班主任的教育隨筆 (15篇)

在現實的學習、工作中，大家都聽説過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。你見過的隨筆都是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的班主任的教育隨筆 ，希望能夠幫助到大家。

班主任的教育隨筆 1

班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要採取不一樣的方法，不一樣的形式，在不一樣的場合去教育和引導學生，以便產生最佳的教育效果。下頭就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

一、要關愛學生;

低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要教師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，教師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心裏都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的教導。

二、要研究心理;

國小階段，無論是從心理上還是從生理上都處於幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。所以作為班主任教師在與學生交往的過程中，要多研究學生的'心理狀態，從實際出發去解決實際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。教師要平易近人，平等待人，當發現某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法。

三、要培養習慣;

班主任在班級管理過程中，應當有一個比較習慣的方法，即規矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那麼班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級，經過什麼樣的管理，到達什麼樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什麼時間做什麼事情，什麼事情由什麼人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時，應當向學生講清楚，以堅持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身構成良好的習慣。

四、要嚴於律己;

班主任教師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是説教師的一言一行都會給學生帶來很大影響。教師言不雅，行不正，學生就不佩服，教師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。教師每一天早來晚走，認真備課和教學，儀表端正，説到做到，這種嚴於律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關係，尤其是在學生面前更要表現出這一點。

班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地説對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻。

班主任的教育隨筆 2

一個學期過去了，由於學校工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身邊，看到孩子們興高采烈的'樣貌，我感到很欣慰，感覺到自身價值的存在。但是經過一星期的接觸，我發現班上某些同學學習進步十分的大，像閃衝同學，家庭作業基本完成，課堂作業質量也比較高。同時我也發現有些學生很浮躁，像李文傑，每節課都是仰着臉，心不在焉的樣貌；徐亞威同學下課就想着打籃球，就連做作業也靜不下心來，班裏像這樣的學生還有人在。我再三思考，決定“犧牲”寶貴的時光，與學生進行交流。

我認為交流有很多種形式，不僅僅僅在課堂、辦公室，也能夠在非正式場合，如課間、操場，或在放學回家的路上等。不管在什麼場合談話，找準切入點，這樣談話才能有所收穫。

作為一名教師，我們的工作是不斷地關心學生學習，而這種學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生間時時刻刻都要進行心靈的接觸和情感的交流。只有師生之間建立了和諧融洽的情感，才能夠促進思維活動，提升學習效果。

班主任的教育隨筆 3

忽的，又到歲末，我與六（5）班的那幫孩子們相處也以近一個學期了。想起開學時的種種不適應，再看看如今他們與我之間的默契和信任，説實在的，我心裏深感欣慰，覺得挺有成就感的。回顧這一段我們之間的磨合經過，我感覺我作對了這麼幾件事：

一、經常對孩子們説：“我愛你們。”

有人説，中國的老師與中國的父母一樣很吝惜説“我愛你”一詞。其實這是一個人人都最愛聽的詞。孩子們的心智都極不成熟，他們經常不能理解老師父母的良苦用心。久而久之，就會與教育者呈對立的事態，如果是這樣，那麼再科學的教育對他也是徒然了。“謊話説了一千遍，也就變成真的了”，更何況是老師發至肺腑的真心話呀，怎能不讓孩子們在心中歡呼雀躍，甜美欣喜呢？我深知信任在師生之間的重要作用。所以一開學我就深情地告訴孩子們：“作為老師，就像是父母對待自己的孩子，無論你是優秀的`或是有殘缺的，只要是自己的孩子，就會萌發一種與生俱來的愛。我也是這樣，自從校長把我與六（5）班連在一起，我就也對你們中的每一個都萌發起一種與生俱來的喜愛。在以後的日子裏，不管老師是板起臉來批評你，還是在笑着誇讚你，老師心中流淌的永遠是深愛。”這樣單純的獨白，為我以後的教育鋪好了道路，搭好了橋樑。當孩子們偷懶散漫時，我也會親切地呼喚他們“親愛的同學們”，然後再進行語重心長的教誨。還有時，我對某個調皮孩子嚴厲的訓斥以後，故意對他説：“我還喜歡你的，你是不是還喜歡我？”我們的顧一帆也經常天真地告訴我：“喜歡的。”問他為什麼，他還會天真地告訴我：“不知道為什麼，就是喜歡的。”怪不得人們要説“良言一句三冬暖”，真的，温情的話語能夠跨越一切障礙。

二、同時告訴孩子們：“我不會放過你。”

我以為放過意味着放棄，一味的放棄勢必造成落後與不負責任。我對孩子們説：“別輕易妥協，別輕易放鬆對自己的要求，別降低了自己的尊嚴。尊嚴需要刻苦和修煉，當你退縮時，老師有責任拉你一把，老師不會放過你的。”對於落後學生，可以適當降低要求，但決不能簡單放過。每天放學前，我都要把一天的學習要求進行反饋，如沒完成，就要留下來做好，實在不行，通知家長做好監督工作。開學第一個月，因為我的不肯放過，經常不能按時回家，但如今孩子們基本上能自覺地履行好這些要求了。我慶幸與自己的執著，也相信有什麼樣的要求就能養成什麼樣的習慣，對孩子真的不能輕言放過。

三、看到孩子的長處。

每週一次小回顧，每月一次大評比，都是對孩子們良好表現的肯定。本學期我還受陸老師的啟發，遇到學生得獎，發表文章的喜事就在特色角里發一份喜報，後來又發展到寫表揚信、感謝信等，這種方式新鮮有趣，深受孩子們喜歡。而且因為做了老師同學能看得到，班裏發動任何一個活動都十分順暢，不管是買愛心賀卡還是環保月捐盆景、捐美術材料，同學們都是踴躍爭取，各類競賽也都取得了不錯的成績。

