寶寶語言學習的4個必經步驟
寶寶語言學習理論上要經過兩個階段:接受信息階段和表達信息階段。從學習口語和文字的兩個方面,可以劃分為四個必經步驟:學聽話、學説話,學認字、學寫字。
1、學聽話
學聽話是接受信息階段,基本方法是:嬰兒從出生開始,大量地聽各種簡單和複雜的語音和句子。
在這個階段要為嬰兒提供豐富的視覺和聽覺刺激,儘管他還不能進行清晰、準確的語言溝通,但父母可以將看到的事情和正在做的事情不斷地講給寶寶聽,讓寶寶的頭腦中將語言和日常生活的事情聯繫起來(而不要太在乎寶寶是否真的理解),這是在進行語言的儲備,對孩子將來的語言發展起到奠基的作用。
2、學説話
學説話是表達信息階段,基本方法是:伴隨發音器官的逐漸成熟,讓嬰兒先後發出單音、雙音,逐漸會説簡單句、複雜句子。
在這一階段,家庭成員説話要注意,儘量使用規範的句子和句型,多與寶寶交談,並給寶寶朗讀,讓孩子反覆練習兒歌;同時要隨時隨地讓孩子學習、練習使用語詞,如:認識家中的各種東西;外出時教給寶寶所看見的東西等
3、學認字
認字是接受信息階段,基本方法同樣是:從出生開始,大量地接觸(視聽)各種表現形式的文字。
這一階段要培養嬰兒的閲讀意識,多給寶寶讀書,在讀書時告訴孩子,每一本書講的是什麼,書中的字和詞可以告訴我們什麼事情,幫助孩子注意字的形狀;當孩子主動問起字、詞時,要耐心地講給他聽。
4、學寫字
學寫字是表達信息階段,應伴隨手部小肌肉協調能力逐漸成熟,讓嬰兒從簡單筆劃的字開始,一筆一劃地寫,一個字、一個字地寫。
三個培養誤區
科學培養,避免誤區毫無疑問,即使父母並不知道什麼是“多元智能”,他們依然很注重嬰兒的語言發展,但培養的方法要科學,才能起到事半功倍,起好良好的作用。科研人員在研究中發現,在嬰幼兒語言教育方面常見的有3個培養誤區:
誤區1
沒有充分意識到孩子間的個體差異,從而互相攀比,使孩子在語言自然習得過程中產生了不應有的壓力。
前面介紹了,所有的嬰幼兒似乎在獲得語言都經歷了類似的幾個階段,但兒童到達某一語言發展階段時的年齡不盡相同,這種個體間的差異是很大的。因此,父母絕對不能用其他孩子語言發展情況做標準來要求自己的孩子。這樣,只會給孩子自然習得語言製造心理障礙。
誤區2
注重學習結果,不注重學習過程。具體表現在:父母教給孩子某句話或某個字詞後,更重視孩子是否儘快掌握了學過的內容(如會説了什麼話、認識了多少字詞),而不太關注孩子語言學習的興趣和習慣。事實上,只要有了良好的語言學習興趣和習慣,並且處於正常和適宜的語言環境,孩子最終會獲得相應的語言能力。
誤區3
對孩子在語言習得過程中出現的錯誤過於較勁。事實上,孩子在學説話和認讀漢字過程中,出現一些不準確的發音和認錯字的現象是非常正常的,父母可以及時糾正,但不要過於較勁。其結果往往容易挫傷孩子的自信,降低語言學習的積極性。
因此,父母在孩子語言習得過程中要注意的是:(語言示範)創設良好的環境,(模仿)提供各種各樣的機會,(練習)給予充足的時間,孩子就能夠實現語言的自然習得。
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