只能被動的理解，潛質弱的只有羨慕的眼光.

怎樣才能使每一位幼兒得到鍛鍊，又能讓他們互相謙讓着排好隊呢?我決定和孩子們一齊討論一下，聽一聽他們的意見.於是，我説：那咱們一齊來想個方法吧!孩子們你一言我一語各抒己見.我又來問孩子：大家都想當排頭，可排頭只能有一個，咱們怎樣辦才能讓大家都能當上排頭呢?陳天賜説：能夠看誰的表現好，就讓誰當排頭.其他孩子立刻反對：不行，這樣還是有很多人當不上的馬亦心説：能夠輪換着當，這天你當的，明天我當.孩子們爭論不休.最後咱們確定輪流當排頭.每一天選兩名小兄弟姐妹當排頭.當排頭時要聚精會神.

新的輪流當排頭建立後，孩子們都很快樂，他們再也不去擠着當排頭的了.我也歸納反思了自我的缺乏.咱們總是請潛質強的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務而無視了孩子的權利，只注重孩子的服從而無視了孩子的自主.日久天長，咱們就剝奪了潛質強的孩子選取的權利，也剝奪了潛質弱的孩子自我鍛鍊、自我開展的權利.孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛鍊的.時機分給每個孩子.不是嗎?

幼兒園大班保育員隨筆2

泥土滋養人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性.原外鄉生土長的農村孩子，卻遠離了鄉土氣息，在家長和老師的呵護下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩.

這次泥工活動，我破例為大班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊.一個、兩個、三個泥團擺在了地上.甜甜發話了：老師，您要幹什麼?我説：你們猜猜看.大多數孩子説不知道，行行小朋友説：是為我們準備的嗎?我誇獎：你真聰明，願意玩嗎?孩子們在一旁拍着手説：願意!當把一個個泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿着心愛的泥團，學着老師的樣子揉啊、團啊，不用做任何的講解.我做起了小時候東道上，西道上，都來看我花爆仗啪，孩子的花爆仗也一個接着一個響起來，耶東胡同，西衚衕，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補.之後，啟發孩子做一件自己喜歡的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前.帶着孩子們進行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區時，浩浩小朋友説：老師，什麼時候再玩?婷婷懇求説：老師，再玩會兒吧?.我無奈的告訴他們：以後泥工活動，我們繼續玩泥巴，好嗎?看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容.

通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養了孩子們的合作精神.

大班保育員隨筆15

沒有鮮花，沒有掌聲，我們每天過着平平常常、普普通通的日子，然而在我的心裏只有這樣的一個追求，那就是做好自己的本職工作，把自己的愛奉獻給每一位幼兒!

作為一名保育教師，最重要的是要有一顆愛孩子的心.只要你真心地去愛他們,去對他們好，他們是能夠感覺到的因為真心地對待別人的同時你也能感受到他人的真心.在工作中,時刻提醒自己:用飽滿的熱情和微笑效勞每一個孩子、接待每一位家長,用我的愛心、細心、耐心去澆灌他們、感染他們.

愛是與孩子溝通必不可少並貫穿着整個教育的`始終!張向葵校長就曾提出過這樣的教育思想:要蹲下來和孩子説話.這一細小的動作足以説明孩子需要老師給予最多的是愛.

二十一世紀的保育教師,應從促進幼兒個性開展和社會適應能力的提高來進行教育,在這種新的教育理念根底上，保育不僅要表達全面開展的教育觀，更要表達以科學為主的實際需求;要重視保與育的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結合起來.這就要求我們在工作中要認真做到以下幾點:

首先，整理好本班教室的衞生，減少幼兒與細菌接觸的時機.教室的地面隨髒隨擦，防止地面有水使幼兒滑到.為幼兒創造一個清潔、乾淨的環境，同時注意培養幼兒良好的生活習慣.

其次，正確為幼兒服藥是保證幼兒生命平安的必要行為之一，做好流行性疾病的預防工作是保證幼兒健康的重要工作.早上拿藥時，保育員應將藥品名稱、幼兒姓名、服藥時間一一跟家長登記的的核對清楚，如有家長表述不清楚或有異議，及時與家長聯繫，待確實以後再給孩子服藥.同時加大幼兒的飲水量，增加抵抗力.

第三，定期晾曬、清洗被褥,讓孩子體會老師像媽媽一樣的愛，保證幼兒的良好睡眠.

作為一名擁有不泯童心，眷眷愛心的保育教師，還應該從小事做起，從身邊的事做起，給自己定一個可以夠得着的目標.愉快工作，體驗成功的快樂，面對世界上最純潔的天空，唱出世界上最幸福的旋律!

大班保育員隨筆16

幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育，教師要運用智慧教育，合理的制訂資料和方式、方法，及時的給幼兒進行必須的鼓勵，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恆，還要給孩子們起典範、示範的作用，利用多種時機對孩子們進行教育，培養孩子們良好的習慣.

幼年起就就應透過教育培養一種良好的習慣，因為習慣是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，孩子畢竟是孩子幼兒從小就就應透過完美的`教育，去建立一種好的習慣，孩子們正處在發育的時期，每一天要十幾個小時的睡眠時光，中午休息是很好的睡眠補充，沒有睏意的幼兒也是正常的，教師晨、午檢時要留意，要細心留意，預防不平安因素髮生.

中午休息的時光到了，孩子們陸續睡着了，我發現美琪還沒睡着，我悄悄地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一會兒套在手腕上，一會兒放在嘴裏咬着.存在着很大的不平安因素.怎樣辦，我反覆思考：把頭上的飾品放到一個小盒子裏孩子們你們活動了一上午也該休息了，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎?好.

嘿!這一招還真靈，孩子們把頭飾都放到盒子裏了，還對他們説：髮卡你睡覺吧，醒來之後我們再玩、小皮筋你也該休息了.

我心快樂：這不就是我們要的結果嗎?孩子們睡着了，我們老師也稍微休息一下，一舉兩得.老師們，這招很好，你們不妨一試.