班主任的教育隨筆 4

班主任工作是學校德育工作的支柱，班主任素質的高低是決定學校德育工作成效優劣的關鍵。在素質教育深入開展的今天，學校內的班級管理顯得越發重要。那麼如何在新的形式新的課程下爭當一名合格加優秀的班主任是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問題。

一、深刻意識到班主任工作的重要性

俗話説：國不可一日無君，家不可一日無主，老貓不在家，老鼠上屋。同樣，對於一個班級來説，不能一天沒有班主任.每一位班主任必須充分認識到這一點的重要性，每天早到晚走，儘量不請假或少請假，尤其是低年極的老師更要如此。試想一個班主任因為種種原因經常請假，毫無疑問不僅會導致當天的班級管理有點失控還會影響到學生習慣的養成。當然除了班主任以外，各科教師也很關健，班主任與科任教師共同對學生進行教育，班主任是核心，起着協調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面瞭解和掌握每一位學生的具體情況。俗話説得好，眾人拾柴火焰高。科 任 老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果

二、牢固樹立為教育為學生服務的思想和責任意識

經常聽到不少教師在演講時説到：既然選擇了教師這一職業，就意味着選擇了辛勞、選擇了清貧選擇了奉獻。也有人説，教師的職業是個良心活。的確如此，教師的工作是平凡而繁瑣的、是崇高而偉大的，我們必須樹立一種服務思想和責任意識，向陶行知那樣經常問自己這樣幾個問題：今天我的工作有沒有盡職？我的服務有沒有到位？我的任務有沒有完成？只有這樣才能更好地為學生服務為學生盡責。當一名受人尊敬的人民教師。

二、努力提升個人的修養和人格魅力

班主任是全班學生的組織者和領導者，是班級優良班風的創造者和培養者，所以身為一名班主任首先要在各方面注意自己的表率和言傳身教的作用，時刻把自己當作學生的一面鏡子，一本書。説的具體明白點就是，要規範學生的行為，首先要規範自己的行為；在教育工作中，要學生做到的自己必須先做到，只有這樣，才能充分展示自己的個人修養和人格魅力，才能真正成為學生健康成長的引路人，引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發展。

三、加強常規的教育管理和與家長的溝通

“萬丈高樓平地起”，國小階段是學生行為習慣養成的重要階段，我們的每一位大中隊輔導員都不能怠慢和忽視，首先要充分利用各種教育陣地進行宣傳教育，其次要加大力度進行規範訓練，並樹立榜樣的示範作用，及時糾正不好的行為，從而促使良好行為習慣的養成和良好班風的形成。

眾所周知，家庭教育是學校教育的`必要補充，作為班主任要學會並加強與家長的溝通聯繫，一方面只有你全面瞭解了每位學生的性格、愛好和特長，對症下藥，才能為每位學生創造一個良好的學習發展環境。另一方面爭取家長對學校班級工作的理解、支持與協作，避免一些不必要的麻煩，使教育達到事半功倍的效果。

四、巧妙掌握班主任工作的藝術和技巧

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾説過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲掉的露珠。”教育成功的祕密在於信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才 能信任 老 師聽 老師的話。因此面對你眼裏那些可愛與不可愛的、表現好與不好的、成績優秀與較差的，我們都要努力做到一視同仁、公平對待，處處講究注意自己工作的藝術和技巧，以足夠的耐心、愛心與細心去處理每天班級裏可能會出現的這樣那樣的問題，不能把自己的情緒和喜怒哀樂帶到日常的工作當中尤其是處理學生的問題時。“感人心者，莫先乎情。”教育學生既要曉之以理，又要動之以情。只有通情達理，才能入情入理。而教師的情也主要表現在尊重和理解學生。在此基礎上，教師把滿腔摯愛傾注到學生身上，就容易溝通師生間的情感，形成心心相印的默契。如此一來，你的教育目標就會輕而易舉的實現。

五、充分發揮班幹部的助手作用。

一個班每天瑣事很多，若每件事都要親辦，那怕有三頭六臂都還會暈頭腦漲。小幹部輪換是我校少先隊工作的一大特色一個亮點，作為班主任要善於培養訓練小幹部，能讓班幹部做的事一定要讓班幹辦，這樣既培養了學生的能力提高了工作的效律也減輕了自己的負擔。

班主任的教育隨筆 5

曾經聽過這樣一個故事：同學中間，曉偉是個不受歡迎的孩子，他成績不好，又愛講髒話，脾氣暴躁，動不動就拿拳頭嚇唬其他同學，所以幾乎沒有人願意和他交朋友。

在老師們眼裏，它不是個好孩子，作業總是拖拉，還喜歡撒謊，上課不認真聽，任課老師都説：這孩子考試總是不及格，這麼討厭學習，父母怎麼不管呢？

説起他的父母，他們早在五年前就離婚了，現在父親早已重建了家庭，又有了孩子，而母親一人帶着他生活，一個女人，又要掙錢維持家庭的生計，又要照顧孩子，操持家務，這樣的生活想來也是不容易的啊。每次交流孩子的情況，曉偉的媽媽總是滿腹牢騷：“黃老師，我這孩子不給我爭氣啊，我又沒時間管她，我有什麼辦法呀，我越想越氣，我真恨不得打死他……”

曉偉的性格完全是他的家庭環境造成的，他是個不幸的孩子啊。每次我都想：我要走進他的世界，去了解他，去感化他。可是無論我如何勸導他，企盼他將內心的想法向我傾吐，談過幾次，都是相同的結果，這個倔犟的孩子，他的那扇大門，始終對我緊閉，不讓我走進。還有什麼比得不到學生的信任更讓我感到悲哀呢？

那天中午放學時，幾個學生告訴説：“老師，今天曉偉説他不想活了。放學後把他找到辦公室，耐心地跟他講道理，問他為什麼不想活了。他卻一言不發，問到最後，他只吐出幾個字：“老師你別問了，沒有為什麼。”

老師深切地感到：現在的孩子，遠不能和我們上國小時相比了，他們對社會對人生開始形成了自己的一套看法，儘管不成熟卻很執拗，而像曉偉這樣倔強的學生，他更是厭煩老師喋喋不休的訓導、教育，而存在戒心和隔膜，他有自己的祕密，不願輕易吐露。

老師只好又撥通曉偉母親的電話，詢問是否在家裏發生了什麼事。果然，從她口中我知道了事情的原委：原來，昨天英語課上，曉偉回答了一個問題，得到了一顆獎章，對於成人來説，這當然不算是什麼好消息，可是對曉偉來説，尤其是很少得到榮譽的他來説，這是多麼讓他激動的事啊。可是，當他把獎章拿給母親看時，正在做家務的母親看都沒看就把獎章撕了，説：“拿一個破東西有什麼高興的`，你有本事考個100分回來給我看啊。”曉偉當時氣得飯都沒吃就去了學校。

怪不得曉偉到了學校，情緒還這麼差。其實，這個倔犟的孩子，他多麼渴望母親珍惜他通過努力獲得的榮譽呀！哪怕一點點成績，哪怕只是一個小而又小的“榮譽”，對於孩子來説，他需要得到愛惜和讚美呀！

記得德國作家席勒説過：還有比生命更重要的，那就是榮譽。而我開始認識到我從前的錯誤：在曉偉心中，老師給他的榮譽和讚美要比喋喋不休地講道理更重要啊。

第二天上課，我特地在全班同學面前，又給了曉偉一顆大大的獎章，貼在他的書本最顯眼的地方，我説：“英語老師説你昨天在課上回答了問題，老師很高興，為你的進步，我也要送你一個獎章。”我清楚地看到，他的眼神由驚訝慢慢變成幸福，然後他笑了，他的笑容裏，寫滿了滿足、喜悦和自豪。下課以後，他跑到我身邊，神祕地問：“老師，你怎麼知道我得了獎章？你看到的嗎？”

“是的，孩子，我看到你的獎章了，我真為你高興。”以後的幾天，我發現在我的課上他不再像以前那樣萎靡不振，而是神清氣爽，充滿自信。他的作業也比以前認真多了。更讓人興奮的事，老師不找他談話，他居然願意自己來和我交流了，有一次，他還跑到辦公室問我英語單詞的發音。

當然，到現在為止，曉偉身上還有很多壞習慣，他還是會像以前一樣偶爾惹一些麻煩，但是當我看到了他成長中積極的，。據説，在阿爾卑斯上的山腳下，有這麼一個提示：慢慢走，欣賞啊！我想，這句話也可以是説給我們這些教育者聽的，教育，也要學會等待，學會放慢腳步，在教育的過程中，讓我們放慢腳步，欣賞孩子成長的每一個瞬間。

班主任的教育隨筆 6

我們班裏有一個非常調皮的小男孩A,幾乎是每天點名批評，三天上一次辦公室。那天，他在食堂又和男孩B打起架來，我上前阻止了，並在吃過中飯後把他們倆叫來談話，事情是由一支筆引起的，A的一支筆不見了，他“聽説”是被B拿走了，於是找他要，B説沒有拿，A馬上就動起手來，B當然還手了。當時，我找他們談話時，B被我批評還手解決不了問題，他馬上認識到自己的錯誤並保證以後會找老師解決問題的。而我對A説“暴力能解決問題嗎？你打了他，你的筆會自己出來了嗎？”A讓我大吃一驚説“是的”。這句話讓我非常生氣，於是，我讓他當着全班小朋友的面打B，看看筆會不會自動出現，他當時也愣住了，當然沒有去打他，似乎也認識到自己的錯誤了。於是，我又把他叫到辦公室寫檢討。他的檢討在一句又一句“朱老師，我知道錯了，求你原諒我，你能原諒我嗎“中大概説清楚了這件事情，也認識到了自己的錯誤，保證不會再用暴力解決問題了。

下午放學時，我再進班裏的.時候，A依然很熱情的跟我打招呼，也已經和B玩得非常開心了，那時候一下子被感動了，孩子真的只是孩子，他們很天真很單純，在他們的世界裏，沒有長久的矛盾，沒有過不去的事，童年真的很美好，希望天真的孩子們永遠天真下去！

班主任的教育隨筆 7

一晃又是一週。

週一第一節課的課間，班長潔向我彙報：“老師，劉常青老師説這周的廁所輪到了我們班級打掃。”想着第二節課是我的語文課，可以在大課間學生做眼保健操的時候來講打掃廁所的事情，於是應了一聲之後便去忙自己的事情了。

學校的事情還真是多，總有一波未平，一波又起的.無奈，下午是校級的讀寫大賽初賽，在學生做完試卷以後，便被教導處召集參加閲卷工作，一直到五點半，所有學生走光之後，一個人走在空蕩的校園，想着學生的成績，失望之餘也沒有想起廁所的佈置打掃工作。

週二，全鎮的語文開課日，一上午的活動，中午匆匆回家吃了點飯十二點左右又火速趕到學校，因為下午要帶孩子們去城頭參加少兒藝術展演。一下午的等待，班莊最後壓軸演出，所以公交車載我們回到學校時，時間也已臨近了放學。一進校門，看到我們班孩子正在打掃廁所，上前詢問，學生説是校長讓打掃的，我這才恍然想起打掃廁所這事。自責自己終究還是在快節奏的忙碌中將佈置打掃的任務拋在了腦後。

想想，這樣的班級小事，在潔向我彙報之後，我完全可以放手讓她去佈置打掃的任務，也不至於今天廁所淪落到連校長都看不下去的程度。

看來，班主任工作真是馬虎不得，也更要求我們，應該加倍做個有心人。

班主任的教育隨筆 8

一、學生情況介紹

基本資料：xx，8歲。二年級三班學生。

背景資料：家庭組成成員：母親、外婆、外公;

家庭教育狀況：其母親對其不聞不問，外婆、外公把所有的希望寄託在他身上，但因不識字，也只是心有餘而力不足。一家四口僅靠媽媽微薄的收入度日。偶爾個別親戚會提供些物質上的資助;

班級情況：班級裏單親家庭子女不算多，同學間關係融洽;

科任老師評價：自卑心強，自信心差;

非常固執做錯事也不會感到羞愧;

敏感，自我防範性強;

課堂紀律差，不按時交作業;

同學評價：不愛學習，上課愛講話或不聽課，喜歡頂撞老師;

自我評價：“不知道，就這樣了。”(缺乏自信)

個人成長史：三歲因父母離異，隨母親、外婆、外公同住。母親只顧做生意，未盡過做母親的教育責任。外婆、外公年老體弱，身體也不好。家境不富裕，他一年四季只有幾套衣服，冬天天氣很冷也穿得非常單薄。日常生活缺乏人照顧，有時頭髮長了也不理髮。

二、輔導策略與實施

1、問題分析

(1)、自卑(由於父母離異造成的家庭不完整，缸乏温馨的家庭，家庭條件差，導致其出現自卑心理、覺得自已低人一等。)

(2)、有極強的自我保護意識。(自卑心理使他處處提防，以防別人傷害自已，所以對於老師過於嚴厲的批評教育，有抵抗情緒和行為)

(3)、對學習自暴自棄(家庭的不幸給其心理留下創傷，影響了他的學習，再加上母親的不管、外婆、外公的心有餘而力不足，致使他心中無明確的學習目的，無學習動力，久而久之，學習上不懂的東西越來越多，在學習上受的挫折越來越多，索性自暴自棄。)

2、實施措施

(1)、用愛的力量把他拉向學生中間

因為特殊的家庭緣故，他彷彿感覺自己成了父母雙全的“孤兒”,心靈上受到了嚴重的創傷，多給他一些愛護，讓他充分感受到集體的温暖，慢慢忘卻父母離異給他帶來的“人格”上的傷害，感情上有了一定的寄託，對學校、老師、同學有了感情，不至於發生自暴自棄現象。一方面我注意觀察，尋找機會親近他，關心他，信任他，拉近師生間的'距離。如我發現他四季衣服少、舊、破，特送給他幾套衣服。另一方面藉助班集體的力量幫助他，讓他感到集體大家庭的温暖。瞭解到他和於洋是好朋友，特安排他倆坐到一起，並讓於洋在學習上、生活上多幫助他。

(2)、尊重他、幫助他消除自卑心理，樹立自信

有人説孩子就是一本書，要想教育好孩子首先就要讀懂這本書。作為老師應該認識到單親家庭的孩子和一般的孩子比起來，他們的自我保護意識強烈，有些甚至到了過於敏感的程度。在學校，他們會用警惕的目光注視着老師和同學對自已的態度，只要稍稍挫傷了他們的自尊心，他們就會變得自暴自棄或嫉妒忿恨。xx就是一個非常典型的例子。其癥結就在於自卑。要糾正他的這種不良行為，一定要注意方式方法，做到保護好他的自尊心，幫助他消除自卑心理，樹立起自信。我主要採取以下方式方法：

①、注意多表揚，不“語罰”.讚揚可以對兒童產生奇蹟，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”;懲罰易使孩子產生逆反和報復心理。有自卑心理的單親孩子更需要老師的關愛，希望老師的讚揚，十分厭惡那些疏遠、冷落責備、申斥和叱罵他們的人，因為這些人不僅傷害了他的自尊心，降低了他的聲譽，而且這些人的行為還意味着自已被拋棄，不受寵愛和在社會上處於半隔離狀態。用引導代替譏諷，用表揚代替批評可以使他們看到希望，增強自信。在教育過程中我注意對他的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚。想方設法創造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸增強信心。

②、耐心説服、暗示提醒。在孩子的教育特別是問題孩子的教育上，尤其要注意方式方法。對他已形成的心理弱點和不良傾向，我不遷就容忍，但也不動輒訓斥，態度粗暴。而是採用耐心説服和暗示提醒的方法。而且批評也注意做到不超過限度，從而使他不覺得同樣的錯誤被“揪住不放”,厭煩心理、逆反心理也會隨之減低。

三、結果分析

經過努力，xx與同學的關係相處得不錯，能按時完成作業了，學習成績有明顯提高。可見離異家庭的子女，教師的教育作用是不可忽視的。教師必須肩負起保護、教育單親孩子的重任，而能否做好這一工作的關鍵又在於教師對這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，要動之以情，曉之以理，這樣才能夠幫助並步引導他們克服不正常的心態，與其他孩子一樣地健康成長。

班主任的教育隨筆 9

多年擔任班主任工作，在班級管理和德育方面，逐步激烈積累了部分經驗和教訓，回想起這些年所經歷的風風雨雨，有很多值得回憶的地方。下面我把自己的幾點感受和大家交流一下：

一、多做工作，快速組建班集體是一個良好的開始。

組建一個新的班集體，學生之間相互補瞭解，沒有凝聚力，我一是多找學生談心，成績差的，鼓舞信心，不穩定的，談心瞭解情況，努力挽留，根據不同情況做不同的工作，通過這種形式，使學生心情穩定下來，儘快投入到學習中。另外，通過班級活動，增強學生班級凝聚力。我經常利用晚點時間搞些活動，如：學習經驗介紹，思想交流，文藝表演等，通過這些，使學生熱愛自己的班級，形成向心力。三是培養班幹部，使各項活動開展起來。經過一段的努力，各方面有了明顯的進步，為以後的工作奠定了良好的基礎。我感覺這是一年中最累的一段時間，也正是這樣才有了好的開始。

二、正確的引導班級輿論，形成良好班風。

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班佔壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，藉助集體的力量，我經常針對班內出現的問題，利用班會，講道理，辯是非，有時讓學生髮言，使那些錯誤的風氣在班內站不住腳，時間久了，就會形成良好的學風，好的班風。

加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地瞭解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。隨着課時和知識複雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生總要抉擇時的思想工作顯得更加複雜和重要。在這個方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的.思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每週一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理得力，班風正、學風濃，使班級管理工作向着健康的方向發展。

三、學習習慣的培養和生活習慣的培養。

着名教育家葉聖陶先生説過：“教育是什麼，往簡單方面説，只有一句話，就是養成良好的習慣……”

在長期的工作實踐中，我根據學生生理和心理及年齡特點，在培養學生習慣時，注意符合學生學習活動的基本規律，注意適合學生身心發展的規律，在對具體學習習慣進行指導的基礎上，幫助學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其它習慣的養成，促進班風班貌的整體發展。

學習習慣：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和複習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據住讀學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。下好取放。其次，注意了良好習慣形成後的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反覆抓，抓反覆，成為班主任的一項重要工作，學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。

生活習慣：作息習慣，衞生習慣，時間觀念等，結合學校的管理制度，使學生明白，什麼時間幹什麼事，什麼地點幹什麼事，什麼事該做，什麼事不該做，形成規律有序的生活習慣，為學習提供良好的保障。

四、積極抓好後進生的轉化工作。

後進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悦。

五、培養良好的師生關係。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強調了榜樣的作用而一位教師就是一個榜樣！作為教師要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什麼、無所謂，其實學生的眼睛一直盯着呢。他們在心中評價你，在背後議論着你。我就曾聽過這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進課室？”“要我們抓緊分秒學習，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書寫工整，可瞧他的板書……？”所以，教師要特別注意讓自己的良好風範增強對學生的吸引力；讓學生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策！要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學生，在傳統教育中，教師的地位是擁有絕對權威的。教師多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天，學生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當了教師就有權威，就能高高凌駕於學生之上；也不能再成天板着一幅面孔，擺着“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關係，復課班的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。畢業後，學生經常和我聯繫，象朋友一樣，有點還經常開玩笑，沒有那種“師生的隔閡”。

五積極主動地和各科教師聯繫，發揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

總之，我通過自己的努力，教學和德育工作，班級工作取得了好的成績，但與優秀班級，優秀集體還有差距，我將再接再厲，不正之處，敬請指正。

班主任的教育隨筆 10

週四下午的第一節課，我和夢想班的三十三個孩子一起舉行了讀書交流會。這次交流會與以往有所不同，本次主要是圍繞這一學期你讀過多少本書，最喜歡讀哪一本書等話題進行彙報。教室的黑板被我們班的李婭雯和張裏貴兩位同學裝飾的很漂亮，同學們像過節一樣高興。

交流會由班長範文含主持，她手裏捧着稿子，聲情並茂的拉開了序幕。他們主持得有板有眼，整個活動進行的十分順利。最讓我感動的是孩子們把他們所看的書都從很遠的家裏背了過來。有的同學一學期都看了幾十本書，首先交流的是中隊長甘立雯同學，她穿着整齊的校服，拿着準備好的資料，一雙炯炯有神的眼睛閃爍着智慧的光芒。她站上講台，面帶自信的`笑容，用洪亮的聲音説道：“這學期我看的書有《綠野仙蹤》、《一百條裙子》、《格列佛遊記》、《海底兩萬裏》……我最喜歡的一本書是《海底兩萬裏》，它向我呈現了一個美妙的世界……”甘立雯敍述有條有理，讓人興味盎然。同學們認真地聽着，教室裏靜極了，連鐘的滴答聲也清晰可聞。話音剛落，台下立即想起了雷鳴般的掌聲。

接着彙報的是人稱“小書蟲”的張黎同學。他信心十足地走上講台，深吸了一口氣，滔滔不絕地説道：“這學期我看的書太多了，我自己都不知道有多少本了。”一句話逗得大家哈哈大笑。“我只記得我最喜歡看《三國演義》。《三國演義》這部書講述了自劉協建安元年起至孫皓天紀4年這90年的歷史。先是軍閥混戰，湧出了無數豪傑，梟雄。其中傑出人物曹操，劉備，孫權三分天下，鼎足而立，成立魏，蜀，吳三國。他們之間戰火連綿，總想自己成為天下之主。後來，魏滅蜀，晉滅魏，晉滅吳，結束了這段亂世。桃園結義，赤壁之戰，空城計等膾炙人口的故事就發生與此…..”張黎同學神情自若，説到精彩的部分便眉飛色舞，激動不已。同學們聽得津津有味，不亦樂乎。

讀書彙報會開得如火如荼，爭着上台的同學層出不窮，場面十分熱鬧。上去的同學們有的神情緊張，有的胸有成竹，還有的鬧出笑話……

讀書交流會結束了，卻帶給我更多的思考。開讀書交流會，一方面可以反饋同學們對所讀之書的閲讀情況，另一方面通過同學間思想的交流碰撞可以加深對內容的理解。開讀書交流會，可以讓學生的學習生活變得豐富多彩、富有情趣，還可以鍛鍊學生的口語能力、組織能力等。開讀書交流會，最主要的是激起學生主動閲讀的興趣，多讀書，讀好書，一生與書為友。

班主任的教育隨筆 11

為什麼説最後一次，因為我教的六年級，他們快離開了，想讓他們留下一份深深的想念。還記得在上個月的下午，為進一步豐富學生的知識，開闊學生的視野我們在主任的帶領下走進了河南省少兒圖書館，一起細細品味書的樂趣。

圖書館典藏雲集，走進書架，斑斕的封面是知識聖殿的大門；走進圖書，陣陣的墨香是知識聖殿的華燈，走進文字，華美的文采是知識殿堂的鑰匙。一排排整齊的.書架,一本本墨香四溢的圖書，吸引着班裏的每一位同學。一雙雙專注的眼神，一顆顆求知的心。在這裏同學們將收穫許多知識，收穫許多真理。

由於這是孩子們臨近畢業最後一次走進圖書館了，為了讓孩子充分記得這次難忘的回憶，我還特意為孩子們準備了創意書籤，用來鼓勵孩子。在這次活動中不但培養了學生良好的閲讀習慣，傳承了我校“好讀書、讀好書”的閲讀精神，也提高了學生懂得珍惜，學會感恩之情，紛紛沉浸在書的世界中，感受着閲讀的快樂，享受着閲讀的幸福。其實此次活動，不但使孩子們接觸到好的文學作品，還喚起了他們對於讀書的熱愛。

班主任的教育隨筆 12

"十年樹木，百年樹人。""樹人"就是在學生的心田"播種"，播種一棵火熱的職責心。給學生一個信念，"我要做一個有職責心的人"，對自己，對他人負責，好好學習，好好生活，將來做一個對社會有用的人。我深深感受到了作為一名班主任，肩上的擔子有多重。下頭具體談談，我是如何搞好班級工作，當好一名班主任的。

一、重視培養學生良好的行為習慣

一個良好的習慣，能使人受益終生。所以我認為培養良好的習慣，是國小階段教育工作中的重要任務。在平時的工作中注重學生習慣的培養。

要求學生桌肚整潔，要求他們撿起細小的紙屑，以培養他們做事一絲不苟的良好習慣。提示他們在課堂上認真聽講，來培養他們聚精會神，專注於一件事的習慣。要求學生每一天按時完成作業，大考小測後，要總結經驗教訓，發現問題，解決問題，培養他們良好的學習習慣。我要求學生吃午飯時做到不講話，吃飯，喝湯不發聲音，幫忙他們養成良好的生活習慣。

二、重視培養學生的羣體意識的培養

讓每一位學生感到團體的温暖，而自己又是這團體中的一分子，團體的榮與辱直接與自己相關。要把班團體營造成一個充滿信心，富有夢想，積極進取，頑強向上的大家庭。我認為班會，校內團體活動，公益勞動等都是相當好的教育渠道。比如説：組織樹立自信心等方面的主題班會等，讓學生共同探討，自由發言，啟發調動學生的主體意識和參與意識，特別是對那些學習差的同學要求他主動參與，大膽的發表自己的觀點和看法，能夠看到這些學生的自信心在不斷的提高，收到明顯的效果。另外，多次鼓勵學生積極參加團體活動和公益勞動，由於班中許多學生是獨生子女，團體意識很淡薄，部分學生"惟我獨尊"，不把家長，教師和學校紀律放在眼裏，我行我素，強調自己，維護自己，當自己的位置體現不出來時，對他們是很大的打擊，會感到強烈的不適，感到不如別人，導致自卑心理，挫傷自信心。所以，在平時的班主任工作中我不斷地教育學生要多參與團體活動，培養學生羣體意識和與人合作的本事，以適應社會的需要。

另外，培養學生的自信心要有長期性。學生自信心的培養不會一蹴而就，不能説經過一次談話或者一次班會就能牢固建立，必須在教育期間適時的，持之以恆的培養才能收到好的效果，團體凝聚力才會增強。

三、重視班幹部的培養

在班級管理中，班幹部的選拔，培養是搞好班務工作的關鍵環節。班幹部是班主任的好幫手，優秀的班幹部能夠獨當一面，協助班主任更好的管理班級。班幹部的有些作用是班主任無法替代的。在班幹部的選拔中，注重德才兼備，因為這樣的學生才有威信，才能起到榜樣作用;並注意揚長避短，給他們充分展示自己特長的舞台。在任用了班幹部之後，給他們較大的`自主權，充分調動他們的進取性，激勵他們為班級工作做貢獻。但放手，並不是做"甩手掌櫃"，不聞不問。把競爭機制引進了班幹部隊伍建設中，造成了一種既富挑戰性，又有必須羣體壓力的情景和氛圍，促使班幹部心理出現應激狀態，提高心理活動水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現象，激發了廣大班幹部進取工作的士氣和活力，強化了班幹部的崗位職責意識，可使工作進取性和效果明顯改觀。

四、重視與家長的密切配合，共同教育孩子

孩子的成長環境主要是學校和家庭，學校和家庭的教育用力方向必須一致，必須構成向前的動力;絕不能各行其道，用力相互抵消，這對於班級的發展和孩子的成長都是極其不利的。及時瞭解家長的教育方法，教育思想，發現有牴觸的地方，必須充分交換意見，達成統一。

除了以上説的這些，我覺得同樣重要的還有，班主任必須要有愛心，有耐心，對學生必須要真誠，要公平，這些都是做好班主任工作的基礎。

班主任的教育隨筆 13

又到了上交班主任教育故事的時間了，哎！年年寫如何改變後進生，今年我倒想寫寫我和自尊心超強的優秀生的故事。

他，柏霖，我們班的班長，是個聰明的男孩，學習成績優秀，還參與了管樂和足球的興趣小組活動，可他聽不得別人的意見，只要老師一批評他，或者有什麼事情不順他的心，他就滿臉不高興，甚至流眼淚，好象受了多大委屈。這個學期，在課堂上還和一些調皮的學生一起唱“對台戲”。一次我的課上，他一直不停的和同桌説話，我就看了他幾眼，可他都無動於衷。終於，我實在忍無可忍，點了他的名，請他站起來，可是他很不樂意，小嘴翹的老高，還小聲嘟噥：“哼！我又沒説話！”真是把我氣壞了！後來，其它科任老師也反映，他經常喜歡和老師唱反調，你叫我這樣，我偏要那樣。

心理學的角度來看，他這種行為是逆反心理的一種表現。這一類學生往往自尊心很強，容易把他人的某種舉動與是否尊重自己聯繫起來。由於生活經驗有限，自我控制能力還比較差，聽不進別人的批評意見，一受批評就容易產生對立情緒。長此下去，對身心健康是不利的.。

為此事，我專門也請了他的家長來學校一起商量應對。還當着他的面對他説教，他也點頭答應説一定改正。可是，時間一長，我覺得他又“強”起來了。

前天放學，我遇見了他，看見他滿臉的氣憤樣，似乎要把誰給吃了！經過我再三詢問，才知道，那天的足球比賽中，本來隊長説好讓他上場，可是，不知為何，又沒讓他上，所以，他就生氣了！

我的天啊！就這麼個小事、破事，不讓上就不上唄，他該不會天真的以為全世界就他一人最優秀了吧？我心想着。

於是，我把他拉到一邊，輕聲地開始教育起來。

“你是不是覺得你自己的技術很高超？”

他看了我一眼，沒出聲。

我想：他一定覺得自己就是最棒的。

“那你覺得黃俊威（我們班踢球踢得最好，也是成績最差的，常常是個位數分）的球技如何？”我問。

他還是不作答，還是默默地看着我。

“人家黃俊威全身心拋在足球上，而你呢？一個身體分三瓣，一瓣給學習，一瓣給管樂，一瓣給足球，那你三分之一的技術哪裏夠得上人家？你的技術不如人，怎麼要求上場？”

柏霖，這個好強、好勝的男孩，被我的三連問給問倒了，半天沒出聲，這次他的沒出聲，我知道，他明白我的話了。

打鐵要趁熱，我嚥了咽口水，“這個世界不是你的，也不是你最優秀，你要知道‘人無完人，金無足赤’，在你的前面不知道還有多少比你優秀的人，你都能一一把他們打敗嗎？”

最後，想借用這短話做為我的結束語“做這類學生的工作要堅持説服，用擺事實講道理的方法，耐心地進行教育疏導，幫助他們分清是非，提高認識，再具體指出前進的目標。反對壓服，即使學生一時想不通，堅持錯誤看法，也不要急躁，而要耐心地教育和等待，給他一段時間去思考，相通了是會轉變的。這時可以運用“留白”藝術，具體問題具體分析，採用冷處理，欲擒故縱，稍作停留，以使學生有一個餘地，反思審視，自省自悟。”

班主任的教育隨筆 14

這學期我仍然承擔數學教學工作，還擔任四年級(2)班的班主任工作。憑經驗到了四年級班主任應該鬆口氣了，可沒想到這學期讓我更費心了。丟三落四，不完成作業的學生更多了。如何有效完成教學任務?我認為還是着手抓班風與學風，促進學生全面發展。本學期我着重做了下面幾方面的工作：

一、親近學生，做學生的朋友。

多年的班主任工作告訴我：“只要瞭解學生，親近學生，只要你真心地喜歡學生，學生就會喜歡你。此班是我從一年級帶來的，在長期接觸中，我瞭解學生年個性，接受能力強的孩子佔少一半，多一半的學生都比較慢，學習的積極性也不太高。很多學生行為習慣不太好。上課好動，不注意聽講，自我約束能力差。在衞生也缺乏自覺性。而且有一部分學生比較懶惰，缺乏耐心，學習上沒有上進心，經常有不交作業、不寫作業現象。 針對學生的特點以及學生中存在的問題，我沒有急於採取措施，而是本着“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學生，瞭解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛，敢於和我接近，願意聽我的話，接受我的批評、教育。

二、繼續加強學生思想教育，培養學生的良好習慣。

學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。而良好習慣的養成，必須從學生思想認識的加強上來落實。因此，在本學期的班主任工作開展過程中，我從學生的思想教育入手，重點培養學生各方面的良好習慣。

第一、養成教育。學生的養成教育不僅僅是課堂常規訓練，還包括站如鬆的姿勢訓練、坐如的鐘姿勢姿訓練，行為的'規範教育，法制與社會公德等教育。由於學生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習慣的培養是常抓不懈。開學初組織全班學生學習有關規範內容，督促學生在思想上提高認識，制定可行的班規。平時，發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。在班裏實行班幹部分工負責制，讓學生自己管理自己，培養學生處事和解決問題的能力。班級的事務劃分成許多片區，讓每個學生承包一個崗位，每月總結、評比，對於認真履行職責的學生給予物質獎勵。對有些學生多講、多提醒、多督促。隨地亂扔垃圾的現象杜絕了，説髒話的人少了，按時完成作業多了，上課不注意聽講的不好行為少了。半個學期來，大部分學生都能自覺遵守行為規範，維護集體榮譽。

第二，集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。由於家庭、社會等多方面的影響，學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。我從接手以來，利用學校組織的課間操集體活動，從站姿、列隊訓練入手，體操小教練課餘時間負責糾正不規範的動作，使行與列成一線。通過參與學生體驗到成功，增強學生的集體榮譽感，樹立集體意識，學生團結協作、互幫互學，增進友誼，大家共同進步，培養學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。在各種活動中，我班學生表現的都很令我滿意。

第三，學習重要性教育。開學一段時間後我就發現我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和家長聯繫，瞭解學生在家的學習情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助;二是安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況;三是注意對他們的教育方法。採取鼓勵與表揚相結合的方式。“激勵勝於頌揚，表揚勝於批評”。在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師為你們喝彩。”讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足。”在輕鬆愉快的氛圍中受到愛的薰陶，情的感染。儘量剋制自己，以免態度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。期會考試有幾位學生的學習積極性明顯增強，進步很大。

三、做好家訪工作。

老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還得做好校外的工作，要與家長聯繫，取得家長協助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，都會與家長共同管教。徵對七、八個男生經常不按時完成作業，做事總是拖拖拉拉，我及時聯繫家長，對家長提出加

強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。經過老師、班委和家長的多次溝通與教育，這一部分學生現在改變很大，調皮搗蛋的行為少了，按時完成作業了多了，學習成績也相應提高了。

通過師生的共同努力，班風己經形成，學風濃厚，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，形成一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。

總之，國小班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧着一顆“愛心”，加深自己的理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的班主任工作方法，是完全能夠幹得非常出色而遊刃有餘的。在下學期工作中，我將揚長避短，竭盡全力，把四年級班主任工作做得更好。

班主任的教育隨筆 15

傳説中的“二測”終於考完了，成績下來之前我就有種不祥地預感，預感到這次不會太好。

“孩子們！無論你考成什麼樣子，我都不會吵你，我只會幫助你。”成績下來前我在班裏説。

果不其然，成績下來了，雖然沒有輸的太難看，但是也沒贏。拿到成績的當天晚自習我沒有多説什麼，只是唸了前20的成績排名，20名以後的同學課下來我這裏看。

自從成績單下來，班裏的氣氛就變得異常低沉，説説笑笑的少了，一個個只顧着埋頭學習。我呢一方面因為手邊有點事情還沒有忙完，另一方面我因為幾個同學成績下滑也有點不悦。

轉而一想，這次讓熊孩子們栽個跟頭也是好事兒，免得一天到晚心浮氣躁坐不住。錯誤早點犯，才能為以後贏得成長的時間。如果這次考好了，舉班歡騰，還不得上天啊。朋友也一直勸我，要藉此機會，好好振奮一下孩子們的士氣。

第二天一早六點二十，王旭、小桐、月婷、小宇……幾個孩子早早就到了教室，已經背的熱火朝天了。陸陸續續，孩子們都到班了，很明顯今天的早讀狀態遠遠好於“二測”考試之前。

這幫傢伙啊，三年了都不長記性，總是好了傷疤忘了疼。每次都要等到栽了跟頭，才知道痛。但是，七班人有個最大的優點，那就是在每一次遭遇失敗時，都能在第一時間振奮精神，不抱怨、不埋怨，分析原因，找出對策，大家共同面對，這是三年來我們心照不宣的默契。

“孩子們！這次考試暴露出我們做題量不夠，實戰經驗不足，接下來咱們還利用碎片時間在完成老師佈置的任務之外，每天額外再多練習幾道題。對照答案，我們不難發現應試考試的得分要點套路性特別強，説白了就是個熟練工。奧運冠軍還每天泡在訓練場上無休止地做大量重複性訓練，何況咱們這些普通人。規律、發明不都是要經過無數次地實驗之後得出的結論嗎？”

“求求你們！不要放棄我，請相信我的實力，因為我相信你的能力。”在我熬了一大鍋濃郁的雞湯之後，我從孩子們的臉上看到了信心。

接下來的一整天，沒有什麼雜事，很多孩子對鈴聲都置若罔聞，選擇坐在座位上繼續奮筆疾書。

有幾個平時語文成績比較好的同學，校內聯考時都是100+的成績，這次卻遭遇了滑鐵盧，我又一一喊來撒嬌哀求，“我需要你們，我需要依仗你們成就我名師的好名聲，不要放棄我，請相信我的實力，因為我相信你們的能力。”這時我看見有孩子眼睛裏泛着眼淚。

到了這個階段，經過我的各種渲染，很多孩子都怕被我棄之不管，聽到我這麼一説，受寵若驚和感激涕零都一併向我湧來。

除此之外，我還採用了“飢餓營銷”的方法佈置作業，放出風聲，只有40份試卷，背完書或者做完手中老師佈置的作業，才能到我這裏兑換一張新試卷。”哎呀！這下好了，一下課就兩兩一組互相提問，背完了好趕緊跑我這兑換試卷，好像得不到吃多大虧似的。

哎！平時試卷多的時候，扔了都沒人要，哄着都不想寫，處心積慮地偷懶耍滑，能省則省。現在一説試卷不夠，一個個慌的唯恐少了自己的。

先背完書的同學依次都心滿意足地領走了本來就屬於自己的試卷，還高興的`跟撿了大便宜似的。我把剩下的試卷故意偷偷放在後面桌子上，壓在其他書本的下面。

結果，今天早上一調查，全班都有試卷，原來有人趁我不在，翻出了我藏的試卷，偷偷給自己拿了一份。

果然是得不到的在騷動，被偏愛的都有恃無恐。

今天還是老條件，附加作業寫完才能領取新試卷。

因為這種別人得了便宜，我可能就吃虧的心理，班裏有一部分孩子寫作業的效率和積極性確實提高不少。

這時，我愈發地覺得“禍兮福之所倚”，尤其是上午12點放學之後，班裏靜悄悄地，幾個同學紋絲不動依然專心地做着數學題。

對於畢業班這樣的場景相信每個學校每個班都有，即使是這樣的司空見慣，可此時此刻，看到他們專注的樣子，我還是很感動。

有人寫過，努力是最不值得炫耀的東西，因為努力是人生的必需品，又不是奢侈品，人人都有，你努力做到的，別人如果願意，也可以努力，甚至有時努力只是人生的常態而已。稀鬆平常的努力算不得什麼，迎着阻礙的努力才真是讓人既剋制又興奮。

“今天！我對你們非常滿意。”